高 峰 王 歡

課堂教育是軍隊(duì)思想政治教育的主渠道、主陣地，也是用習(xí)近平強(qiáng)軍思想貫注部隊(duì)、武裝官兵的基本途徑和重要方式。對(duì)此，《軍隊(duì)思想政治教育規(guī)定》把“課堂教育灌輸”列為八種教育方法之首，《關(guān)于構(gòu)建新時(shí)代人民軍隊(duì)思想政治教育體系的意見(jiàn)》也明確提出要“提高灌輸授課質(zhì)效”。然而一段時(shí)間以來(lái)，由于練兵備戰(zhàn)任務(wù)繁重、輿論斗爭(zhēng)瞬息萬(wàn)變、政治教員能力參差、教育對(duì)象需求變化等原因，在有的單位課堂教育出現(xiàn)準(zhǔn)備時(shí)間有限、熱點(diǎn)跟蹤不緊、講解不深不透、供需結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，一定程度上影響了教育質(zhì)效。因此，在實(shí)踐中探索運(yùn)用以“分課、備課、審課、授課、評(píng)課”為主要內(nèi)容的“五課”機(jī)制，有助于加強(qiáng)對(duì)課堂教育的系統(tǒng)籌劃和分步管理，對(duì)于破解當(dāng)前課堂教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷完善教育方式、提高教育質(zhì)效具有重要意義。

一、做好頂層設(shè)計(jì)，以精準(zhǔn)分課為課堂教育減負(fù)

《軍隊(duì)思想政治教育規(guī)定》明確：旅（團(tuán)）級(jí)單位政治工作部門(mén)擬制本單位年度思想政治教育方案和每月思想政治教育計(jì)劃，由同級(jí)黨委審定后實(shí)施。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于方案計(jì)劃中與課堂教育有關(guān)的“規(guī)定動(dòng)作”，基層單位在執(zhí)行落實(shí)過(guò)程中存在許多重復(fù)性的工作。因此，圍繞教育計(jì)劃、思想體系、理論熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等課堂教育內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分課，進(jìn)而將教育內(nèi)容匯總下發(fā)，既是對(duì)教育資源的集中統(tǒng)籌、促進(jìn)授課內(nèi)容共建共享，也是為政治教員備課減輕負(fù)擔(dān)、為課堂教育開(kāi)展提供便利。要精準(zhǔn)梳理體系。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是內(nèi)涵豐富、思想深邃、系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密的理論體系，在分課中必須依據(jù)其體系框架、重點(diǎn)要點(diǎn)、核心內(nèi)容等進(jìn)行精準(zhǔn)拆分，才能確?；麨榱?、合零為整，保留理論體系的原汁原味和精髓要義。要精準(zhǔn)區(qū)分對(duì)象。在分課時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持統(tǒng)一要求和分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合、先進(jìn)性要求和層次性要求相結(jié)合，考慮軍官、軍士、義務(wù)兵、文職人員等不同類(lèi)型人員的教育要求、崗位需求等，由此確定課堂教育的主題和內(nèi)容，提高針對(duì)性和實(shí)效性。要精準(zhǔn)科學(xué)分工。按照“領(lǐng)導(dǎo)講大課、基層講小課、官兵講微課”的要求，結(jié)合政治教員的理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、工作經(jīng)歷等特點(diǎn)分配不同的授課主題，讓合適的人準(zhǔn)備適合的課，做到人盡其才、因材備課，使授課內(nèi)容更具專(zhuān)業(yè)性和說(shuō)服力。

