李 丹 李大畏 胡軍衛(wèi)

“三全育人”視域下高校后勤勞動教育路徑探析

李 丹 李大畏 胡軍衛(wèi)

西安科技大學]

三全育人是落實高校立德樹人根本任務的內(nèi)在要求，本文從大學生勞動教育概念入手，在“三全育人”綜合改革視域下探究目前高校勞動教育存在現(xiàn)實瓶頸，從而進一步研究高校后勤在實現(xiàn)勞動育人目標下所發(fā)揮的作用。探尋高校后勤實施勞動教育的有效路徑，從高校后勤實際出發(fā)，采取靈活多樣的勞動育人模式、挖掘形式新穎的勞動教育實踐活動、勞動育人各個環(huán)節(jié)齊抓共管、形成合力。團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，統(tǒng)籌各方資源，發(fā)揮高校自身主觀能動性，因校制宜，探索出一條特色鮮明的勞動教育之路。

三全育人；高校勞動教育；大學生；實施路徑

2018年，在全國教育大會上，習近平總書記曾提出在學生中要積極弘揚勞動精神，使學生懂得勞動最偉大、勞動最光榮的道理，并將勞動教育納入到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者的總體要求中?！叭恕笔切聲r代的一種教育理念，它能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式，為高等教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。在當今的社會，大學生勞動教育需要在“三全育人”理念的引領(lǐng)下發(fā)展，不斷提升勞動教育的水平，努力培養(yǎng)出業(yè)務強、技能硬的新時代接班人。

一、大學生勞動教育概念

針對大學生勞動教育的概念，各有千秋，見仁見智，總而言之，大學生勞動教育是指在“三全育人”教育理念的指引下，通過勞動理論知識學習和教育實踐活動開展，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神、提高其勞動素養(yǎng)，構(gòu)建學生、家庭、學校、社會四位一體的勞動教育體系，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代社會主義接班人。

二、高校勞動教育存在困難瓶頸

近年來，高校勞動教育獲得了越來越多的關(guān)注，但大學生勞動教育成效還不明顯，在“三全育人”視域下大學生勞動教育還存在以下四個方面的問題。

（一）高校勞動教育重視程度不同并缺乏系統(tǒng)化管理

現(xiàn)如今，部分高校開設了勞動教育必修課，但多數(shù)高校并未形成勞動教育必修課的全覆蓋，勞動教育現(xiàn)狀參差不齊。同時，大學生勞動教育順利實施還需要人力資源及教育資金的投入、教育場所的租賃啟用，各個環(huán)節(jié)需緊密配合，然而在現(xiàn)實中各個環(huán)節(jié)并沒有做到有效的銜接。如存在缺乏大學生勞動教育專項資金、勞動教育場所有限等問題。

（二）大學生勞動意識淡薄

大學生勞動意識淡薄主要表現(xiàn)在參加勞動教育實踐活動積極性不高。當今大學生處在物質(zhì)豐富的時代，大部分為獨生子女，生活條件優(yōu)越，在家庭及學校參加勞動教育的機會較少，養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的生活習慣。大學生勞動意識淡薄還體現(xiàn)在缺乏勞動精神上。個別大學生沉迷網(wǎng)絡游戲，不思進取，與現(xiàn)實勞動教育脫節(jié)，沒有意識到勞動教育為個人成長帶來的益處，缺乏勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神。

（三）家庭、高校、社會三位一體勞動教育機制不健全

高校作為大學生勞動教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)社會主義接班人的責任，在勞動教育過程中，家庭、社會、高校需要協(xié)調(diào)聯(lián)動，發(fā)揮三者相應的作用。目前，家庭、社會、高校之間缺乏有效的溝通，互動機會較少，各個主體之間缺乏合力育人的共識，未能形成全員育人機制。[1]首先，家庭與高校間缺乏交流互動。大學生進入高校后學習方式更加自主靈活，主要側(cè)重于自我管理，學生參與勞動實踐機會較少，高校與家庭溝通交流有限，勞動教育的成效不明顯。其次，高校與社會間互動有限。當今大學生普遍缺乏社會經(jīng)驗，雖然部分高校也組織學生參觀廠礦企業(yè)并實習，但實踐操作環(huán)節(jié)時間有限不能較好鍛煉大學生動手實踐能力，并且企業(yè)為學生提供勞動實踐崗位也寥寥無幾，對大學生勞動素養(yǎng)提高、勞動技能鍛煉提升未能提供強有力的助力。

