［摘要］紅色文化資源與高校思想政治理論課具有天然的內(nèi)在聯(lián)系與耦合邏輯。高校思想政治教育工作者要將紅色文化資源融入高校思想政治理論課，實現(xiàn)其資政育人、春風(fēng)化雨的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，這就要充分認(rèn)識紅色文化資源在高校思想政治理論課中的理論價值、教學(xué)價值、實踐價值及政治價值，切實實施建設(shè)紅色文化資源教育專業(yè)隊伍、重視紅色文化資源內(nèi)容課堂教學(xué)、加大紅色文化資源實踐教學(xué)力度及構(gòu)建紅色文化資源校園物態(tài)教育場域的具體措施。

［關(guān)鍵詞］紅色文化資源；思想政治理論課；價值；進(jìn)路

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨為民族獨立和人民解放而歷經(jīng)生與死、血與火的壯闊歷程的光榮寫照與實踐縮影，蘊含充沛的歷史經(jīng)驗和厚重的文化底蘊，為高校開展思想政治理論課提供了生動教材與不竭源泉。習(xí)近平

總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！保?］思想政治理論課（以下簡稱思政課）是高校踐行立德樹人的重要課程，高校思想政治教育工作者深挖紅色文化資源育人價值，并將其通過具體路徑融入高校思政課，既有助于激活高校思政課的時代偉力，打造思想政治教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁引擎，又能促使學(xué)生繼承中國共產(chǎn)黨人崇高的精神品質(zhì)，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供不竭的文化養(yǎng)分，為學(xué)生澆筑堅實的精神基礎(chǔ)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、紅色文化資源融入高校思想政治理論課的價值

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在革命年代和建設(shè)時期的偉大精神積淀，蘊含豐富的經(jīng)驗和智慧，具有獨特的育人價值。高校將紅色文化資源融入思政課，對延伸思政課教學(xué)內(nèi)容、提升思政課教學(xué)影響力、革新思政課教學(xué)形式、實現(xiàn)思政課資政育人目標(biāo)具有深遠(yuǎn)影響。

（一）理論價值：延伸思政課教學(xué)內(nèi)容

馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人。”［2］思政課不是簡單說教，而是用厚重的知識為學(xué)生答疑解惑。思政課教學(xué)內(nèi)容的延伸應(yīng)依托教學(xué)資源，若教學(xué)資源越豐富，教學(xué)內(nèi)容就越充實，教育成效也就越顯著。紅色文化形成于新民主主義革命時期，發(fā)展于社會主義革命和建設(shè)時期，蘊含著中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)和愛國主義等精神和思想，與思政課的育人理念高度吻合。傳統(tǒng)的思政課在一定程度上存在內(nèi)容較枯燥、以教師授課為主的問題，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生價值認(rèn)同和思想共鳴?？梢姡浣虒W(xué)效果亟須增強(qiáng)。紅色文化蘊含著理論智慧和實踐經(jīng)驗，其作為教育資源，能為延伸思政課教學(xué)內(nèi)容提供豐富素材，對學(xué)生的價值觀念和道德信仰產(chǎn)生深刻的影響。高校思想政治教育工作者將紅色文化資源融入思政課既能推動思想政治教育體系的完善和發(fā)展，拓展思政課內(nèi)容的深度和廣度，又能使思政課與學(xué)生建立深度連接，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想價值引領(lǐng)和培育，讓學(xué)生更易產(chǎn)生價值認(rèn)同和思想共鳴，形成優(yōu)良品格。

