楊青蘭

一、初中音樂多聲部教學(xué)的價(jià)值

（一）符合新課標(biāo)要求及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確了初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)，并將初中音樂課程目標(biāo)與音樂課程價(jià)值和意義緊密結(jié)合，要求教師通過設(shè)計(jì)、組織課內(nèi)外音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，落實(shí)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，《新課標(biāo)》中“教學(xué)內(nèi)容”板塊規(guī)定了感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)多聲部音樂教學(xué)與《新課標(biāo)》要求相契合，通過合唱、器樂合奏等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受單聲部、二聲部及多聲部與音樂、樂器之間的關(guān)系，有助于學(xué)生獲得更多有關(guān)演奏、演唱的知識(shí)。

（二）促進(jìn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在多聲部音樂當(dāng)中，合唱及器樂合奏是較為普遍的表現(xiàn)形式，合唱及器樂合奏的方式眾多，涵蓋同聲或混聲合唱、打擊樂合奏及民樂合奏等。此類音樂表現(xiàn)形式豐富多彩，并不是由單聲部音樂所組成?？偠灾嗦暡恳魳繁憩F(xiàn)形式豐富，聲部配合復(fù)雜，需要具有一定的協(xié)作配合能力，而且在初中音樂教學(xué)中開設(shè)多聲部教學(xué)有助于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合能力、個(gè)人身體協(xié)調(diào)能力。另外，多聲部音樂發(fā)展歷史悠久，并且存在于每一種音樂體系當(dāng)中。初中音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞多聲部音樂的曲目過程中，學(xué)生能夠?qū)Χ嗦暡恳魳返睦碚撝R(shí)、演唱技巧、表演風(fēng)格等進(jìn)行分析，從而深化對(duì)多聲部音樂的感知。

二、初中音樂課堂多聲部教學(xué)路徑及方法

在初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師可通過創(chuàng)新多聲部教學(xué)方式、豐富多聲部演唱形式，讓學(xué)生感受到音樂多聲部教學(xué)的魅力。

（一）創(chuàng)新多聲部教學(xué)方式

1.歌唱技巧訓(xùn)練

隨著年齡的增長，中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，隨著生理結(jié)構(gòu)的變化，逐漸進(jìn)入變聲期。男生在變聲期間嗓音尤為低沉、沙?。慌谧兟暺陂g聲音較小，唱歌控制力弱，高音吃力且不穩(wěn)定?；诖?，初中音樂教師在歌唱技巧訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)，從氣息訓(xùn)練、聲音訓(xùn)練兩方面給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。

針對(duì)氣息訓(xùn)練而言，氣息是歌唱的基礎(chǔ)動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)歌唱的通道。在訓(xùn)練開始之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們“學(xué)會(huì)呼吸”。開展“學(xué)會(huì)呼吸”教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生們手扶凳子，兩腿分開，胸腔緊貼膝蓋，并通過慢呼、慢吸感受胸腔、腰部及兩肋“打開”的腫脹感。除此之外，也可開展“跳氣”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“哈哈大笑”，通過發(fā)出急促的“哈”聲，鍛煉橫膈肌的靈活性。針對(duì)聲音訓(xùn)練而言，由于初中學(xué)生尚未掌握歌唱技巧，極易出現(xiàn)“扯著嗓子喊唱”的情況。基于此，教師在訓(xùn)練時(shí)可從輕聲開始，引導(dǎo)學(xué)生辨別真假聲演唱的區(qū)別。除此之外，也可開展“跳音”練習(xí)，幫助學(xué)生掌握氣息與聲音的聯(lián)動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受橫膈肌的工作狀態(tài)。在“跳音”練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“Ha”練習(xí)，發(fā)出“哈哈大笑”的聲音，保證唱出的聲音短且有力。

2.擬聲元素應(yīng)用

在初中音樂多聲部教學(xué)過程中，教師可充分應(yīng)用擬聲元素。例如：開展“人聲打擊”等發(fā)聲技巧訓(xùn)練，以人聲代替樂器進(jìn)行演唱。同時(shí)，該訓(xùn)練方法能夠豐富多聲部訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生感受到用自己的嗓音作為“樂器”在演唱中的存在感?！叭寺暣驌簟笔菍ⅰ癲a”“ba”“l(fā)u”“bom”等擬聲詞賦予節(jié)奏，感受不同擬聲詞在演唱中的旋律感。將此類擬聲詞由易到難地開展訓(xùn)練，能夠使學(xué)生熟悉無音節(jié)詞由單聲部過渡到二聲部、三聲部及多聲部。例如：首先教師可開展以C大調(diào)的單聲部音階視唱曲。教師可為學(xué)生展示譜例1，引導(dǎo)學(xué)生用“du”等無音節(jié)詞感受單聲部旋律；引導(dǎo)學(xué)生在單聲部旋律中加入“bom”等無音節(jié)詞，感受簡(jiǎn)單的二聲部視唱曲。