（四）勞動教育資源缺乏深入挖掘

勞動教育需要充分挖掘所有資源，堅持全方位、多維度的教育理念，人力、物力、財力協(xié)同發(fā)力形成三位一體的勞動教育資源體系。目前，高校勞動教育主要方式為理論教育，現(xiàn)存在勞動教育實踐活動較少、勤工儉學崗位有限的現(xiàn)象。同時，大學生處在信息時代，對互聯(lián)網(wǎng)有著較強的信息敏感度，在新時代的背景下，高校營造出勞動育人的動態(tài)網(wǎng)絡空間，發(fā)揮網(wǎng)絡育人作用顯得尤為重要?，F(xiàn)個別高校設立了新媒體勞動教育平臺，如大學生勞動教育公眾號，在網(wǎng)上宣傳勞動教育政策和勞動教育講座，此種教育方式缺乏新意，不能激發(fā)在校大學生參與勞動活動的興趣，運用新媒體技術(shù)還有待提高。然而大多數(shù)高校還未設立新媒體勞動教育平臺，未能發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在勞動教育中的作用。

三、高校后勤在勞動育人目標下所發(fā)揮的作用

高校后勤與大學生學習生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是學校與大學生溝通交流，推進勞動育人的理想場所，對大學生勞動素養(yǎng)的提升也發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（一）高校后勤是大學生開展勞動教育實踐活動的重要平臺

大學生三點一線的生活看似簡單、規(guī)律，但也蘊含著方方面的教育內(nèi)容，后勤是大學生開展勞動教育的理想場所，這將對學生日后就業(yè)大有裨益。高校后勤為學校教學、科研、生活提供服務，與大學生學習生活息息相關(guān)，如物業(yè)管理服務、餐飲服務、公寓管理服務等，這些部門有著天然的資源優(yōu)勢，可以組織大學生開展勞動教育實踐活動，為大學生勞動習慣的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。同時，高校后勤在服務師生的過程中也起到了潤物細無聲的作用，在一定程度上有利于大學生正確勞動價值觀的形成。[2]

（二）高校后勤為大學生成長成才提供強大助力

目前高校依托思想政治理論課進行勞動教育，大學生的認知及思想的升華還需要通過實踐方式得以提升，高校后勤需重視勞動教育實踐活動的重要性，因為勞動實踐是大學生從校園邁向職場的中轉(zhuǎn)站，勞動實踐經(jīng)歷將對大學生未來的職業(yè)發(fā)展和形成正確的價值觀產(chǎn)生重要的影響。大學生勞動技能培養(yǎng)、獨立自主習慣的養(yǎng)成及吃苦耐勞品質(zhì)的塑造都需要通過勞動實踐來鍛煉。后勤保障服務與大學生的日常學習生活緊密相連，學生參與公寓環(huán)境改造、餐飲服務、衛(wèi)生清潔等服務性工作將有利于勞動價值觀的形成。同時使大學生養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護公物、節(jié)能減耗，自律自強、理性消費，培養(yǎng)較好生活自理能力。這些后勤勞動教育活動將會為大學生成長成才提供強大助力。

（三）高校后勤勞動教育有利于勞動教育目標的實現(xiàn)

高校勞動教育的目標是培養(yǎng)大學生良好的勞動素養(yǎng)，樹立正確的勞動價值觀。在當今時代，社會快速發(fā)展，高校想培養(yǎng)出一支德智體美勞全面發(fā)展當代大學生需要各方的努力，大學生、學院、后勤需要精誠合作，心往一處想，勁往一處使，這樣才能實現(xiàn)高校勞動教育的目標。后勤作為直接為大學生提供服務保障的部門，可以提供大學生勞動教育的實踐場地，通過組織大學生開展勞動實踐活動，使其學會必備的勞動技能，培養(yǎng)出富于理論與實踐經(jīng)驗于一體的當代大學生。

四、高校后勤實施勞動教育的有效路徑

“三全育人”理念為高校勞動教育提供了方向指引，高校需要在“三全育人”理念的指引下，不斷挖掘大學生勞動教育的有效路徑，從而發(fā)揮勞動育人合力，優(yōu)化勞動教育的實施路徑，健全勞動教育運行機制，真正實現(xiàn)全方位、全過程、全員勞動教育。

（一）勞動育人模式需靈活多變，采取課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外相結(jié)合的方式進行

