張 歡

（廣東省佛山市順德區(qū)羅定邦中學(xué)）

以立德樹人引領(lǐng)全面發(fā)展，是黨的教育方針的重大發(fā)展。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平。我國(guó)自2014 年啟動(dòng)高考綜合改革以來，在推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展方面取得了新的成效。

伴隨著高考內(nèi)容改革的不斷深化，“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能正在發(fā)揮積極作用。本文以2021—2022 年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試歷史試題為中心，探討歷史高考試題對(duì)“四史”的考查方式和特點(diǎn)，并談?wù)剬?duì)高中歷史教學(xué)的若干啟示。

一、高考對(duì)“四史”的考查統(tǒng)計(jì)及特點(diǎn)

2021 年是廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試的第一年。因此，筆者選取2021—2022 年的廣東卷歷史高考試題，圍繞歷史高考對(duì)“四史”的考查方式和特點(diǎn)進(jìn)行探究，以期得出若干歷史教學(xué)啟示并復(fù)習(xí)備考策略。

首先需要解釋的是，“四史”在時(shí)間上是疊加的：社會(huì)主義發(fā)展史最長(zhǎng)，包含黨史、新中國(guó)史和改革開放史；黨史次之，包含了新中國(guó)史和改革開放史；新中國(guó)史則包含了改革開放史。因此表1 對(duì)“四史”試題分值在統(tǒng)計(jì)中也采取“疊加”計(jì)算的方式，不足之處，請(qǐng)同仁批評(píng)指正。

表1 2021—2022 年廣東高考?xì)v史學(xué)科“四史”試題的題型、題量及賦分情況表

從表1 可以看出，在2021 年和2022 年廣東卷歷史學(xué)科試題中，“四史”命題分值占比較大，達(dá)到30.5%，具體比較的話，2021 年占比35%，2022 年占比26%。無(wú)論選擇題還是非選擇題，社會(huì)主義發(fā)展史、黨史、新中國(guó)史的命題都有分布，改革開放史命題主要在非選擇題題型中有重點(diǎn)呈現(xiàn)。

從題量及賦分來看，“四史”的確是歷史高考的考查重點(diǎn)。讀者從歷史高考全國(guó)卷以及各地方高考試題幾乎都可以印證這一基本判斷。當(dāng)然，筆者在統(tǒng)計(jì)時(shí)，沒有納入間接或隱約考查到“四史”的題目，下文會(huì)有所提及。

由于2021 屆和2022 屆歷史班考生使用的都是舊教材，因此筆者在表2 和表3 中所列知識(shí)模塊和必備知識(shí)都沿用舊教材的說法。

表2 2021 年廣東高考?xì)v史學(xué)科“四史”試題多維細(xì)目表

表3 2022 年廣東高考?xì)v史學(xué)科“四史”試題多維細(xì)目表

從表2 的統(tǒng)計(jì)可以看出，2021 年廣東卷“四史”命題分布在“政治史”范圍的題目分值比重較大；2022 年廣東卷“四史”命題分布在“政治史”和“經(jīng)濟(jì)史”范圍的題目分值比重可謂旗鼓相當(dāng)。這兩年的“四史”命題分布都很少涉及“文化史”的切入點(diǎn)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，讀者切莫誤以為2023 年的歷史高考“四史”命題也僅從政治史和經(jīng)濟(jì)史角度切入。

二、剖析“四史”典型真題

近年來，一線教師逐漸認(rèn)識(shí)到“題海戰(zhàn)術(shù)”的危害性，紛紛重視典型考題的搜集和整理。典型考題主要是指全國(guó)卷和各地方卷的高考試題。通過對(duì)這些高考試題的剖析和揣摩，很多題目都可以加以改造利用，這對(duì)提高我們的復(fù)習(xí)備考效率大有好處?；诖?，認(rèn)真整理和揣摩有關(guān)“四史”的典型考題尤為重要。

筆者試舉例如下：

（2021·廣東卷·8）在廣州召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第三次全國(guó)代表大會(huì)指出，當(dāng)前中國(guó)“資產(chǎn)階級(jí)不能充分發(fā)展，因之無(wú)產(chǎn)階級(jí)也自然不能充分發(fā)展，階級(jí)分化不充分的全國(guó)人民，皆受制在資本帝國(guó)主義，及本國(guó)軍閥之下，不能不要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而行向國(guó)民革命”。這說明中國(guó)共產(chǎn)黨（）

A.適應(yīng)國(guó)情調(diào)整革命策略

B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)開展武裝斗爭(zhēng)