二、堅(jiān)持任務(wù)牽引，以精心備課為課堂教育提質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器。”備課的好差決定了授課的內(nèi)容質(zhì)量，對(duì)課堂教育起著基礎(chǔ)性作用。對(duì)此，《軍隊(duì)思想政治教育規(guī)定》提出要“組織備課示教”，并明確規(guī)定“旅（團(tuán)）級(jí)單位應(yīng)當(dāng)為政治教員備課提供必要時(shí)間和條件”。因而，在分課到人、明確任務(wù)之后，必須堅(jiān)持任務(wù)牽引，對(duì)備課提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求、保障必要的時(shí)間和條件，確保以精心備課提升課堂教育質(zhì)量。要精心開(kāi)展思想調(diào)查。采取個(gè)別談心、座談了解、調(diào)查摸底等方式，悉心掌握官兵現(xiàn)實(shí)“活思想”，切實(shí)把官兵“想什么、盼什么、憂(yōu)什么、怕什么”等基本問(wèn)題摸清搞透，為課堂教育提供一手資料，真正做到有的放矢、對(duì)癥下藥，從而將總體上的“漫灌”和因人而異的“滴灌”結(jié)合起來(lái)。要精心設(shè)計(jì)教育方式。結(jié)合教育主題內(nèi)容、著力破解問(wèn)題、官兵興趣愛(ài)好等方面，創(chuàng)新教育方式，豐富課堂呈現(xiàn)。例如開(kāi)展案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、情景式教育，使課堂教育方式從單向灌輸向雙向交互、全員參與轉(zhuǎn)變，激發(fā)官兵的熱情動(dòng)力，提高課堂教育的實(shí)效性和感召力。要精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。加強(qiáng)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題辨析引導(dǎo)，把道理講通俗、講徹底，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，批駁錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)，更好正本清源、固本培元，使授課內(nèi)容更具理論性和戰(zhàn)斗性。圍繞課堂教育目標(biāo)和呈現(xiàn)形式，詳細(xì)制作教案課件、設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)、協(xié)調(diào)教育資源、籌劃配合活動(dòng)、營(yíng)造教育氛圍等，從組織實(shí)施、教育保障等方面為課堂教育做好充分準(zhǔn)備。

三、強(qiáng)化過(guò)程控制，以精細(xì)審課為課堂教育把關(guān)

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育的根本問(wèn)題。”軍隊(duì)思想政治教育是黨在軍隊(duì)鑄魂育人的工作，擔(dān)負(fù)著用習(xí)近平強(qiáng)軍思想武裝官兵頭腦、培養(yǎng)“四有”新時(shí)代革命軍人的重要任務(wù)。課堂教育發(fā)揮著主渠道、主陣地的重要作用，因而在前期準(zhǔn)備和組織實(shí)施上不能有絲毫馬虎，必須強(qiáng)化備課過(guò)程中的審核把關(guān)，對(duì)授課內(nèi)容和準(zhǔn)備情況進(jìn)行精細(xì)審查，確?！叭咧v臺(tái)無(wú)雜音”。要精細(xì)審閱教案課件。教案課件是課堂教育的主干內(nèi)容，決定課堂教育的深度和走向。應(yīng)當(dāng)從政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定、主題內(nèi)容是否緊扣、基本常識(shí)是否準(zhǔn)確、理論闡釋是否透徹、實(shí)際問(wèn)題是否解決、受眾對(duì)象是否接受、教育目標(biāo)是否達(dá)到等方面，對(duì)教案課件進(jìn)行精細(xì)審閱，確保授課內(nèi)容政治正確、內(nèi)容豐富、質(zhì)量過(guò)關(guān)。要精細(xì)組織試講示教。試講示教是課堂教育的預(yù)演，是提升政治教員教學(xué)能力的有效方法，是提升授課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)示范授課、隨機(jī)抽點(diǎn)、總結(jié)講評(píng)的方式組織試講示教，有助于加強(qiáng)政治教員間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)政治教員對(duì)授課內(nèi)容的熟悉了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)備課環(huán)節(jié)中的潛在問(wèn)題。要精細(xì)驗(yàn)收修改反饋。針對(duì)教案課件和試講示教中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織政治教員修改完善，并將相關(guān)情況及時(shí)反饋。收集匯總審課后的授課內(nèi)容并組織驗(yàn)收，最終形成完整、成熟的課程體系。

