吳翠艷

（鹿寨職業(yè)教育中心，廣西柳州 545699）

做了多年的教師，也數(shù)次擔(dān)任班主任，總結(jié)經(jīng)驗之后，也多少有些感悟。于是在接手汽檢2003班的班主任工作的時候，在征求領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見后，我決定做出一些嘗試，用不同以往的風(fēng)格管理這個班級。

我的目標(biāo)是建設(shè)一個具有高度凝聚力，像大家庭般溫暖的班級。要達到這個目標(biāo)，設(shè)定了三個階段并在不同階段采取相應(yīng)措施和策略。

一、第一個階段是新生階段

從入學(xué)到教師與學(xué)生相互了解之前的一段時間，教師和學(xué)生的關(guān)系處于一個發(fā)展?jié)摿ζ?，必須在這萌芽的階段打好堅實基礎(chǔ)。在這個階段采取以下做法。

（一）深入細(xì)致了解學(xué)生

愛學(xué)生要體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)里，而不是停留在“學(xué)生信息調(diào)查表”等紙面上。從以下三個方面入手。

一是走進宿舍。宿舍是學(xué)生日常生活的地方，能了解學(xué)生平時生活的一些習(xí)慣和為人處世之道，并且還能通過觀察掌握學(xué)生最近狀態(tài)和動向的第一手材料。除了值班時到寢室跟學(xué)生交流，更喜歡在上午第二節(jié)課及晚就寢以后檢查宿舍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更真實的一面，誰偷偷帶手機，誰喜歡看什么書，誰比較懶散，誰內(nèi)務(wù)整齊，他們感興趣的話題等。

二是與家長溝通。學(xué)生在校期間，經(jīng)常及時與家長電話聯(lián)系，把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，取得家長的信任和支持；假期到學(xué)生家拜訪，了解其成長環(huán)境，在家表現(xiàn)，從根本上了解其個性心理生活狀況形成的最直接原因，方便在教育過程中，對其針對性地進行引導(dǎo)。

三是定期與學(xué)生面對面交流。交流的場合、時間都是考慮的重要因素。為改變學(xué)生對班主任的心懷敬畏，避免無效溝通，學(xué)生說出真心話，會選擇學(xué)校食堂一起就餐或者放學(xué)后在操場上運動的時候與目標(biāo)學(xué)生聊一聊他的情況。以放松的心態(tài)面對棘手的問題，以傾聽者的身份關(guān)注學(xué)生碰到的難題，確保能夠了解真實的情況和學(xué)生的真實想法。

（二）用真誠取得學(xué)生信任

教師真誠的愛同樣具有表率作用。教師的真誠常常能使學(xué)生任何企圖掩飾、隱藏、回避的反應(yīng)受到一種無形的壓力，在教師的真誠面前，學(xué)生容易放下心中的包袱，走出防備與焦慮，與教師坦誠自己的想法。

1.以真誠的鼓勵種下堅定的信念

在第一次班會上，就告訴所有學(xué)生：“或許在上一次的考試中，你們發(fā)揮不佳，更大的可能是你們真的學(xué)習(xí)不太好，但我不相信你們就比誰弱，比誰差。在我眼中你們都是可造之才，每個人都應(yīng)該是自己的可造之才，我對你們的期望是不要活成自己討厭的樣子，我希望你們在學(xué)校能夠愉快地度過這幾年，這樣你就是成功的，我的教育就是成功的?！?/p>

2.用真誠的陪伴融化學(xué)生的心房

操場上經(jīng)常能看到筆者與同學(xué)們一起運動的身影，宿舍里也留下我們談天說地的身影，學(xué)校食堂里我們也常常圍坐一桌。筆者曾對學(xué)生們說：“你們生活上有父母的支持，可以無憂無慮，但在學(xué)習(xí)壓力的重?fù)?dān)面前，作為一個班主任，我能做到的是陪伴你們多一會兒。哪怕多陪你們上一下自習(xí)，能夠讓你們更有信心有斗志，我都愿意做?！?/p>

在集體活動中，做一名善于發(fā)現(xiàn)美的伯樂，并把好人好事和做出突出貢獻的人記錄下來，在總結(jié)大會上給予肯定和表揚。為每個具有特長的學(xué)生創(chuàng)造機會展現(xiàn)才華，讓他們在為班集體增添榮譽的過程中獲得同學(xué)擁護和自身成長。

當(dāng)學(xué)生浪費時間時，筆者會對他們傾吐自己曾經(jīng)虛度光陰的懊惱；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫馬虎時，筆者索性拿出自己的讀書筆記和他們比一比，看看誰書寫更認(rèn)真；當(dāng)學(xué)生在某一方面屢次犯錯又不能改正時，筆者真誠地向他們袒露自己心中的悲傷與無助，告訴他們老師多么希望看到他們進步與成長。

