郭雄偉

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西楊凌 712100）

眾所周知，思政教育乃是法治教育的核心陣地。為此，高等院校需要結(jié)合現(xiàn)代高校學(xué)生的個性化發(fā)展需求，全面貫徹、落實(shí)黨的發(fā)展方針以及黨的發(fā)展思想，結(jié)合現(xiàn)代高校學(xué)生的思想需求及思想特征，科學(xué)開展法治素養(yǎng)教育工作，在有效解決高校學(xué)生法律困惑問題的基礎(chǔ)上，顯著提升法治教育工作效率與工作質(zhì)量，有效解決大學(xué)生法治素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的一系列問題。

一、高等院校思政教育環(huán)節(jié)法治素養(yǎng)教育的重要價值

首先，在高等院校思政教育領(lǐng)域深度推行法治素養(yǎng)教育工作，可以確保依法治國的理念有效實(shí)施。在道德范疇，有效約束大學(xué)生的各項(xiàng)行為，顯著提升高校學(xué)生法治意識及道德標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生對依法治國理念產(chǎn)生認(rèn)同感，有效突破傳統(tǒng)高校道德教育限制與制約，助力學(xué)生形成法律意識，全面貫徹依法治國的重要方針。其次，高等院校思政教育領(lǐng)域科學(xué)開展一系列法治教育工作，可以顯著提升高等院校整體人才培養(yǎng)成效與管理水平。在法治環(huán)境下，不斷完善、不斷優(yōu)化高等院校整體運(yùn)行體系，確保高校學(xué)生的行為習(xí)慣可以得到規(guī)范化制度的約束與引導(dǎo)，確保高校學(xué)生對高等院校制度保持充足的理解與尊重。由此可見，在高等院校思政教育領(lǐng)域科學(xué)開展法治思想教育工作，可以顯著提升人才成效，構(gòu)建更和諧良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與社會主義接班人。最后，通過法治教育工作，可以顯著提升學(xué)生整體素質(zhì)，確保學(xué)生在懂法守法的同時，養(yǎng)成依法辦事的良好習(xí)慣，這也對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力發(fā)展起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用，教會學(xué)生借助法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，有效調(diào)動學(xué)生的自主發(fā)展與自主成長積極性[1]。

二、高校思政教育領(lǐng)域法治素養(yǎng)教育工作現(xiàn)狀分析

結(jié)合目前形勢而言，高等院校思政教育工作仍然以最基礎(chǔ)的理論灌輸方式為主，這也導(dǎo)致思政教育工作的優(yōu)勢與作用無法得到充分體現(xiàn)、充分發(fā)揮，無法有效激發(fā)高校學(xué)生的權(quán)利意識。不僅無法充分彰顯高校學(xué)生的權(quán)利，而且無法引導(dǎo)高校學(xué)生行使自身的合法權(quán)益，對后續(xù)更深層次的法律與教育工作以及道德教育工作帶來一系列不利影響[2]。不僅如此，高等院校思政教育工作無法得到法規(guī)教育的補(bǔ)充，課堂教學(xué)主要結(jié)合法律條文進(jìn)行講解，無法針對學(xué)生的真實(shí)案例展開深度分析與綜合性考量，更加無法有效激發(fā)學(xué)生的法律思維。法律教育基本常識與高校學(xué)生日常生活缺乏緊密聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生無法將自身所掌握的知識與日常生活建立聯(lián)系，順利完成知識內(nèi)化。面對枯燥乏味的法治教育活動，學(xué)生缺乏探索欲望與學(xué)習(xí)興趣，難以長時間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不僅如此。高校大學(xué)生需要面臨文化課學(xué)習(xí)壓力，缺乏時間與精力接觸法律知識法律素養(yǎng)低下。為此，需要結(jié)合高校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對法律教育難度展開科學(xué)控制，結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生家庭方面、能力素養(yǎng)方面以及法律需求方面開展教學(xué)活動。具體而言，高校思政教育領(lǐng)域法治素養(yǎng)教育工作主要存在以下問題：首先，高校大學(xué)生對法治素養(yǎng)教育缺乏重視，并未意識到學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識的價值與作用，更加無法借助法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)益。在受到不法侵害時，高校學(xué)生會形成極大的心理壓力，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，目前國內(nèi)思政教育教材及高校法律，對學(xué)生所面臨的法律問題缺乏重視，并未結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程以及學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀開展道德教育與法律教育工作。多數(shù)高等院校并未結(jié)合高校學(xué)生的思想特征，開展一系列法律教育工作，因此無法有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣與學(xué)習(xí)興趣。最后，任課教師對學(xué)生的理解不夠深刻，無法將抽象性內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，教育形式過于單一，無法滿足現(xiàn)代高校學(xué)生個性化發(fā)展需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性[3]。