勞動教育的形式采取課內(nèi)課外相結(jié)合的教育方式將更有利于調(diào)動大學生參與勞動教育的積極性。高校要注重課內(nèi)與課外勞動教育的無縫銜接，學院與后勤處要加強溝通協(xié)作，組織大學生開展豐富多彩的勞動實踐活動，如利用暑假開展三下鄉(xiāng)、建設美麗鄉(xiāng)村活動，在五四青年節(jié)、學雷鋒日等節(jié)日開展公益勞動實踐活動，努力將理論知識與實踐操作進行有機融合，使大學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，感受到勞動最偉大、勞動最光榮。其次，要進一步加強線上線下勞動教育的融合銜接，高校后勤要重視傳播媒介的重要影響力，積極開展大學生網(wǎng)絡空間的勞動教育，合理利用互聯(lián)網(wǎng)及新興媒介，發(fā)揮微信公眾號、小紅書、微博、抖音等平臺的作用，創(chuàng)建后勤勞動教育驛站，在網(wǎng)站內(nèi)公布每學期勞動教育實踐活動預告、后勤相關(guān)勞動教育課程以及發(fā)布一些具有勞動教育內(nèi)涵的短視頻、圖片及文字介紹，強化線上勞動教育，從而促進線上與線下勞動教育的有效銜接，突出育人時效。再次，高校也要加強校內(nèi)校外勞動育人的有效銜接。高校要對大學生四年的求學生涯進行整體規(guī)劃，制定每學年的勞動教育目標與實踐活動安排。學院要緊緊抓住學生實習的重要機遇，加強與廠礦企業(yè)的深化合作，達到產(chǎn)學結(jié)合效果。學院同時也需與后勤處加強溝通交流，積極搭建勞動教育實踐平臺，充分挖掘后勤資源優(yōu)勢，為大學生提供勞動鍛煉的機會并對其進行指導，從而為大學生未來就業(yè)奠定良好的基礎。

（二）勞動教育實踐活動形式新穎，獨具特色，充分調(diào)動大學生勞動積極性

高校要不斷更新勞動教育理念，與時俱進，將勞動教育納入到人才培養(yǎng)體系中去。目前常規(guī)的勞動教育方式對于大學生而言早已司空見慣，高校后勤需要另辟蹊徑走出一條勞動教育特色發(fā)展之路，充分調(diào)動后勤人員的積極性，探索出勞動教育實踐活動新路徑，以大學生喜聞樂見的形式組織活動，吸引更多的大學生參與到勞動教育實踐活動中去。后勤處物業(yè)管理服務中心可與學院強強聯(lián)手，打造別具特色的“校園果園”。以西安科技大學為例，目前有一個別具匠心的校園果園，它是后勤處傾心打造的勞動教育實踐項目，計算機學院的大學生以小組為單位認領(lǐng)掛牌石榴樹，在石榴樹生長周期內(nèi)參與修剪、澆水、施肥、噴藥防蟲、蔬果、套袋、采摘等勞動流程，大學生通過參與石榴樹的管理養(yǎng)護及果實采摘等實踐活動，使其獲得成就感，從而發(fā)揮后勤勞動育人的功效。物業(yè)管理服務中心也可與藝術(shù)學院加強合作，組織開展園藝設計大賽，學生根據(jù)現(xiàn)有的綠植花卉設計園藝方案，通過作品創(chuàng)新度、人氣指數(shù)、設計美感等方面評選出設計大賽冠亞季軍。物業(yè)管理服務中心將當年冠軍設計圖稿真實運用到校園園林景觀中，做到學以致用。藝術(shù)學院學生通過豐富校園色彩，合理規(guī)劃園藝空間，親手打造出校園版的“創(chuàng)客花園”。

餐飲管理服務中心可設立第二課堂或開設勞動實踐選修課，利用五一勞動節(jié)、中秋節(jié)開展家常菜大比武活動，參賽選手在大學生勞動教育微信公眾號內(nèi)查看家常菜大比武參賽規(guī)則及日程，自行選擇擅長的菜系。大比武期間，所有參賽選手根據(jù)食材進行菜肴烹飪，并將參賽作品一一呈現(xiàn)出來，專業(yè)廚師現(xiàn)場觀看學生烹飪過程，根據(jù)色香味形及創(chuàng)新度來進行評分，評選出一二三等獎選手，并現(xiàn)場頒發(fā)獎品。此類活動旨在激發(fā)大學生勞動創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手能力。從中感受到勞動成果來之不易，更加珍惜糧食，感激餐飲人員的辛勤付出。

