張麗君　秦天賜　袁龍杰　李永超

摘? 要：近年來我國社會經(jīng)濟跟就業(yè)機構發(fā)生了比較大的轉變，而隨著大學生畢業(yè)數(shù)量的不斷增加以及退休年齡的增加，使得大學畢業(yè)生的就業(yè)難度進一步增加。大學生作為國家跟民族的未來，其是否順利就業(yè)不僅關系到大學生的個人發(fā)展，還關系到社會的穩(wěn)定發(fā)展。這也就需要我們能夠正視經(jīng)濟新常態(tài)下對大學生就業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)，還需要積極構建社會、政府、學校、家庭與大學生五位一體的多方聯(lián)動就業(yè)促進體系，來保障大學生的順利就業(yè)。

關鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生；就業(yè)

引言

隨著市場就業(yè)環(huán)境的深刻變革，大學生就業(yè)難、難就業(yè)的問題并沒有得到根本性緩解。特別是2020年以來，新冠疫情席卷全球，嚴重干擾了國際經(jīng)貿的正常發(fā)展，也促使我國的經(jīng)濟體制結構不斷進行調整和轉型。在這些轉型的過程中，雖然勞動力市場人才需求并沒有發(fā)生根本性的改變，但是，人口紅利效應已不太明顯。這也充分說明，我國經(jīng)濟就業(yè)形勢正在不斷地發(fā)生著改變，有些行業(yè)性就業(yè)將變得十分的困難，而大學生在就業(yè)選擇上也要越發(fā)的謹慎，對行業(yè)發(fā)展、地域條件和薪資待遇等現(xiàn)實問題將會有更大的考慮。

1經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)困難的原因分析

1.1高校畢業(yè)生未建立明確的職業(yè)生涯目標

目前，高校職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置缺乏實用性，加之社會價值的導向作用。大多數(shù)學生難以主動尋找并確定自己的職業(yè)生涯目標，而是會根據(jù)現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展進行學習，新業(yè)態(tài)新模式下要去深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，學生在傳統(tǒng)觀念下無法實現(xiàn)實質性創(chuàng)新、突破與提升，無法增加其就業(yè)過程的內在價值。高校畢業(yè)生對勞動力市場缺乏關注，不了解就業(yè)環(huán)境，往往是隨波逐流的被動就業(yè)，并且大部分學生存在“功利性”擇業(yè)的現(xiàn)象。該現(xiàn)象的產生是由于在大學期間學生沒有形成良好的職業(yè)理念、精神等，對專業(yè)發(fā)展目標認識不明，導致了對職業(yè)的選擇意向混亂。大多數(shù)同學沒有樹立長遠的目標，導致自己面臨就業(yè)問題十分迷茫，平時實習兼職目的僅為了增加額外收入，忽視對工作經(jīng)驗的積累，也使得畢業(yè)求職時簡歷內容單薄。高校畢業(yè)生經(jīng)常畢業(yè)前夕才考慮未來職業(yè)，該行為未給自己預留緩沖時間糾偏，也提高了試錯成本。

1.2缺乏健全的大學生促就業(yè)體系

隨著經(jīng)濟新常態(tài)的到來，大學生的就業(yè)壓力以及就業(yè)個體風險進一步增大，對于我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展也造成了比較大的影響。近年來我國對于大學生就業(yè)難問題的重視度雖然得到了一定程度的提高，但是并沒有健全的大學生促就業(yè)機制作為支撐。具體表現(xiàn)在缺乏大學生失業(yè)救助、失業(yè)保險等社會保障制度，使得大學生在職場中的抗風險能力比較差。其次在現(xiàn)有的就業(yè)市場中，還存在有一定的大學生就業(yè)制度障礙以及就業(yè)歧視情況，對于大學生就業(yè)問題也就難以起到保駕護航的效果。

