曹麗霞

摘? 要：大自然仿佛能夠包容一切的寬廣，會讓每一個幼兒置身其中時(shí)感到放松和舒適。而這樣的放松情緒有助于幼兒自信心的培養(yǎng)，所以幼兒教師完全可以借由戶外游戲活動來引導(dǎo)幼兒樹立自信，使幼兒在無拘無束的自然環(huán)境當(dāng)中形成敢于表達(dá)、敢于發(fā)聲的勇氣。本文指出了戶外活動對于幼兒成長的影響以及自信心對幼兒成長的作用，并且由此提出了在戶外活動中培養(yǎng)幼兒自信心的一些教育方法，希望能夠?yàn)橛變航處熼_展戶外教學(xué)活動提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：戶外活動；幼兒教育；自信心培養(yǎng)

由于家庭因素或者先天性格因素的影響，性格內(nèi)向、自卑的幼兒在幼兒園開展的游戲活動中往往不敢和其他幼兒交流，遇到問題也不會和教師主動溝通。這樣一來，這些幼兒就會和其他幼兒之間產(chǎn)生距離與隔閡，他們的性格也只會愈發(fā)孤僻。想要解決這樣的問題非一時(shí)一日之功，幼兒教師需要不斷對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且在戶外游戲活動當(dāng)中幫助他們逐漸樹立起自信心，使他們敢于表達(dá)敢于溝通，這樣才有機(jī)會引導(dǎo)這些幼兒突破自我、勇敢發(fā)聲。

一、戶外活動對幼兒成長的影響

戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境截然不同，對于幼兒教育的促進(jìn)作用也各有千秋。幼兒在戶外時(shí)，可以不必遵守“禁止大聲喧嘩”“禁止嬉戲打鬧”等室內(nèi)必須遵守的規(guī)矩，也可以在戶外寬廣的空間里釋放自己壓抑的情緒。即便是平日里最膽小的孩子，也能在寬闊的戶外環(huán)境大聲地表達(dá)自己的想法。故而，戶外活動對于幼兒的自信樹立以及陽光性格培養(yǎng)有著極其重要的意義。

二、自信心對幼兒成長的作用

自信心會改變一個人的行為方式，讓我們敢于表達(dá)、敢于突破。對于幼兒來說，自信心是他們能否正常與同伴交流溝通、能否在遇到問題時(shí)獨(dú)立解決、能否在集體環(huán)境中表達(dá)自己的精神支撐，也是他們成長道路上的重要基礎(chǔ)。只有具備了自信心，幼兒才能以平常心看待這個世界，并且在其中找到那個獨(dú)屬于他們自己的位置。

三、在戶外活動中培養(yǎng)幼兒自信心的方法

（一）明確目標(biāo)，以“自信”為中心進(jìn)行活動設(shè)計(jì)

很多幼兒教師在開展戶外活動教學(xué)時(shí)，其實(shí)都沒有預(yù)先制定相關(guān)的教學(xué)方案，他們認(rèn)為開展戶外活動時(shí)只需要將幼兒帶到室外讓幼兒自由活動即可，自己的職責(zé)僅限于監(jiān)督和保護(hù)好幼兒的安全。這樣一來，幼兒在進(jìn)行戶外活動時(shí)就失去了活動的方向和目標(biāo)，活動過程也就變成了單純的戶外玩耍。所以，為了不讓戶外活動失去其教育意義，幼兒教師必須要在正式開展戶外活動教學(xué)之前，明確此次戶外教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)是培育幼兒的自信心，然后再圍繞這一目標(biāo)來設(shè)計(jì)戶外活動教學(xué)方案，使整個戶外活動的教學(xué)流程都能對幼兒的自信心培養(yǎng)起到幫助和促進(jìn)作用。如此，教師所開展的戶外活動才會產(chǎn)生教育價(jià)值，幼兒也才能在這樣的教學(xué)活動當(dāng)中收獲到足夠的知識與成長。

例如，教師可以將此次戶外教學(xué)活動分成以下三個環(huán)節(jié)，并且逐一開展以培育幼兒的自信心。很多幼兒在面對外人時(shí)往往都羞于表達(dá)，而且他們的家長也習(xí)慣了為自己的孩子“遮風(fēng)擋雨”，主動幫助孩子避免直面陌生人的情況。這樣其實(shí)并不利于幼兒的陽光性格培養(yǎng)，只會讓幼兒順理成章地躲避掉與外人溝通交流的場合。所以，幼兒教師可以在戶外教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)開展脫敏訓(xùn)練，帶領(lǐng)著幼兒們一起大聲唱兒歌，并且著重監(jiān)督平時(shí)羞于開口的孩子，鼓勵他們發(fā)出自己的聲音。而還有一些幼兒被家長保護(hù)的也很好，他們沒有獨(dú)自面對問題的機(jī)會，即使是在游戲過程中也會受到家長的“全方位指導(dǎo)”。這種情況也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足，讓他們在獨(dú)立面對問題時(shí)習(xí)慣性地想要尋求依靠。所以，戶外活動的第二個環(huán)節(jié)就可以是給每個學(xué)生分別布置游戲任務(wù)，并且讓他們嘗試獨(dú)立完成或者協(xié)作完成。當(dāng)然，幫助幼兒建立自信心最有效的方式是肯定幼兒的能力，所以幼兒教師開展的第三個戶外活動環(huán)節(jié)可以是點(diǎn)評幼兒的表現(xiàn)，肯定幼兒的能力。