（二）教學(xué)價值：提升思政課教學(xué)影響力

思政課是高校進(jìn)行思想政治教育的重要一課，是對學(xué)生進(jìn)行思想培育的必要課程，也是促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。因此，高校思想政治教育工作者提升思政課教學(xué)影響力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的思政課理論性強(qiáng)，但其教學(xué)影響力相對不足，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亟須增強(qiáng)教學(xué)成效。而紅色文化資源既蘊含了中國共產(chǎn)黨人崇高的革命精神、高遠(yuǎn)的革命理想和堅定的革命信念，又包含了中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程的革命歷史、紅色遺址、紅色人物等。因此，高校思想政治教育工作者將紅色文化資源融入思政課，既能有效解決傳統(tǒng)思政課存在的問題，提升思政課感染力，滿足學(xué)生精神文化學(xué)習(xí)需求，又能促使學(xué)生通過感悟紅色文化精神和中國共產(chǎn)黨人的崇高品質(zhì)來增強(qiáng)自身的精神文化底蘊，并以紅色實踐提升自身的實踐能力。高校思想政治教育工作者將紅色文化資源與思政課有機(jī)融合，用紅色文化精神滋養(yǎng)學(xué)生品格、影響學(xué)生行為，還可拉近思政課與學(xué)生之間的距離，從而打造思政課教學(xué)影響力的強(qiáng)勁引擎，提升思政課教學(xué)影響力。

（三）實踐價值：革新思政課教學(xué)形式

高校思政課應(yīng)明確理論與實踐不可分割，始終堅持理論與實踐相統(tǒng)一的原則，引導(dǎo)學(xué)生既注重理論學(xué)習(xí)，又重視社會實踐。為此，高校思想政治教育工作者應(yīng)將紅色文化資源與思政課相結(jié)合，把紅色遺址、紅色器物等融入思政課教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與紅色實踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和動力，讓學(xué)生在紅色實踐過程中體悟紅色文化的精神內(nèi)涵，鍛造崇高的精神品格，即充分發(fā)揮紅色文化資源獨特的育人功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟中國共產(chǎn)黨人一路櫛風(fēng)沐雨、篤定前行的歷程和感人至深的故事，使學(xué)生信服紅色理論、堅定信念，在紅色實踐中踐行紅色理論。紅色文化資源融入思政課也是高校革新思政課教學(xué)形式的有效路徑之一。高校思想政治教育工作者可通過“課前分享”“課中討論”“課后扮演”的形式將紅色文化資源的典型故事和紅色榜樣與思政課巧妙連接，運用穿插性強(qiáng)、互動性高、探討性足的教學(xué)方法密切紅色文化精神和學(xué)生的聯(lián)系，創(chuàng)新思政課育人形式。當(dāng)前，紅色文化資源的資政育人功能與高校思政課的教學(xué)目標(biāo)高度吻合，將紅色文化資源融入高校思政課是實現(xiàn)高校立德樹人教學(xué)目標(biāo)的有效舉措。紅色文化資源為高校思政課提供了理論素材與實踐支撐。高校思想政治教育工作者只有充分認(rèn)識理論與實踐的辯證關(guān)系，將紅色文化資源與思政課教學(xué)實踐深度融合，才能最大限度地革新思政課教學(xué)形式，實現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容的“鮮味十足”和教學(xué)形式的“活力滿分”。

（四）政治價值：實現(xiàn)思政課資政育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。”［3］思政課資政育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的政治理想，使其成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。紅色文化始終彰顯中國共產(chǎn)黨人的思想追求和精神品質(zhì)，這種追求和品質(zhì)具有一定的資政育人屬性，而高校思想政治教育工作者將紅色文化資源融入高校思政課，就是用中國共產(chǎn)黨人的思想追求和精神品質(zhì)進(jìn)行資政育人，培育合格的社會主義建設(shè)者和接班人的實踐過程?！耙粋€階級或一個社會集團(tuán)是用思想理論去鞏固和提升自己的社會地位，最有效的辦法就是用自己的理論去轉(zhuǎn)變思想、塑造人格，培養(yǎng)本階級所需要的人?！保?］大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的中堅力量，高校必須充分重視對學(xué)生的思想政治教育。高校思想政治教育工作者將紅色文化資源融入思政課，可利用紅色文化獨有的價值理念和崇高精神滋養(yǎng)學(xué)生思想、涵育學(xué)生言行，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨人為贏得民族獨立和人民解放、實現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民幸福而尋夢、逐夢和圓夢的篳路藍(lán)縷的奮斗歷程，讓學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的背后緣由，從而發(fā)揮紅色文化凝聚力量和鼓舞精神的實踐作用，厚植學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的偉大情懷，使學(xué)生高度認(rèn)同紅色文化，將紅色精神入腦、入心，鑄牢守初心、擔(dān)使命的精神根基，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信，將遠(yuǎn)大理想落實在行動中。