2經(jīng)濟新常態(tài)下促進大學生就業(yè)的對策

2.1引導大學生樹立良好的就業(yè)觀

當前，大學生就業(yè)只重眼前利益的現(xiàn)象還比較嚴重，往往只關注用人單位的薪資及福利待遇等，沒有重視從業(yè)行業(yè)的整體發(fā)展水平和晉升渠道。另外，有些大學生只關注于自己感興趣的行業(yè)，對有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)幾乎視而不見，個別大學生就業(yè)緊迫感不強，沒有擇業(yè)就業(yè)的長遠打算，崇尚不切實際的休閑工作、快樂生活方式，沒有樹立起正確的就業(yè)理念。基于此，高校和各級高等教育管理部門應積極引導大學生提升對社會就業(yè)形勢的辨別能力，把握住就業(yè)機會，用長遠的眼光和積極的心態(tài)，做好一切就業(yè)準備工作。

2.2進行高校人才培養(yǎng)目標的優(yōu)化

在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟市場對于人才的需求結構也發(fā)生了非常大的變化，也就要求高校能夠對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)跟專業(yè)設置情況進行動態(tài)調整，并要結合經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢與具體要求，進行人才培養(yǎng)目標的合理規(guī)劃，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與市場需求的匹配性。首先要求高校能夠做好市場人才需求的統(tǒng)計跟合理預測，就目前各行業(yè)對于人才的需求量進行合理計算與預測，隨后根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)濟市場的人才需求情況，進行高校人才培養(yǎng)結構的合理優(yōu)化。此外高校還要對現(xiàn)有經(jīng)濟社會的人才需求進行明確，實現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式跟教學模式的動態(tài)創(chuàng)新與優(yōu)化。在大學生培養(yǎng)期間需要將學生的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力作為重要內容，強化對大學生的職業(yè)素養(yǎng)，來滿足各企業(yè)對于人才的具體要求，這也是提高大學生就業(yè)競爭綜合能力的重要途徑。最后則要加強對大學生就業(yè)質量的重視力度，為大學生提供更好與高質量的就業(yè)。這樣才能夠對現(xiàn)階段大學生就業(yè)滿意度低與穩(wěn)定性差等問題起到良好的解決效果，保障社會經(jīng)濟的健康與穩(wěn)定發(fā)展。

2.3建立和完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構

作為學生進入社會的橋梁，學校對于解決畢業(yè)生就業(yè)難問題有顯著作用。學校應創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境提高學生的就業(yè)率，可以在校內外開設相關課程和講座，對學生的就業(yè)技能、態(tài)度進行培訓和指導。將就業(yè)指導課程加入學校人才培養(yǎng)方案，引導大學生客觀評估自身能力，合理調整就業(yè)期望，擺正心態(tài)、腳踏實地對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。設立導師制度，為面臨求職的學生提供就業(yè)咨詢、記錄及回訪等服務，密切關注學生從求職到后續(xù)入職的動態(tài)發(fā)展過程，為之后的畢業(yè)生積累經(jīng)驗。同時，學校應該及時更新傳遞就業(yè)信息及政策，關注廣大畢業(yè)生訴求。與企業(yè)構建合作關系，搭建互動平臺，了解企業(yè)人才需求，進行崗位對接、人才輸送，緩解供需脫節(jié)等問題。

3結束語

綜上所述，在經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)難問題變得越加突出，對于我國社會經(jīng)濟的健康發(fā)展也造成了比較大的影響。這也就需要我國高校與政府部門能夠加強對大學生就業(yè)難這一社會問題的重視力度，還需要主動把握經(jīng)濟新常態(tài)對于大學生就業(yè)所提供的依據(jù)，通過構建大學生就業(yè)服務保障以及優(yōu)化高校育人模式等多種方式，來幫助大學生更好就業(yè)。只有這樣才能夠對大學生就業(yè)問題起到良好的解決效果，讓大學生的人才價值充分發(fā)揮出來，促進我國經(jīng)濟社會的健康與快速發(fā)展。

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