（三）強化日常管理，引導(dǎo)班級建立自我管理機制

學(xué)生的日常管理包括早操、課間操、晚自習(xí)、課堂紀(jì)律、打掃衛(wèi)生、宿舍管理等，關(guān)系到方方面面。所謂在細(xì)微處見真知，學(xué)生在一點一滴的日?；顒又校蠈W(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范的規(guī)章制度，配合班主任的工作，為落實班級管理制度，發(fā)揚良好的班級班風(fēng)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也要看到中職生的年齡還比較小，一方面他們希望無拘無束地自由生活，另一方面他們還缺少一些自理的能力，自控力很弱。所以，要加強引導(dǎo)，使其明白良好的行為習(xí)慣對其成長的重要作用，進而培養(yǎng)他們的自我管理能力。因為總是靠教師的“耳提面命”，時時跟在其后面盯著，他們也無法獲得真正的成長，也無法形成獨立的人格，獲得自由的發(fā)展。因此，要積極探索建立班級的自我管理機制，完善和創(chuàng)新班級管理組織架構(gòu)，所有學(xué)生參與班級管理環(huán)節(jié)，并加強執(zhí)行力，在管理中既要嚴(yán)肅又有活潑，張弛有度，最后實現(xiàn)高水平的自我管理。

二、第二個階段為師生關(guān)系成熟階段

這個階段教師和學(xué)生都相互了解，彼此有很高的信任度和配合度。在這個階段筆者采取以下做法：

（一）去中心化，設(shè)值日班長

以往的班級管理，往往以班規(guī)為核心，或者以班干部工作的指導(dǎo)，規(guī)范全體學(xué)生的日常行為，這就給人一種圍繞一個中心的感覺，普通學(xué)生覺得自己是被管理者。為了讓更多同學(xué)意識到自己是班級日常管理中的一員，更積極地參與班級建設(shè)，我們班便設(shè)立值日班長，目的是給每位學(xué)生都提供做事的機會，提供了施展才能的機會，提供使用權(quán)利的機會。

值日班長，按學(xué)號輪流，每個人都要當(dāng)，輪到誰便從早到晚對班級工作負(fù)責(zé)任。經(jīng)過討論，班級擬出值日班長5條職責(zé)。①負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出席情況，及時在班級的素養(yǎng)分登記冊上登記，對遲到的同學(xué)提出批評，予以處罰。②維護自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課偷玩手機的同學(xué)給予批評、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。③維護課間紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至于在走廊打鬧的行為，對出現(xiàn)以上情況的同學(xué)予以批評、處罰。④領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天早、晚各拖地一次。發(fā)現(xiàn)地面上的 碎紙，在誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時征求值周班長對班級衛(wèi)生的意見。⑤在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

當(dāng)值日班長的過程，既是為同學(xué)們服務(wù)的過程，也是教育同學(xué)們的過程；既是提高工作能力的過程，也是增強主人翁責(zé)任感、義務(wù)感的過程，還是自己受教育的過程。一些紀(jì)律較差的同學(xué)就是通過當(dāng)值日班長改自己及某位同學(xué)的某些毛病。

曾經(jīng)一位同學(xué)在談體會時說：“原來我自習(xí)課愛說話、偷玩手機、趴桌子睡覺，我當(dāng)值日班長那天，發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)自習(xí)課說話、便去罰他。他說，你平時還總說呢，還好意思管別人。一句話，我感覺心里很不是滋味。平時干部管理自己時，我還不愿意聽，今天輪到自己當(dāng)干部，才體會到當(dāng)干部真是不容易。要抓好自己的學(xué)習(xí)，還要維持班級紀(jì)律，今后我可不讓班干部操心了。”后來他的紀(jì)律好起來，學(xué)習(xí)成績也跟上來了。

設(shè)立值日班長能調(diào)動全班同學(xué)的積極性，為每個人提供一次當(dāng)班長的機會，同學(xué)之間加深了解，密切關(guān)系。干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點。學(xué)生從小多次經(jīng)受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大以后，更容易適應(yīng)社會了。

（二）提高學(xué)生自信心，鼓勵個性化發(fā)展

不少中職學(xué)生存在缺乏自信心的現(xiàn)象，對此，班主任要經(jīng)常對學(xué)生進行激勵，創(chuàng)造機會讓學(xué)生表現(xiàn)自身，特別對一些后進生和“問題學(xué)生”進行重點關(guān)注，做好轉(zhuǎn)化工作。全班學(xué)生都有機會成為班級管理者，在他們以主人翁參與班級管理的過程中，提高對班級的認(rèn)同，提高自身能力，從而提高自信心。在充分發(fā)揮所有學(xué)生力量的同時，還可以通過互相監(jiān)督的“群體壓力”方式促使后進生提高認(rèn)識、改正不良行為，達到班級資助管理的目的。

一個班級的學(xué)生有不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點，如何使他們的不同能力得到適當(dāng)發(fā)展是我關(guān)注的一個重點。首先創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，表明自己支持的態(tài)度，學(xué)校自然有不同的社團，并且定期和不定期會舉辦活動，學(xué)生得以發(fā)展自己的興趣愛好。在班級里，筆者時不時公布一些比賽和活動的信息，鼓勵有興趣的同學(xué)參加，適時點名鼓勵一些有特長的學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會。特別是在班級活動的時候，發(fā)掘?qū)W生的才干，在組織活動時學(xué)生為主導(dǎo)，組織研討小組，集合全班的智慧，鼓勵采用新穎的想法。在課堂教學(xué)上，可以有針對性地將教學(xué)內(nèi)容引申到相關(guān)個性化能力發(fā)展方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

