胡岳輝

摘? 要：隨著數(shù)字化時代的到來，教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學形式，而是向更加開放和自由的方向發(fā)展。在線開放課程應運而生，它可以讓任何人都可以免費獲得高質量的教育資源。這種智慧化的教學方法減少了對傳統(tǒng)教學模式的依賴，提供了更多的自主學習機會，使教育變得更加民主化和平等化。所以本文總結了在線開放課程服務在智慧化和數(shù)字化教學方面的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出了應對策略，以期為高校教學的數(shù)字化轉型提供參考。

關鍵詞：在線開放課程；智慧化；數(shù)字化

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和普及，教育行業(yè)也在逐漸轉型。在線開放課程服作為一種全新的教學模式，以其開放、自主、自適應的特點吸引了越來越多的學生參與學習。同時，在線開放課程也為學校提供了一個創(chuàng)新的教學平臺，促進了教學的智慧化和數(shù)字化發(fā)展。

一、在線開放課程服務教學的優(yōu)勢

在線開放課程提供了優(yōu)質的線上教學資源，開辟了網(wǎng)絡教學新形態(tài)，正在改變教與學的形式和關系，成為高校教學模式與方法改革的主要推動力[1]。在線開放課程服務是一種利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術資源，提供免費高質量教育資源的新型教學模式，它在智慧化和數(shù)字化教學方面具有許多優(yōu)勢。通過在線開放課程服務可以實現(xiàn)教育資源的共享和全球范圍內(nèi)的無門檻獲取，不受時間、地點、身份等限制，大大降低了學習成本，為學習者提供了更廣闊的發(fā)展空間。在線開放課程服務注重學習者的個性化需求，擁有靈活的學習方式和進度安排，滿足學生自主選擇、自我管理和自我評價的學習方式，促進了學習者的主動學習和創(chuàng)造性思維。此外，在線開放課程服務采用數(shù)字化教學手段，如視頻、音頻、圖文并茂的教學材料等，能夠提供更豐富形式、更直觀的教育體驗，增強學習效果和吸引力，同時也可以減少因時空約束而產(chǎn)生的通勤、住宿等成本?？傊诰€開放課程服務在智慧化和數(shù)字化教學方面具有很大的優(yōu)勢，有望在未來推動教育的革新和進步。

二、在線開放課程服務教學的策略

（一）引入人工智能技術

在線教學是后疫情時代高等教育的"新常態(tài)"。關注價值主體需求、創(chuàng)新在線開放課程質量優(yōu)化路徑，是推進教育新型基礎設施建設的重要任務[2]。與傳統(tǒng)的課堂授課相比，在線開放課程擁有智慧化和數(shù)字化教學方面的優(yōu)勢。教師要運用在線開放服務課程可以從智慧化教學和數(shù)字化教學兩個方面出發(fā)。首先，在智慧化教學方面，在線開放課程可應用多種智能技術輔助學習、評估、反饋等環(huán)節(jié)，提高學習效果和教學質量。例如，智能推薦系統(tǒng)可以根據(jù)學生的興趣和學習行為，推送符合其需求的學習資源；人工智能輔助教學系統(tǒng)可以自適應地調(diào)整教學內(nèi)容和方式，滿足不同學生的學習需求。通過這些技術手段，在線開放課程能夠個性化地支持學生學習，提高學習效率和質量。其次，在數(shù)字化教學方面，在線開放課程采用了多種數(shù)字技術手段，使得學生可以靈活地獲取和處理學習資源，提高學習體驗和效果。例如，學生可以在任何時間、任何地點通過電腦或移動設備訪問課程平臺，隨時聽取課程視頻、參加在線討論、提交作業(yè)等。此外，數(shù)字化教學還支持大數(shù)據(jù)分析，為教師提供精準的學情分析和反饋，提高教學效果和管理水平。

（二）開發(fā)互動式教材

開發(fā)互動式教材是在線開放課程服務教學的另一項策略，通過結合多媒體和交互設計，使得教材內(nèi)容更加生動形象，吸引學生的注意力，提升學習效果。同時，互動式教材還可以根據(jù)學生不同的學習進度和需求提供不同的學習路徑和內(nèi)容，滿足個性化學習的要求。此外，互動式教材也可以配合在線測試和作業(yè)等功能，幫助教師對學生的學習情況進行及時監(jiān)測和評估，為教學調(diào)整提供依據(jù)。因此，開發(fā)互動式教材是在線開放課程服務教學中非常重要的一環(huán)。除此之外教師還可因引入即時反饋機制，提供給學生實時的評估和反饋，以幫助他們更好地掌握知識和技能。具體來說，可以采用各種形式的即時反饋機制，如自動化的測驗和評估工具、在線問答或討論板塊、即時評分等。通過這些機制，學生可以快速了解自己的學習進度和水平，及時調(diào)整學習策略，有效提高學習效果。同時，教師也可以通過學生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學質量。總之，設計即時反饋機制是在線開放課程服務教學中非常重要的策略，它可以提高學生的主動性和參與度，增強教學互動性，促進學生深入思考和獨立學習，從而達到更好的教學效果。

（三）實行數(shù)據(jù)驅動的教學

實行數(shù)據(jù)驅動教學的具體優(yōu)勢在于能夠利用先進的技術手段對大量的學習數(shù)據(jù)進行分析、挖掘和利用，從而提高教學效果。具體來說，該策略包括以下幾個方面：首先，通過數(shù)據(jù)分析可以了解學生的學習情況，包括每個學生在學習過程中的表現(xiàn)和進度。這樣就能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并為他們提供更精準的幫助。其次，在線開放課程服務教學中，學生和教師之間的交流是非常重要的。通過數(shù)據(jù)分析，可以知道哪些話題受到學生的關注，哪些問題最具爭議性等等，這都有助于促進學生與教師之間的溝通和互動。此外，數(shù)據(jù)驅動教學還可以幫助教師調(diào)整課程內(nèi)容和教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，如果某個課程模塊的通過率很低，教師可以針對性地改善相關教學環(huán)節(jié)。最后，數(shù)據(jù)驅動的教學可以為學生提供個性化的學習建議。通過分析學生的學習數(shù)據(jù)，可以根據(jù)學生的學習風格和學習目標，為他們推薦相應的學習資源和活動，讓學生獲得更好的學習效果?？傊?，實行數(shù)據(jù)驅動的教學是在線開放課程服務教學中必不可少的一部分，它可以極大地提高教學效果和學生的學習體驗。

三、結束語

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和信息化的不斷發(fā)展，在線開放課程服務在高校教學中越來越受到重視和廣泛應用。通過智慧化和數(shù)字化手段的運用，可以大幅提升高校教育的質量和效率，并且為學生提供更加靈活、多樣化的學習體驗。因此，高校教育者應當積極探索在線開放課程服務的應用，以及各種智慧化和數(shù)字化教學策略的實踐，進一步推動學校教育的創(chuàng)新與改革。

參考文獻：

[1] 張策，呂為工，初佃輝.在線開放課程服務教學的智慧化與數(shù)字化[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2023，35（01）：130-139.

[2] 李運福，周效章，楊曉宏.面向主體需求的在線開放課程優(yōu)化設計[J].現(xiàn)代教育技術，2022，32（01）：104-110.