黃新強

摘? 要：隨著時代的進步，對人才的素質要求也越來越高。我們所要培養(yǎng)的，并非只有一個方面的天才，還要有品德、精神、身體、審美和工作方面的綜合素質。由于初中的孩子們在身體和心理上還沒有成熟和全面，所以他們很可能受到不良的影響，所以在這種情況下，老師就起到了很大的促進作用。

關鍵詞：新時代；初中班主任；德育工作

引言

初中是學生學習的關鍵時期，這一時期的學習關系到他們今后的發(fā)展。要使學生具備較高的道德修養(yǎng)，適應當前的時代要求，必須加強職業(yè)技能的培養(yǎng)。德育教育是對初中學生進行政治、道德、思想和心理方面的教育，使他們能夠在今后的生活和學習上做出正確的判斷，使學生能夠形成良好的思想認識，進而促進學生的發(fā)展。所以，在初中階段，德育教育是非常必要的。

1初中班主任工作中滲透德育教育的重要性

在中國現階段的初中教育中，很多初中學校為節(jié)省初中生上下學的時間，并保證初中生的出行安全，而采取了寄宿管理的教學模式。所以，大部分初中生一整天都在學校里渡過。在這樣的情形下，初中班主任在開展德育教學管理工作時，不但必須重視班級的生活管理工作，同時還必須做好初中生寢室管理工作，以使德育教學管理工作滲入初中生的實際學習與日常生活之中，進而以整體的視角培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)，進而全面地指導初中生建立正確的人生觀與價值理念。初中班主任工作在進行品德教學管理工作的過程中，必須全面地根據初中生的實際狀況和實際教育環(huán)境，建立健全的、合理的班級規(guī)范及其品德教學管理體系，并對每個規(guī)范都加以說明，并且提出具體的懲罰機制，以此增強初中生對德育的關注，并以此實現德育教育的順利開展，從而提高初中生的整體綜合文化道德素養(yǎng)，推進初中生的全面發(fā)展。

2初中德育班主任學校德育工作目前存在的突出問題

2.1德育工作理念

目前，在我國部分初中學校針對班主任開展初中班級德育工作培訓過程中，部分班主任德育工作理念比較落后，德育工作仍舊停留在政治思想道德說教上，只是提升了部分初中學生的政治思想認識，學生的思想行為、道德行為、意志行為仍舊沒有太大的進步。所以，在進行德育工作的過程中，班主任必須更加密切關注學生思想水平的提升，主要培養(yǎng)學生基本要素和行為能力，只憑單一的說教培養(yǎng)學生道德水平是遠遠不夠的，唯有把培育學生思維活動、思想道德行為、意志活動巧妙的融合在一起，學生的品德思想素質才可以切實提高。

2.2德育內容

現階段，在引導初中學校班主任開展德育工作的過程中，德育工作的實際操作并沒有真正滿足當前培養(yǎng)學生思想道德水平的實際要求，班主任只是過分加重了對于學生集體主義、五經一義、四美等德育內容知識講解，但是，如果如果忽視對于初中學生整體道德品質的培養(yǎng)，這樣會不利于提高初中學生的整體德育素養(yǎng)。班主任應當根據全國初中學生的各個年齡和心理特點，掌握全國初中學生的具體心理規(guī)律，把德育工作經驗和其他適應中國時代發(fā)展的心理規(guī)律融合在一起，以指導本校所有學員形成端正的世界觀、人生觀。

2.3班主任德育理論水平較低

目前，很多班主任德育理論水平都較低，對學校德育實踐的正常發(fā)展理解較為膚淺，不能夠切實發(fā)現德育實踐對于一個學校自身發(fā)展的巨大價值，覺得德育實踐只是一個形態(tài)上的存在，而不能夠切實起到任何實效性的功能。德育這項工作在學生的道德素質培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著非常有利的作用。這一環(huán)節(jié)的順利實施，能夠給教師的課堂知識教學打下夯實的基礎，同時，能夠對學生的思維方式和遇事的處理方式進行更改。因此，在進行此項工作的過程中，需要班主任加強自身的認識水平，提升自己本身的道德素養(yǎng)，在教學過程中，首先要做到嚴于律己，為學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)樹立榜樣。除此之外，要求班主任不僅要對學生的學習成績緊抓，更要關注學生的日常行為，重視日常中表現出來的不好的行為，并對有這些行為的學生進行積極的引導，及時改正學生的小問題，避免釀成大禍。

3新時代初中班主任德育工作的相關優(yōu)化途徑

3.1以身作則，做好為人師表的榜樣作用

作為班主任，代表著整個班級的精神面貌，所以班主任要提高自己的品德修養(yǎng)。以自身的言行舉止和品德為榜樣，可以在不知不覺中對學生產生影響。著名的教育家孔子曾經說過，“身教重于言傳”。要知道，班主任教師的一言一行，比千百次的說教更能起到作用。而身為班主任教師，必須要以身作則，給學生樹立良好的榜樣。教師的榜樣作用，才能讓他們的價值觀發(fā)生變化。因此，要想更好的進行思想品德教育，就必須在學生的心目中塑造出一個好的品德形象。所以以身作則，提升班主任自身的道德修養(yǎng)是至關重要的。

3.2尊重學生的教育主體地位

班主任要將學生放在工作優(yōu)先地位來處理學生的道德教育問題，從而樹立學生的正確三觀，踐行德育的教育作用。首先，在道德教育工作中會遇到和學生產生分歧和矛盾的現象，此時就要求班主任要以學生為主體，包容學生，換位思考，學會體諒學生。教師還要注意在進行班主任工作時要在學生主體的基礎上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動之以情，曉之以理，讓學生得到思想層面上的教化。

3.3與生活結合，豐富德育班會課的開展形式

德育為學生之后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎，因此，班主任應該意識到德育是極為重要的教學內容。為進一步提升德育的有效性，班主任應該積極地革新教學理念，在先進理念的指導下，開展符合學生實際情況的多元化德育班會課。首先，班主任可以對德育班會課的內容進行革新，加強生活實際和教學內容之間的聯系，將兩者進行有機結合，讓學生覺得德育內容比較熟悉，調動學生參與學習的積極性，提升學生的學習興趣，同時增強學生對德育知識的運用能力，引導學生將所學知識運用到具體的生活實際中。在教學相關的德育知識的基礎上，要組織學生進行教學實踐，立足于生活進行德育教育。

結語

總之，在學生的成長過程中，班主任是重要的伙伴，同時也擔負著班級日常和德育教育的主要任務。班主任要結合學生的具體情況，尋找有效的方法，使其在課堂上形成一個良好的集體。同時，通過與父母的緊密配合，充分發(fā)揮父母、社會的力量，實現初中生的全面發(fā)展。

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