3.多聲部聲勢(shì)演唱應(yīng)用

聲勢(shì)是指演唱者用身體的律動(dòng)發(fā)出聲音，包括跺腳、拍手、捻指等，同時(shí)配上不同的速度、力度，從而呈現(xiàn)出不同的音樂效果。在初中多聲部教學(xué)中，教師利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法能夠有效提高當(dāng)堂課的教學(xué)水平，帶領(lǐng)學(xué)生感受多聲部音樂的氛圍，在輕松、歡快的氛圍中感受音樂效果。在帶領(lǐng)學(xué)生感受聲勢(shì)演唱的過程中，教師可以恒拍為基礎(chǔ)，用敲擊的方式開展聲勢(shì)律動(dòng)訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生感受恒拍的節(jié)奏后，引導(dǎo)學(xué)生通過跺腳、拍手、捻指等方式模仿，以此熟悉音樂的基本節(jié)奏。除此之外，教師可要求學(xué)生們以兩人或四人為小組，進(jìn)行小組訓(xùn)練，將聲勢(shì)動(dòng)作加入節(jié)奏當(dāng)中。例如：四分音符、八分音符、十六分音符可分別用捻指、拍桌、拍手的方式表達(dá)。

（二）豐富多聲部歌唱形式

豐富多樣的歌唱形式是引導(dǎo)學(xué)生感受多聲部音樂魅力的主要途徑，也是考查和驗(yàn)證學(xué)生掌握水平的主要渠道。完成上述歌唱訓(xùn)練教學(xué)后，教師可逐步采取單聲部旋律與聲勢(shì)打擊節(jié)奏、二聲部及多聲部旋律等方式。

1.單聲部旋律與聲勢(shì)打擊節(jié)奏結(jié)合

在以往的初中音樂多聲部歌唱教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容因過度依賴教材，而受到教材更新速度緩慢等因素的影響。學(xué)生接觸的多聲部歌唱教學(xué)資源較為落后，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)多聲部音樂的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熜枰獓@學(xué)生的興趣愛好，積極引入流行音樂、影視音樂等，并將其與聲勢(shì)打擊教學(xué)相結(jié)合。聲勢(shì)打擊即運(yùn)用身體律動(dòng)的方式感受節(jié)拍旋律，在單聲部旋律歌唱教學(xué)中引入聲勢(shì)打擊節(jié)奏，能夠直接感受音樂的律動(dòng)感。以抒情型流行音樂Yesterday為例，教師可采用分層教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單旋律唱譜，感受旋律的音階和流動(dòng)性；隨后，用擊掌、跺腳、拍桌等方式感受4拍節(jié)奏律動(dòng)；緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生站起來用“歌唱+擊掌+跺腳”感受多聲部。在此歌唱訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要用更多的專注力感受口、手、腳的并用，不僅對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂感知能力也有著較高的要求。

2.二聲部及多聲部旋律練習(xí)演唱

在掌握了單聲部與聲勢(shì)打擊的歌唱技巧后，初中音樂教師可帶領(lǐng)學(xué)生感受二聲部及多聲部的旋律演唱。在此過程中，教師可在主旋律的基礎(chǔ)上配合輔助聲部的形式填充二聲部，在學(xué)生演唱時(shí)加入簡(jiǎn)單的單音節(jié)，幫助學(xué)生感受二聲部；隨后在一個(gè)樂節(jié)中加入一兩個(gè)骨干音，引導(dǎo)學(xué)生感受不同音符所帶來的不同節(jié)奏感，感受歌曲旋律聲部加入簡(jiǎn)單的二聲部所帶來的不同樂感。在音樂編排時(shí)，在強(qiáng)拍等位置加入骨干音，引導(dǎo)學(xué)生感受三個(gè)聲部演唱技巧。同時(shí)，在歌唱過程中教師可帶領(lǐng)學(xué)生加入聲勢(shì)律動(dòng)。例如：通過互相拍手、跺腳、捻指等小動(dòng)作，幫助學(xué)生準(zhǔn)確切入旋律。此種歌唱形式能夠幫助學(xué)生感受單聲部、二聲部、多聲部的音樂效果。

三、結(jié)語

多聲部音樂教學(xué)不僅契合《新課標(biāo)》教學(xué)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，還是落實(shí)初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。在新課改的背景下，初中音樂教師在多聲部音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷提升自身教學(xué)能力，立足于現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新多聲部教學(xué)的方式，豐富多聲部的歌唱形式，提高多聲部音樂教學(xué)的質(zhì)量。全文也以這兩點(diǎn)為切入點(diǎn)，從創(chuàng)新多聲部教學(xué)方式當(dāng)中提出歌唱技巧訓(xùn)練、擬聲元素應(yīng)用、多聲部聲勢(shì)演唱應(yīng)用猿點(diǎn)教學(xué)建議，從豐富多樣的聲部歌唱形式中提出單聲部旋律與聲勢(shì)打擊節(jié)奏結(jié)合、二聲部及多聲部旋律練習(xí)演唱兩點(diǎn)教學(xué)建議，望為廣大初中音樂教師提供參考。