（二）鼓勵成長，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動中的主體地位

幼兒的年齡較小，對于很多事物都還沒有建立起正確的認(rèn)知概念。所以，教師才要開展戶外游戲活動，讓幼兒在活動過程中自己去探索這個世界，使幼兒在與外界事物交互的過程中逐漸成長。所以，幼兒教師需要鼓勵幼兒的自主探索行為，并且在活動過程中堅(jiān)持以幼兒為主體，弱化自身在活動過程當(dāng)中的存在感，只在關(guān)鍵的時(shí)刻對于幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不去插手幼兒的自主選擇。這樣一來，幼兒在自己探索的過程當(dāng)中，就會形成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并且由此逐漸形成獨(dú)立人格，從而正確認(rèn)識到自己與外界社會之間的密切關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，當(dāng)幼兒可以自主掌控游戲流程的時(shí)候，他們的自信心也會隨之而得到不斷加強(qiáng)，更加敢于向同伴和教師表達(dá)自己的想法與意見。

例如，幼兒教師可以在戶外活動當(dāng)中給予幼兒更大的自由度，并且賦予他們一定的游戲任務(wù)或者活動責(zé)任，讓他們在完成任務(wù)或者履行職責(zé)時(shí)逐漸找到自信。戶外最適合開展的就是運(yùn)動類活動，幼兒教師可以舉辦一場只有幼兒參與的跑步奪球比賽。在比賽當(dāng)中，選手和裁判均由幼兒擔(dān)任，教師可以選擇意愿強(qiáng)烈的幼兒擔(dān)任裁判的角色，然后讓其他幼兒自由加入兩個人數(shù)均等的隊(duì)伍。裁判可以在這一過程中幫助其他幼兒完成組隊(duì)，而且還要在比賽當(dāng)中做到公正裁決。比賽開始以后，兩隊(duì)依次派出幼兒賽跑，第一個跑到終點(diǎn)的幼兒可以率先拿到終點(diǎn)處的皮球?yàn)樽约旱年?duì)伍贏得一分，此時(shí)擔(dān)任裁判的幼兒就要為該隊(duì)記上一分。最終，所有幼兒完成賽跑比拼以后，獲得皮球數(shù)量更多的一隊(duì)獲勝。整個游戲過程當(dāng)中，幼兒教師都無需引導(dǎo)和參與，只需要從旁保護(hù)好幼兒的安全即可。當(dāng)然，這樣的跑步比賽要在幼兒穿戴好安全護(hù)具的前提下開展，同時(shí)比賽還要選擇在柔軟程度適中、無石子雜物的草地上進(jìn)行。

（三）規(guī)范流程，強(qiáng)化幼兒活動體驗(yàn)，保障活動安全

合格的戶外游戲活動必須要具備規(guī)范的流程，這樣幼兒教師才能對活動進(jìn)程有所把控，從而保障幼兒在參與活動時(shí)的安全。然而，有一部分教師在開展戶外游戲活動時(shí)忽略了這一點(diǎn)，對于活動流程不僅沒有預(yù)先設(shè)計(jì)，而且也沒有在活動進(jìn)行時(shí)做出引導(dǎo)。幼兒沒有受到教師的提醒和約束，就很可能做出很多危險(xiǎn)的舉動。同時(shí)，這樣的戶外活動趣味性也會因此而大打折扣，可能活動時(shí)間尚未結(jié)束時(shí)，幼兒就會想要返回室內(nèi)進(jìn)行其他游戲。所以，幼兒教師需要在開展戶外活動之前，就對幼兒強(qiáng)調(diào)此次活動的規(guī)則和制度，提醒幼兒哪些事情不能做、哪些地方存在危險(xiǎn)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)活動現(xiàn)場的現(xiàn)有條件，來給幼兒布置游戲任務(wù)，從而強(qiáng)化此次戶外活動的趣味性與體驗(yàn)感。

