劉忠斌

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，能在很大程度上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。這一模式以學(xué)生為主體，教師通過(guò)運(yùn)用這一模式，可培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。教師則應(yīng)做好引導(dǎo)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)和意義

（一）特點(diǎn)

項(xiàng)目式教學(xué)法與以往的傳統(tǒng)方法相比，有著很大的不同。教師在應(yīng)用這種方法時(shí)，一是要能將項(xiàng)目作為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生參與其中，并利用對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)資源構(gòu)建項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目來(lái)解決問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，形成了完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。二是項(xiàng)目式教學(xué)法是將理論知識(shí)與項(xiàng)目結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能。三是項(xiàng)目式教學(xué)法能融合不同學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能。教師將學(xué)生分為不同的小組，讓小組內(nèi)的成員通力合作，不斷提高學(xué)生的合作能力。同時(shí)教師也能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。

（二）意義

一是項(xiàng)目式教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)運(yùn)用不同的方式，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方式進(jìn)一步解決其中存在的問(wèn)題。二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)明確具體教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生的自主能力。三是項(xiàng)目式教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）把控活動(dòng)課特點(diǎn)

對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課而言，通過(guò)運(yùn)用活動(dòng)的方式能強(qiáng)化學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，在激發(fā)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生綜合能力。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)法，為學(xué)生提供思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。比如，教師將學(xué)生分成不同的小組，提出問(wèn)題“厚度為0.1 mm的紙張，連續(xù)折疊40次后厚度是多少？”通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能以這一項(xiàng)目為基礎(chǔ)深入研究與學(xué)習(xí)。教師采用項(xiàng)目式教學(xué)法不僅能解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

同時(shí)，教師想要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，還應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作。如合理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)后能達(dá)到哪種水平，能從中獲得哪些知識(shí)和技能。通過(guò)分析因素，調(diào)整項(xiàng)目目標(biāo)，以此來(lái)分析學(xué)生的自我效能。其中，教師應(yīng)以技術(shù)為核心，根據(jù)課堂教學(xué)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制訂好對(duì)應(yīng)的初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目，保證項(xiàng)目的設(shè)計(jì)難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符，并能被學(xué)生所接受，從而推動(dòng)后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）明確項(xiàng)目任務(wù)

在初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)法目的是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)生。教師同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在項(xiàng)目中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在制訂數(shù)學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。這不僅要考慮學(xué)生的水平，還應(yīng)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)層次性的教學(xué)活動(dòng)。比如，以“鑲邊與剪紙”為例，教師要求學(xué)生不僅要了解我國(guó)的傳統(tǒng)剪紙文化，而且要掌握軸對(duì)稱(chēng)概念。在這樣的項(xiàng)目中，學(xué)生要仔細(xì)分析觀察，以此來(lái)提高自身分析與觀察能力。教師在項(xiàng)目設(shè)置上，應(yīng)以軸對(duì)稱(chēng)為項(xiàng)目核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪紙的方式來(lái)畫(huà)出不同圖形，確保每一個(gè)圖形都滿足軸對(duì)稱(chēng)要求。在這種情況下，教師應(yīng)采用項(xiàng)目式教學(xué)法。這樣不僅能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的開(kāi)放性特點(diǎn)，還能引出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目。教師在日常教學(xué)中組織活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更多相互合作的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓原本枯燥的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣。教師還可為學(xué)生設(shè)計(jì)出多個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）開(kāi)展多元化項(xiàng)目活動(dòng)

為更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要明確其中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

一是要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)項(xiàng)目的價(jià)值，具體分析學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造能力。教師要從學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、心智等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)法的價(jià)值。正常情況下，教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，會(huì)圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開(kāi)展，所以教師就可以積極和學(xué)生溝通，在了解學(xué)生情況后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)后，要做好評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

二是教師要選擇與學(xué)生年齡相符的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)營(yíng)造教學(xué)項(xiàng)目情境。在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。教師在課堂上要做好引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)多干涉。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己動(dòng)手操作中遇到問(wèn)題，教師要積極鼓勵(lì)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能始終保持著積極、認(rèn)真的態(tài)度。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的能力各不相同，所以學(xué)習(xí)效果也有差異。教師要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體，所以在應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)組建小組。一是通過(guò)劃分小組的方式分解項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)不同小組情況制訂具體的探究目標(biāo)。二是在小組成員接受任務(wù)后，應(yīng)自己收集資料，并提出解決方案，對(duì)于其中遇到的問(wèn)題及時(shí)記錄。三是各小組之間也應(yīng)相互溝通，打造多樣化的交流模式，營(yíng)造一個(gè)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。四是對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段來(lái)收集材料，在相互合作下整理資料。五是在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。這不僅是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，也是學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生以小組為單位來(lái)完成項(xiàng)目，并做好匯報(bào)。六是教師在小組成員完成匯報(bào)后，應(yīng)給出明確的建議。結(jié)合各小組的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，可以先鼓勵(lì)小組進(jìn)行自評(píng)，然后是小組之間互評(píng)，教師再總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還能讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)；教師也能發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)完成情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（五）做好項(xiàng)目舉例

項(xiàng)目式教學(xué)法以學(xué)生為主體，需要學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。在這過(guò)程中，如果學(xué)生的興趣不足，就無(wú)法高效完成項(xiàng)目。所以，教師在教學(xué)上，為了能合理應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)該通過(guò)舉例的方式引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生參與其中，然后主動(dòng)解決問(wèn)題，這樣才能順利地完成項(xiàng)目式教學(xué)。

在“相交線與平行線”的教學(xué)上，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，探討垂線應(yīng)怎么找。教師可以先給學(xué)生舉一些生活中常見(jiàn)的例子，比如窗框。學(xué)生在尋找垂線的過(guò)程中一定會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，比如90毅角。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在同位角學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生展示幾何圖形，然后學(xué)生對(duì)照課本中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)自行判斷。在整個(gè)過(guò)程中，教師都是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際結(jié)合，所以能吸引學(xué)生注意力。在這種情況下學(xué)生能很快做出解答，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，需要教師正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)容。在日常教學(xué)中，以學(xué)生為主體，將項(xiàng)目式教學(xué)法靈活運(yùn)用于課堂上，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，從而體現(xiàn)出項(xiàng)目式教學(xué)法的價(jià)值，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。