三、高等院校思政教育領(lǐng)域法治素養(yǎng)教育路徑分析

（一）科學(xué)開展理論課程教學(xué)活動

針對高校學(xué)生的法治意識展開培養(yǎng)，需要將高校思政理論課作為核心陣地，充分發(fā)揮思政教育課堂在法治素養(yǎng)教育方面的優(yōu)勢與作用，將法治基礎(chǔ)課程及思想道德修養(yǎng)課程作為法治素養(yǎng)教育工作的重要載體。通過一系列理論探討，培養(yǎng)高校學(xué)生正確的法治觀念，拓寬學(xué)生法律知識儲備，構(gòu)建完整的法律知識體系[4]。

例如，高等院校需要將以學(xué)生人生觀念、價值觀念、世界觀念以及道德觀念為主的核心教學(xué)內(nèi)容引入法治素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生思想品德修養(yǎng)，顯著提升學(xué)生學(xué)法自覺性與用法自覺性，全面提升高校學(xué)生法治素養(yǎng)及思想道德素質(zhì)。除此之外，高等院校還須豐富思政課法治教育活動形式，不斷優(yōu)化、不斷更新法治案例。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)開展理論教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力與主觀能動性，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)借助一系列真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景當(dāng)中開展案例模擬學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)時機(jī)向?qū)W生提出難易程度適中的法治問題，供學(xué)生開展自主思考，顯著提升法治教育工作效率與工作質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在法治知識教學(xué)方面的優(yōu)勢與作用，顯著提升高校學(xué)生法治意識。

（二）創(chuàng)新法治素養(yǎng)教育方式

在日常學(xué)習(xí)與日常生活當(dāng)中，高等院校需要針對學(xué)生的法治意識展開有效培養(yǎng)。首先，確保學(xué)生可以通過法治意識不斷規(guī)范自身的言行舉止，杜絕一系列違法行為；其次，在自身遭受到違法侵害時，學(xué)會借助法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。在此基礎(chǔ)上，更加積極主動、自覺自愿地履行相關(guān)法律義務(wù)，明確一旦出現(xiàn)違法行為，就需要承擔(dān)與之相應(yīng)的法律責(zé)任，確保每位學(xué)生都可以對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)[5]。與此同時，信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)資源具備共享性特征，因此社會熱點(diǎn)話題及熱點(diǎn)新聞為吸引人們眼球，而制作熱點(diǎn)效應(yīng)。高校時期，學(xué)生思維活躍，對社會事件的參與富有熱情。但同時具備較為明顯的局限性特征，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以良好的法律素養(yǎng)對社會事件的性質(zhì)展開分析與辨別，理性地看待各種社會熱點(diǎn)問題。最后，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，對高等院校法治教育工作現(xiàn)狀展開深度分析，結(jié)合大數(shù)據(jù)系統(tǒng)深度掌握、深度了解學(xué)生的法治需求，分析學(xué)生對社會熱點(diǎn)事件的參與程度與關(guān)注程度，突破傳統(tǒng)法治教育模式的限制與制約，以學(xué)生喜聞樂見的多媒體手段開展法治思想教育工作[6]。

（三）加大法治宣傳力度

為顯著提升高校學(xué)生法治素養(yǎng)，還需要充分發(fā)揮高校思政教育活動的價值與優(yōu)勢，不斷完善、不斷優(yōu)化校園法治環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。在潛移默化之中，針對學(xué)生的法制觀念展開有效培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，在思政宣傳活動及校園文化活動當(dāng)中適當(dāng)增加法治宣傳力度。

例如，在深度貫徹、深度踐行、引領(lǐng)社會主義核心價值觀的同時，需要定期開展主題宣傳類教育活動，助力高等院校學(xué)生不斷提升自身的法律意識，強(qiáng)化法治觀念。例如，高等院?？梢越柚魇礁鳂拥姆ㄖ涡麄魅眨茖W(xué)開展遠(yuǎn)離毒物品以及打擊盜版相關(guān)主題的宣傳活動。在憲法日、國際消費(fèi)者權(quán)益日等關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)，科學(xué)組織各個院系開展形式各樣、獨(dú)具特色的社會實(shí)踐活動以及志愿者服務(wù)活動。不僅如此，加大力度開展品牌化建設(shè)工作以及常態(tài)化建設(shè)工作。不斷優(yōu)化、不斷拓展教育途徑與法宣傳途徑、通過師生之間的互動與交流，營造輕松愉悅的法制宣傳氛圍。拓寬高校學(xué)生與社會交流互動的渠道，邀請法官與檢察官到高等院校內(nèi)部開展講座以及主題教育，引入經(jīng)典案例。從而起到活躍法治文化活動的作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。除此之外，定期組織校園法律咨詢?nèi)者@項(xiàng)活動，科學(xué)構(gòu)建校園法律保障機(jī)制與高校學(xué)生的聯(lián)動機(jī)制，解決高校學(xué)生日常生活以及求職環(huán)節(jié)所遇到的一系列法律問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生法律意識。確保高校學(xué)生可以借助法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，有效消除一系列不法行為，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。