例如，在戶外活動開始之前，教師就可以和幼兒事先約法三章，約定好哪些行為不能做、哪些地方不能去，如果幼兒能夠遵守約定就可以獲得教師的特別獎勵。如果戶外場地選擇在了幼兒園內(nèi)的室外游戲區(qū)，那么幼兒教師就要強(qiáng)調(diào)好不能推搡、不能爬高、不能打架等約定；如果戶外活動選擇在了風(fēng)景秀麗的野外，那么教師則要強(qiáng)調(diào)“不允許脫離視線”“不允許單獨(dú)行動”“不允許食用野生植物”等。這樣，不僅幼兒的安全能夠得到保障，并且還可以提前培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。同時(shí)，為了強(qiáng)化幼兒的此次戶外活動體驗(yàn)，幼兒教師也可以預(yù)先制定好一些戶外活動流程。比如在出發(fā)前往戶外時(shí)，幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒一起唱與此次活動有關(guān)的兒歌；到達(dá)戶外活動地點(diǎn)以后，教師就可以宣布今天的活動主題，然后帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行游戲活動；當(dāng)幼兒對于游戲活動的興趣下降以后，教師也可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，開展新的游戲活動；最后，教師也需要給幼兒留出足夠的自由時(shí)間，讓幼兒自由玩耍。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，塑造高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍

為了更好地開展戶外游戲活動，幼兒園需要積極引進(jìn)先進(jìn)的戶外教育思想，并且圍繞這種思想來開展相關(guān)的教學(xué)研討活動。在活動當(dāng)中，幼兒教師需要學(xué)習(xí)和分享各種戶外教育的開展辦法，努力提高自身的幼兒教學(xué)能力以及戶外活動教學(xué)能力。園方也應(yīng)該制定戶外活動的開展規(guī)則，明確教師在戶外活動當(dāng)中的應(yīng)盡職責(zé)，設(shè)計(jì)好相關(guān)的安全檢查流程，指出教師在開展活動之前需要對于戶外活動場地進(jìn)行哪些檢查和調(diào)整。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該要做好相應(yīng)的教師隊(duì)伍建設(shè)工作，培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)道德，打造一支思想道德水平與綜合能力素質(zhì)過硬的幼教團(tuán)隊(duì)。如此，整個幼兒園的幼兒教育效果也會隨著教師能力水平的增長而發(fā)生翻天覆地的變化。

例如，一般情況下教師很難將戶外活動與幼兒自信心培養(yǎng)聯(lián)系起來，但是這樣的教學(xué)融合在很多地方的幼兒教育當(dāng)中已不再新鮮。所以，幼兒園在開展戶外教學(xué)活動之前，應(yīng)該先派出優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，然后以這些教師的學(xué)習(xí)心得為主題舉辦一次戶外教學(xué)活動座談會，將這些教師學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享給更多教師。同時(shí)，幼兒園也需要鼓勵幼兒教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新改革，推動教師的自我能力革新。這樣，教師才能在戶外教學(xué)活動中找到培養(yǎng)幼兒自信心的教學(xué)路徑。當(dāng)然，也有很多教師并沒有將幼兒的身心健康發(fā)展放在心上。對于這部分教師，幼兒園需要積極開展思想教育，幫助教師了解其自身應(yīng)該承擔(dān)的教書育人職責(zé)，讓他們重新審視自己從事幼教工作的初心與目標(biāo)，引導(dǎo)這些教師樹立崇高的教育職業(yè)理念，讓他們能夠做到以幼兒健康成長為開展教學(xué)工作的第一目標(biāo)。如此，無論是戶外教學(xué)還是幼兒的自信心培育工作都將得到巨大改變，在教師由內(nèi)到外的變化之下迸發(fā)出新的教學(xué)力量。

結(jié)語

綜上所述，在借助戶外活動培養(yǎng)幼兒自信心時(shí)，幼兒教師必須要預(yù)先做好教學(xué)活動設(shè)計(jì)，確?；顒舆^程的教育效果；并且，教師也需要在開展活動時(shí)始終堅(jiān)持以學(xué)生為活動主體的原則，做好監(jiān)督引導(dǎo)工作；同時(shí)，教師還需要規(guī)范活動流程，保障幼兒在活動過程當(dāng)中的人身安全；另外，想要開展好戶外教學(xué)活動，幼兒教師也要先具備相應(yīng)的教學(xué)能力基礎(chǔ)，吸收先進(jìn)的戶外教學(xué)思想、學(xué)習(xí)先進(jìn)的戶外教學(xué)辦法，努力提升自己的戶外教學(xué)水平。

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課題項(xiàng)目：“甘肅省教育科學(xué)”十四五期規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題《縣域內(nèi)幼兒園有效開度戶外自主游戲的行動研究》，課題立項(xiàng)號：GS[2021]GHB 0957.