文 劉靜美

一、“活教育”理念下構(gòu)建幼兒園自然體驗(yàn)式花草環(huán)境的活動(dòng)緣由

（一）滿足幼兒需要

幼兒園環(huán)境作為一個(gè)隱形的教育資源，不僅可以對幼兒進(jìn)行每日情感、審美、意識熏陶，還可以激發(fā)幼兒的求知欲與主觀能動(dòng)性。而基于自然體驗(yàn)式花草環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更為幼兒提供了親近自然、貼近生活的各類實(shí)踐課程。在充滿花香的樂園中，幼兒在看一看、聞一聞、聽一聽、嘗一嘗中，自主探索大自然的奧秘，提升了各種生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了全面發(fā)展。

（二）豐富課程內(nèi)容

基于“活教育”理念下的自然體驗(yàn)式花草環(huán)境，是自然花草多維課程開展的重要保障。教師通過系統(tǒng)規(guī)劃、栽種、優(yōu)化等方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)園內(nèi)外環(huán)境，開展相關(guān)主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒能力。教師可以根據(jù)幼兒在花草環(huán)境中的表現(xiàn)，觀察評價(jià)其各方面發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并依據(jù)幼兒的真實(shí)發(fā)展水平和實(shí)際成長需要，制定和完善系列課程，不斷豐富課程內(nèi)容。

（三）彰顯辦園特色

我園在充分考慮鄉(xiāng)土資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師積極挖掘本土資源的育人價(jià)值，以“活教育”理念為指導(dǎo)、以自然體驗(yàn)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的花草環(huán)境。

幼兒園特色不是一朝一夕形成的，只有經(jīng)過不斷反思、研究和改進(jìn)，深入挖掘本園特色，并鼓勵(lì)全員參與其中，才能使“活教育”理念和自然體驗(yàn)?zāi)Ｊ礁m宜、與花草環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙融合，從而收獲良好的教育效果。

二、“活教育”理念下構(gòu)建幼兒園自然體驗(yàn)式花草環(huán)境的行動(dòng)研究

（一）創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，營造自然生活氛圍

教師在室內(nèi)的每個(gè)活動(dòng)室中依然可以依據(jù)“活教育”理念，為幼兒打造一個(gè)自然體驗(yàn)式的花草環(huán)境。不過，教師要注意的是，并不需要用多種顏色進(jìn)行堆砌，才能顯出花草主題。由于室內(nèi)空間所限，教師在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)創(chuàng)時(shí)應(yīng)學(xué)會做減法，整體色調(diào)應(yīng)單純且接近自然，如原木色的“秋景”、綠色系的“春光”等；教師還利用源于自然的色彩，根據(jù)季節(jié)的變換，為幼兒打造適宜的花草環(huán)境，幫助幼兒更好地產(chǎn)生共鳴并聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活。另外，在室內(nèi)環(huán)創(chuàng)中，教師要尊重幼兒的主體性和年齡特征，引導(dǎo)幼兒在花草主題的材料操作中感知點(diǎn)、線、面與色彩之間的組合搭配。例如，窗臺上懸掛著幼兒親手制作的花朵球展現(xiàn)了幼兒對世界的感受。這便是“活教育”理念和自然體驗(yàn)成長模式的最好呈現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境，打造花園生態(tài)系統(tǒng)

在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，自然界中的花草萬物是最有益于幼兒成長的。教師在創(chuàng)設(shè)中要積極挖掘現(xiàn)有自然資源的育人價(jià)值，充分利用園所內(nèi)的自然物，并盡可能擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間。在種植區(qū)域內(nèi)，教師帶領(lǐng)幼兒一起種下美麗的花朵或樹木，在等待收獲的過程豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)；教師可以建構(gòu)植物角，栽種種類豐富的花、葉、果，盡量做到讓幼兒在四季都能看到五彩斑斕的花朵，培養(yǎng)幼兒熱愛花草、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

教師還可以布置一個(gè)沙水池，用沙子模擬起伏的沙丘、隱秘的地道，為幼兒制造如同迷宮一般的穿行效果；教師還可以合理地規(guī)劃、分割泥土、水體、花草植物等要素，使其成為一個(gè)可干可濕且安全的自然區(qū)域，激發(fā)幼兒自由發(fā)揮，減少因環(huán)境帶來的束縛。

（三）順應(yīng)幼兒發(fā)展，合理公共區(qū)域環(huán)創(chuàng)

在成人眼里看起來十分美麗的圖畫，也許在幼兒的視線中毫無生機(jī)。教師應(yīng)該從幼兒的角度看世界。因此，幼兒園大廳是體現(xiàn)園內(nèi)文化的重要空間，也是幼兒每天入園時(shí)看到的第一道風(fēng)景。教師可以利用生活中常見的盆栽、木頭伐道、木樁、落葉和果實(shí)等，創(chuàng)設(shè)自然景觀。教師在層高較高的走廊處可以設(shè)置鐵藝支架，讓牽?；ā⑻俾软槃萆L，并借助燈光增強(qiáng)美感，顯出生機(jī)勃勃的景象。

教師還可以鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)手制作垂釣裝飾花，掛在大廳的樹上，給公共區(qū)域營造出芬芳四溢的視覺效果。需要指出的是，不論是哪一部分自然花草環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都要讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、做中求進(jìn)步。這一過程不僅可以提升教師的觀察評價(jià)水平，還能夠加強(qiáng)師幼互動(dòng)，讓幼兒在鋪滿陽光、草地、鮮花的自然環(huán)境中快樂成長，同時(shí)，幼兒園環(huán)境也因幼兒的參與而變得更加優(yōu)美。