（三）確立共同目標(biāo)，鼓勵為班級爭光

在良好的同學(xué)、師生關(guān)系前提下，學(xué)生自然就容易融入班集體，對班級有歸屬感，就可以團結(jié)一致，形成合力，努力為班級爭光。而班主任所要做的就是確立一個共同的目標(biāo)，引導(dǎo)全班的努力方向。并且建立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，每個月都要評出最優(yōu)輔導(dǎo)小組和最差輔導(dǎo)小組，實行流動紅旗制。所有成績累計作為期末評先進、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。在集體活動中學(xué)生意識到，你代表的不只是你個人，你的行為將直接影響整個班級的形象，甚至是整個學(xué)校的形象。以此促進學(xué)生珍惜每一次活動機會，為自己、班級的榮譽出色表現(xiàn)，永不退縮。

三、第三個階段為穩(wěn)定階段

在這個階段要做的工作就是對之前一些制度和方法進行總結(jié)歸納，有針對性地進行補充和改進。對行之有效的措施，擇其繼續(xù)維持推廣。

（一）每月定期舉行集體慶生會

生日在同一個月的學(xué)生，可以給他們集體慶祝生日，既能體現(xiàn)班主任對學(xué)生的關(guān)愛和用心，又能無形拉近同學(xué)之間的情誼。每月定期舉辦集體生日會這個方法最能溫暖學(xué)生的心靈，中職生也就是半大孩子，他們也希望得到更多關(guān)懷，而且這也是很容易實現(xiàn)的方法。

（二）關(guān)心、愛護貧困生

貧困生是一個特殊的群體，幾乎每個班級都有，這些學(xué)生大多看似表面堅強，其實內(nèi)心常常混合著自卑又自尊心非常強，往往是兩個極端，表現(xiàn)為要么成績很好，要么很差。陽光照不到的地方總?cè)菀组L霉，因此關(guān)心、愛護他們是增強班級凝聚力的重要一環(huán)。一是發(fā)揮國家助學(xué)金等各種福利待遇的作用，貧困生感受國家、學(xué)校的關(guān)愛，學(xué)會分享、感恩和自立自強，彼此扶持一路同行。二是增強心理建設(shè)，學(xué)生明白美好生活人人向往，但是美好生活來自努力奮斗，更加明白要努力學(xué)習(xí)成材。三是開拓人際交往，組織各類活動，這些特殊學(xué)生積極參與其中，在活動中與其他同學(xué)加深了解建立友誼。安排開朗熱心的同學(xué)經(jīng)常與之接觸，久而久之，他們能發(fā)展為形影不離的好朋友。

（三）優(yōu)秀寢室評比

同寢室的學(xué)生每天在一起的時間最長，是最熟悉的人，一個班由一個個寢室的學(xué)生組成，每個寢室的學(xué)生擰成一股繩，由小及大，一個班級就不會精神渙散。反之，如果一個寢室人際關(guān)系不和諧，最終可能導(dǎo)致三個和尚沒水喝的窘狀。因此，必須重視宿舍的管理建設(shè)。首先學(xué)生意識到寢室是其長期生活的重要空間，維護寢室的環(huán)境、保持舍友之間的團結(jié)友愛對其具有重要的意義，這就使所有人有共同的需求和奮斗目標(biāo)。其次舉行優(yōu)秀寢室評比，勢必激起同寢室學(xué)生的合作幫扶，也會在寢室之間形成你追我趕的競爭姿態(tài)。從而每個學(xué)生認(rèn)真落實寢室的值日任務(wù)，對寢室存在的問題進行自糾自查，監(jiān)督規(guī)避個別存在的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，避免逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，形成任勞任怨、樂于助人、積極參與和無私奉獻的優(yōu)良作風(fēng)。

經(jīng)過兩年的實踐探索，我們班不僅成績出色，而且班級凝聚力進一步增強。在節(jié)日時，別的班級沒有活動，而我們班的活動辦得有聲有色。在各種比賽中，我們班啦啦隊從頭到尾加油鼓勁，從不輕易放棄。每個同學(xué)遇到困難時，在他的背后有教師和很多同學(xué)可以依靠。

四、結(jié)束語

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的花園，如何讓花園變得溫馨怡人，并且能夠抵御外界的風(fēng)風(fēng)雨雨，始終屹立不倒。這需要班主任作為引導(dǎo)者以身示范，為學(xué)生樹立榜樣；需要班干部發(fā)揮骨干帶頭作用、爭當(dāng)先鋒；需要其他同學(xué)培養(yǎng)自我管理互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)，共同努力建設(shè)和維護，朝著共同的目標(biāo)，把班級建設(shè)得更加美好。