（四）拓寬法治素養(yǎng)教育途徑

為順利實(shí)現(xiàn)法治素養(yǎng)教育工作與高等院校思政教育工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，需要結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)完成普及，數(shù)字化技術(shù)與信息化技術(shù)高速發(fā)展這一背景下，不斷優(yōu)化、不斷探索互聯(lián)網(wǎng)途徑。借助互聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展需求獲取優(yōu)質(zhì)的法治教育資源，創(chuàng)新法治教育形式，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播深度、信息傳播廣度方面的優(yōu)勢與作用。結(jié)合目前形勢而言，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)已成為高校學(xué)生獲取知識與獲取信息的重要途徑，同時也是高等院校開展思想價值觀念教育工作的重要載體。為此，高等院校需要積極搶占互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的思政教育宣傳陣地，充分發(fā)揮新媒體平臺信息傳播方面的優(yōu)勢，顯著提升法治宣傳工作質(zhì)量。

例如，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下深度探索學(xué)生喜聞樂見且具有一定教育意義的法治教育語言，顯著提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的法治教育工作的針對性與親切性。不斷優(yōu)化、不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下的高等院校法制教育形式，突破傳統(tǒng)思政教育模式限制，借助學(xué)生喜聞樂見的微課形式、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式、微視頻形式開展法制教育工作，為學(xué)生帶來多重感官刺激。通過互聯(lián)網(wǎng)溝通渠道及交流渠道，針對常見的法治問題展開深度探討。最后，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，高校思政教師與學(xué)生主體開展直接對話掌握學(xué)生真實(shí)發(fā)展需求，并且將法制教育工作合理引入高校學(xué)生日常生活當(dāng)中，在深度觀察學(xué)生最為常見的生活事件的同時，將法律問題作為核心重點(diǎn)，不斷強(qiáng)調(diào)法治事件。結(jié)合社會熱點(diǎn)傳播法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生法治精神，確保學(xué)生具備明辨是非的能力，可以科學(xué)收集網(wǎng)絡(luò)信息，并且對一系列信息資源進(jìn)行整合，助力學(xué)生樹立正確的法治觀念。

（五）創(chuàng)新法治文化途徑

法治文化涉及范圍極為廣泛，在高等院校各個領(lǐng)域、各個方面有所體現(xiàn)。因此，高等院校需要確保在校園內(nèi)形成更加完善的法治氛圍，方可為學(xué)生樹立信法意識、守法意識以及用法意識。高等院校師生教育領(lǐng)域法制素養(yǎng)熏陶，需要秉承核心素養(yǎng)教育理念的各項(xiàng)要求，注重凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自覺意識，確保學(xué)生積極主動地參與高校學(xué)生教育工作、高校學(xué)生管理工作、高校學(xué)生服務(wù)工作，尊重學(xué)生主體地位及自主意愿，保障學(xué)生的合法權(quán)利與合法義務(wù)。為此，高等院校管理工作與高校服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)規(guī)范化目標(biāo)看齊，深度落實(shí)法治理念。首先，構(gòu)建規(guī)范制度與標(biāo)準(zhǔn)化制度，對學(xué)生管理工作機(jī)制作出優(yōu)化與創(chuàng)新，借助一系列科學(xué)合理的制度考核標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生開展管理。有效培養(yǎng)高校學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我約束意識與能力，激發(fā)學(xué)生民主意識。在潛移默化之中完成教育任務(wù)，順利達(dá)成言傳身教這一目標(biāo)。除此之外，高等院校還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師模范帶頭作用，在教育人員人格魅力的影響與號召之下，學(xué)生自覺自愿地遵守學(xué)校相關(guān)制度，自上而下、應(yīng)循序漸進(jìn)地營造法治文化氛圍，激發(fā)學(xué)生用法自信心，確保校園法治文化朝向深化方向發(fā)展，充分展現(xiàn)法治素養(yǎng)教育工作在高校思政教育工作中的作用與價值。

四、結(jié)束語

總而言之，新時代背景下，法治素養(yǎng)教育工作與高校思政教育工作高度契合，二者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，高等院?？梢酝ㄟ^科學(xué)開展理論課程教學(xué)活動、創(chuàng)新法治素養(yǎng)教育方式、加大法治宣傳力度、拓寬法治素養(yǎng)教育途徑、創(chuàng)新法治文化途徑等方式開展法治素養(yǎng)教育工作，在顯著提升高校學(xué)生法治素養(yǎng)與政治覺悟的同時，助力高校學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)、綜合能力全面發(fā)展。