二、紅色文化資源融入高校思想政治理論課的具體進(jìn)路

紅色文化資源融入高校思政課是符合當(dāng)今思想政治教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措，也是落實高校立德樹人根本任務(wù)的具體進(jìn)路。為了進(jìn)一步將紅色文化資源融入高校思政課，高校要建設(shè)紅色文化資源教育專業(yè)隊伍、重視紅色文化資源內(nèi)容課堂教學(xué)、加大紅色文化資源實踐教學(xué)力度、構(gòu)建紅色文化資源校園物態(tài)教育場域，從而將紅色文化資源貫穿高校思政課教學(xué)各環(huán)節(jié)。

（一）建設(shè)紅色文化資源教育專業(yè)隊伍

當(dāng)前，在高校思政課中，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)不積極等情況。為了解決這些問題，高校應(yīng)建設(shè)紅色文化資源教育專業(yè)隊伍。第一，高校應(yīng)組建高素質(zhì)的思想政治教育工作者專業(yè)隊伍。一方面，高校應(yīng)及時監(jiān)督思政課實際開展情況，準(zhǔn)確掌握并及時引導(dǎo)高校思想政治教育工作者的思想狀況，加大對其思想管理和學(xué)術(shù)培養(yǎng)力度。另一方面，高校要完善思想政治教育制度體系，聘請紅色教育專家或革命后輩進(jìn)行講學(xué)和講座，夯實高校思想政治教育工作者的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。第二，高校應(yīng)激勵高校思想政治教育工作者開展紅色課題研究。學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新是高校承擔(dān)的重要使命之一，高校激勵高校思想政治教育工作者開展紅色課題研究是紅色文化資源融入高校思政課的應(yīng)有之義。這既可以讓高校思想政治教育工作者在自主學(xué)習(xí)和互相交流中提高知識儲備，準(zhǔn)確把握紅色文化資源融入思政課的最佳切入點，不斷補充教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)深度、激發(fā)教學(xué)活力，從而增強(qiáng)高校思政課對學(xué)生的感染力，促使學(xué)生從“自為學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“自覺學(xué)習(xí)”，也可以使高校思想政治教育工作者在教學(xué)中感悟中國共產(chǎn)黨人的革命精神，強(qiáng)化不怕科研和教學(xué)困難的意志力，提高學(xué)術(shù)研究和思想政治教育教學(xué)的自信心。第三，高校應(yīng)凸顯高校思想政治教育工作者的教學(xué)優(yōu)勢。高校應(yīng)以馬克思主義學(xué)院為中心，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著的思政課評選活動，激勵高校思想政治教育工作者多參與優(yōu)質(zhì)思政課評比，不斷淬煉教學(xué)意志、夯實理論基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，實現(xiàn)高校思政課培根鑄魂的育人目標(biāo)。

（二）重視紅色文化資源內(nèi)容課堂教學(xué)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學(xué)的這個主渠道［3］。因此，高校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，最大限度地將紅色文化資源融入思政課。第一，在教學(xué)內(nèi)容上，高校要充分發(fā)揮紅色文化資源教育專業(yè)隊伍優(yōu)勢，引導(dǎo)高校思想政治教育工作者遵循歷史主線和邏輯主線，發(fā)掘紅色文化資源中的經(jīng)典人物、典型故事，結(jié)合紅色精神、紅色歷史，編寫高校紅色文化讀本和紅色教材，深化學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，在教學(xué)形式上，高校要創(chuàng)新紅色文化資源融入思政課的方式，倡導(dǎo)高校思想政治教育工作者采用體驗性強(qiáng)和互動性足的教學(xué)形式，將紅色文化資源貫穿思政課教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，如組織學(xué)生觀看《長津湖》《建國大業(yè)》等電影，講述“神舟十五號載人出征太空”“北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全面建成并開通服務(wù)”等事件，讓學(xué)生在課堂中受到思想震撼和精神鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）加大紅色文化資源實踐教學(xué)力度

