尹曉婧

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

教師應(yīng)用多媒體、視頻、電子白板技術(shù)等信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識了解范圍，融合多種教學(xué)因素，以此增強(qiáng)教學(xué)效果，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的重要作用。

教師創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，幫助學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。教師創(chuàng)建教學(xué)情境，為學(xué)生深入講解知識點，引導(dǎo)學(xué)生主動融入教學(xué)活動，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如，教師講解“1-5的加減法”內(nèi)容，為學(xué)生播放視頻：小紅去往商店購買文具，已知一支筆1元，一個文具盒3元，一個橡皮擦1元，問小紅買一支筆和一個橡皮擦需要多少元？小紅給售貨員一張5元，需要找回多少元？學(xué)生應(yīng)用“1+1=2（元）”計算集小紅需要花2元，應(yīng)用“5-2=3（元）”計算售貨員需要找回3元。教師提示學(xué)生也可以應(yīng)用“5-1-1=3（元）”算出售貨員需要找回3元。

教師制作微課視頻，合理應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)鞏固，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。教師以具體知識點為微課主題，為學(xué)生制作多種形式的微課視頻，促進(jìn)教學(xué)延伸[1]。例如，教師講解“認(rèn)識鐘表”內(nèi)容，以整時練習(xí)和半時練習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，于整時練習(xí)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)時針指向“12”位置的鐘表為整時，于半時練習(xí)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)時針指向“6”位置的鐘表為半時，以此促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)鐘表知識。

教師構(gòu)建趣味課堂，組織學(xué)生運用信息技術(shù)實現(xiàn)游戲?qū)W習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。教師營造游戲化學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率[2]。例如，教師講解“6-10的加減法”內(nèi)容，組織學(xué)生以游戲方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，4～5名學(xué)生為一個小組，一組學(xué)生輪流完成“2+3=？10-4=？”等練習(xí)題目，以5分鐘為游戲時間，正確率最高的小組獲勝。教師引入信息游戲活動，組織學(xué)生主動融入教學(xué)活動，提升教學(xué)有效性。

綜上所述，教師將信息技術(shù)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)價值，滿足教學(xué)需求，有利于形成高效教學(xué)模式，從而推動教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉張周.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策探析[J].考試周刊，2022（34）：74-77.

[2]汪玉芳.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究[J].學(xué)苑教育，2022（24）：49-51.

（作者單位：山東省菏澤市鄄城縣什集鎮(zhèn)李樓完小學(xué)）