公寓服務中心在大學生公寓內(nèi)可開展“小空間、大收納”活動，中心邀請專業(yè)的收納師為大學生進行衣物收納培訓，現(xiàn)場教授大學生如何將衣物收納整齊、利用最小空間收納最多生活用品及衣物，從而培養(yǎng)大學生的生活自理能力，養(yǎng)成獨立自主的勞動品格，為未來更好融入社會奠定堅實的基礎。

（三）勞動育人環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，齊抓共管、形成合力，建立長效合作機制

高校勞動育人工作是一項系統(tǒng)的工程，靠各個部門單打獨斗并不能成型，高校應該努力建立部門協(xié)調(diào)聯(lián)動、上下溝通機制暢通、師生全力配合的長效合作機制。高校內(nèi)部應專門設置大學生勞動教育培訓機構(gòu)，負責勞動教育政策的上傳下達、勞動教育課程教師的師資培訓、勞動教育實踐活動的組織安排等工作，同時劃分出高校后勤與其他部門在勞動教育方面的權(quán)利與義務，調(diào)動高校的一切資源，從資金、政策上給予后勤創(chuàng)造勞動教育的便利條件，實現(xiàn)育人與服務的合作共贏。[3]勞動育人環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，主要從三個方面開展后勤勞動育人工作：

一是加強勞動教育宣傳力度，筑牢后勤勞動教育宣傳陣地。文化宣傳擁有一種無聲的力量，高校后勤可在勞動教育宣傳方面做文章，尤其是在人員密集場所如體育場、餐廳宣傳欄等地方設置勞動教育宣傳長廊，宣傳大國工匠、能工巧匠的人物事跡、后勤勞動模范等內(nèi)容，使大學生沐浴在勞動教育的文化氛圍中，崇尚勞動，熱愛勞動，從而達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。

二是加強頂層設計，統(tǒng)籌部署勞動教育學習內(nèi)容，齊抓共管，形成育人合力。后勤處與學工部及各學院要加強互動交流，根據(jù)大學生學制，制定每年的勞動教育計劃與實施路徑，后勤為學生提供勞動教育實踐場所、學院為學生勞動教育活動進行組織策劃、學工部為學生進行勞動教育政策宣傳，使學生通過勞動教育獲得長足的進步，勞有所獲、心有所向。

三是培養(yǎng)一支兼職后勤勞動教育教師隊伍，同時打造后勤特色勞動教育示范窗口。教師是教育的推導者，具有傳道授業(yè)解惑的作用，高校后勤要擁有一支敬業(yè)奉獻、理論實踐經(jīng)驗俱佳的勞動教育教師隊伍。在后勤各部門內(nèi)發(fā)展一至兩名兼職勞動教育教師，發(fā)揮一線工作人員技術(shù)專長，利用多年的工作經(jīng)驗指導大學生勞動教育實踐活動，達到合作共贏的效果。同時，后勤還需打造一批特色勞動教育示范窗口，各個部門發(fā)揮各自的特色優(yōu)勢，突出工作亮點，挖掘出勞動教育中的專業(yè)因素，創(chuàng)辦特色勞動教育課堂，通過形式新穎的教育方式、接地氣的教育內(nèi)容，吸引大學生參與到課堂中去。同時，鼓勵大學生積極投身到物業(yè)管理、餐飲服務、維修服務等勞動實踐崗位中去，使勞動教育滲透到大學生學習生活中，培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅毅果敢的品質(zhì)。

高校勞動教育是一項承前啟后的工作，需要學院、學生、后勤等各方面的協(xié)同配合，前期著重培養(yǎng)大學生正確的勞動觀念，后期著重培養(yǎng)學生的職業(yè)操守與勞動技能，我們要在“三全育人”的正確理念下，不斷增強大學生勞動教育實效，深入挖掘勞動育人、五育并舉的意蘊內(nèi)涵，積極探索出一條特色創(chuàng)新之路，全力培養(yǎng)出新時代的社會主義建設者和接班人。

[1]李珍.“三全育人”視域下大學生勞動教育研究[D].重慶：重慶郵電大學，2022.

[2]蔣理.勞動教育融入高校后勤服務的實現(xiàn)路徑[J].南京理工大學學報，2020（06）：87-91.

[3]姚麗敏.新時代勞動教育融入高校后勤服務的路徑研究[J].院校治理，2022（27）：71-73.

（責任編輯：趙鵬程）