四、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以精彩授課為課堂教育增效

授課是政治教員將教育內(nèi)容傳遞給教育對(duì)象，使其接受并逐漸內(nèi)化的過(guò)程。精準(zhǔn)分課、精心備課、精細(xì)審課，都是為精彩授課做準(zhǔn)備；而一旦授課環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，前期準(zhǔn)備再充分，課堂教育的效果也將大打折扣。因此，授課是課堂教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“會(huì)施教”是政治教員的基礎(chǔ)能力素質(zhì)。只有抓住授課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能綱舉目張，將課堂教育搞好搞活，讓思想政治教育煥發(fā)生機(jī)活力。語(yǔ)言表達(dá)要精彩。語(yǔ)言既是授課人表達(dá)思想內(nèi)容的主要渠道，也是傳遞情感的有效手段。政治教員應(yīng)當(dāng)在力求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練明白、生動(dòng)形象、幽默詼諧的基礎(chǔ)上，用適應(yīng)官兵語(yǔ)言習(xí)慣、富有生活氣息的表達(dá)方式，把深?yuàn)W的道理變成樸實(shí)、自然的口語(yǔ)，讓官兵真正聽(tīng)得懂、學(xué)得進(jìn)、記得住。氛圍調(diào)動(dòng)要精彩。良好的課堂氛圍是課堂教育富有感染力、吸引力的重要因素。在授課過(guò)程中，政治教員切忌“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的單向灌輸模式，避免對(duì)著教案照本宣科，應(yīng)始終保持積極向上的情感，注重與官兵的雙向互動(dòng)、平等交流，讓官兵在課堂上主動(dòng)表達(dá)、敢于展示，從而調(diào)動(dòng)官兵參與的熱情動(dòng)力、活躍課堂氛圍。展現(xiàn)形式要精彩。緊跟科技發(fā)展、時(shí)代之變，充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使課堂教育新起來(lái)、活起來(lái)。例如，運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)軍”APP開(kāi)展直播授課，讓官兵從手機(jī)終端參與課堂教育，在發(fā)送彈幕、點(diǎn)贊評(píng)論中提高參與度；充分運(yùn)用網(wǎng)上史館、短視頻、MV 等資源，在以文化人、以文育人中達(dá)到教育效果。

五、突出以評(píng)促教，以精深評(píng)課為課堂教育蓄力

《以實(shí)際成效檢驗(yàn)思想政治教育的辦法（試行）》指出：“教育檢驗(yàn)是對(duì)思想政治教育服務(wù)保證強(qiáng)軍打贏成效的衡量評(píng)價(jià)，是思想政治教育檢查考評(píng)的主要方式”。因此，課堂教育質(zhì)效同樣需要通過(guò)教育檢驗(yàn)評(píng)價(jià)衡量。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以實(shí)際成效檢驗(yàn)課堂教育質(zhì)效的導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)課堂教育開(kāi)展情況的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)、評(píng)比表彰，切實(shí)以檢驗(yàn)評(píng)比催生動(dòng)力活力，在精深評(píng)課中不斷總結(jié)提高。要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以官兵滿(mǎn)意度為重要指標(biāo)，充分了解官兵對(duì)當(dāng)前課堂教育組織開(kāi)展、學(xué)習(xí)教育需求滿(mǎn)足的情況，看課堂教育是否找準(zhǔn)重點(diǎn)、敲準(zhǔn)鼓點(diǎn)；抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，從領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上大課、聽(tīng)課的情況，看教育者是否先受教育；結(jié)合與各項(xiàng)工作融入滲透，看課堂教育是否推動(dòng)思想政治教育服務(wù)保證作用發(fā)揮。要靈活評(píng)價(jià)方式。避免信息來(lái)源單一、結(jié)論以偏概全，可實(shí)地蹲點(diǎn)查看，常態(tài)化落實(shí)推門(mén)聽(tīng)課，了解基層單位課堂教育開(kāi)展情況，考察官兵對(duì)課堂教育的歡迎程度和積極性主動(dòng)性；可傾聽(tīng)官兵反映，組織座談交流、理論問(wèn)答、問(wèn)卷調(diào)查、滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)等，了解官兵意見(jiàn)建議。要注重評(píng)比表彰。結(jié)合教育檢驗(yàn)情況，定期組織通報(bào)講評(píng)和評(píng)比表彰。如常態(tài)化開(kāi)展“好課推薦、精品共享”精品課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)好課和優(yōu)秀政治教員予以表彰，切實(shí)做到以評(píng)促教，激發(fā)基層單位和政治教員組織實(shí)施課堂教育的積極性和主動(dòng)性。