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！睂嵺`是檢驗思政課實效性的有效方式之一，理論只有經(jīng)得起實踐檢驗，才能發(fā)揮其更大價值。高校應(yīng)加強(qiáng)紅色文化資源實踐教學(xué)，利用社會實踐，提升學(xué)生對高校思政課的參與度，讓學(xué)生感悟紅色文化的精神內(nèi)核，以學(xué)促思，以踐達(dá)悟。一方面，高校應(yīng)在寒暑假開展調(diào)研活動，組織學(xué)生參觀革命舊址、紀(jì)念場館、偉人故居等黨和國家的“紅色基因庫”，讓高校思政課堂連接社會實踐課堂，通過看得見、摸得著的“活的教科書”對學(xué)生進(jìn)行紅色文化涵育和思想熏陶，讓學(xué)生在實踐中體悟革命前輩的精神品格和革命氣節(jié)，實現(xiàn)情感連接，并組織學(xué)生將學(xué)習(xí)經(jīng)驗整理成理論報告，鼓勵學(xué)生將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成理論成果，從而增強(qiáng)教學(xué)實效性。另一方面，高校要發(fā)揮紅色文化資源優(yōu)勢，成立紅色文化社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參與紅色課題研究，增強(qiáng)學(xué)生紅色文化教育實踐體驗。紅色文化社團(tuán)和課題研究以多人商討和集體學(xué)習(xí)為主，不僅能豐富學(xué)生校園活動，深化學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同，讓學(xué)生在寓教于樂中汲取精神滋養(yǎng)、接受文化洗禮，而且能增強(qiáng)高校思政課內(nèi)容的新鮮感和形式的趣味性。

（四）構(gòu)建紅色文化資源校園物態(tài)教育場域

當(dāng)前，高校要發(fā)揮構(gòu)建紅色文化資源校園物態(tài)教育場域的優(yōu)勢，將紅色文化資源融入校園物態(tài)教育場域建設(shè)，讓高校寢室、食堂、道路等“活起來”。這既可以為學(xué)生營造紅色實物育人環(huán)境，厚植紅色文化底蘊，又能提升紅色文化資源的實際應(yīng)用效果，實現(xiàn)對學(xué)生的鼓舞和教育。第一，高校應(yīng)充分注重將校園物態(tài)教育場域與紅色文化資源相連接，加大紅色文化資源校園物態(tài)景觀的布置力度。例如，高校可在各學(xué)院教研室和會議室等場域擺掛與國家教育事業(yè)發(fā)展有緊密聯(lián)系的偉人畫像或至理名言，在學(xué)生教室、寢室、餐廳等場所擺掛馬克思主義經(jīng)典作家的肖像或名言警句，并利用校園廣播和多媒體等實時講解或播放紅色文化資源相關(guān)的內(nèi)容，營造濃厚的紅色文化氛圍，促使學(xué)生堅定文化自信、提升歷史責(zé)任感。第二，高校要加大校園物態(tài)教育場域與紅色文化資源的融合力度，提升紅色精神傳播效果。高校應(yīng)依托紅色文化資源，宣傳紅色精神內(nèi)涵，適當(dāng)用紅色人物命名教學(xué)樓棟、教室、校園道路，巧妙實現(xiàn)校園物態(tài)教育場域與紅色文化資源相滲透，讓學(xué)生在耳濡目染中樹立高遠(yuǎn)志向，成為腳踏實地的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、結(jié)語

紅色文化資源融入高校思政課是事關(guān)高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展的重要研究課題。在新的偉大征程和歷史起點上，高校應(yīng)充分認(rèn)識和理解紅色文化資源融入高校思政課的價值，厘清當(dāng)前高校思政課教育教學(xué)中存在的不足和問題，完善和落實紅色文化資源融入高校思政課的具體進(jìn)路，實現(xiàn)紅色文化資源與高校思政課的動態(tài)融合，不斷提升高校思政課培根鑄魂的育人實效性，推動高校思政課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)形式的創(chuàng)新，從而促使學(xué)生在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的青春力量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)［N］.人民日報，2019-03-19.

［2］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2009.

［3］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第二卷［M］.北京：外文出版社，2017.

［4］陳秉公.思想政治教育學(xué)原理［M］.沈陽：遼寧人民出版社，2001.

［作者簡介］楊賓（1994—），男，新疆伊犁人，新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。