C.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.根據(jù)矛盾變化擴(kuò)大階級(jí)基礎(chǔ)

【剖析】中共三大召開于1923 年，而此時(shí)中國(guó)正處于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，他們對(duì)外投靠帝國(guó)主義，對(duì)內(nèi)聯(lián)合大資本家和大地主實(shí)行黑暗統(tǒng)治。早在1922 年，中共二大即根據(jù)國(guó)情提出了黨的最低綱領(lǐng)——反帝反封建。中共三大又根據(jù)當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量弱小的實(shí)際情況（與材料“皆受制在資本帝國(guó)主義，及本國(guó)軍閥之下，不能不要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而行向國(guó)民革命”一致），積極調(diào)整斗爭(zhēng)策略，主張團(tuán)結(jié)包括工人、農(nóng)民、資產(chǎn)階級(jí)等在內(nèi)的社會(huì)各階層人群，建立廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，提出國(guó)共合作進(jìn)行國(guó)民革命，“打倒列強(qiáng)、除軍閥”的主張；此時(shí)矛盾仍然屬于帝國(guó)主義與中華民族、北洋軍閥同人民大眾的矛盾。因此，本題應(yīng)該選擇A 項(xiàng)，排除B，C，D 三項(xiàng)。

中共三大閉幕之后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的推動(dòng)下，孫中山對(duì)國(guó)民黨進(jìn)行了改組，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，召開了國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，第一次國(guó)共合作正式建立，全國(guó)迅速掀起了聲勢(shì)浩大的反帝反封建的革命群眾運(yùn)動(dòng)，勝利地舉行了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了中國(guó)革命的高漲。

考試育人是新高考的顯著特征。本題從一個(gè)側(cè)面充分展現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，乘勢(shì)應(yīng)變，組織和調(diào)動(dòng)一切積極因素，在新民主主義革命進(jìn)程中不斷開拓創(chuàng)新，有利于強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)黨的信賴，從而堅(jiān)定對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念。

（2021·廣東卷·10）1957 年創(chuàng)辦于廣州的中國(guó)出口商品交易會(huì)（簡(jiǎn)稱廣交會(huì)），在新中國(guó)外貿(mào)史上占有重要的地位。周恩來指出：“一年兩次的廣交會(huì)是在我們被封鎖的情況下不得已搞的，我們只好請(qǐng)人家進(jìn)來看?！庇纱丝芍?，廣交會(huì)的創(chuàng)辦 （）

A.擴(kuò)展了與外部世界的交流渠道

B.強(qiáng)化了與蘇聯(lián)的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系

C.突破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)的束縛

D.加速了不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程

【剖析】廣交會(huì)是新中國(guó)20 世紀(jì)50 年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐內(nèi)容之一。試題將周恩來的講話內(nèi)容用作試題材料，幫助考生理解新中國(guó)面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和西方封鎖（即材料中的“被封鎖”）雙重壓力的歷史背景，從而理解廣交會(huì)的創(chuàng)辦有利于進(jìn)一步打破西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖，擴(kuò)展與外部世界的交流渠道。1956 年，由于同赫魯曉夫全盤否定斯大林的態(tài)度不一致，再加上蘇聯(lián)的大國(guó)沙文主義，中蘇兩國(guó)之間關(guān)系逐漸出現(xiàn)裂痕，1957 年時(shí)不會(huì)強(qiáng)化與蘇聯(lián)的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系；此時(shí)中國(guó)仍然實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起于1961 年，且中國(guó)不是不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的成員國(guó)。因此，本題應(yīng)該選擇A 項(xiàng)，排除B，C，D 三項(xiàng)。

新中國(guó)成立后的1949 年11 月，在美國(guó)提議下，一個(gè)實(shí)行禁運(yùn)和貿(mào)易限制的國(guó)際組織“輸出管制統(tǒng)籌委員會(huì)”在巴黎秘密成立；1951 年，美國(guó)又操控聯(lián)合國(guó)通過對(duì)中國(guó)實(shí)行“禁運(yùn)”提案。在這樣的背景下，一窮二白、百?gòu)U待興的新中國(guó)為了打破封鎖、發(fā)展對(duì)外貿(mào)易、換取國(guó)家建設(shè)急需的外匯，積極尋求出路，在不斷探索的基礎(chǔ)上成功舉辦了第一屆廣交會(huì)。廣交會(huì)成為新中國(guó)沖破西方經(jīng)濟(jì)封鎖與政治孤立，打開通向世界大門，與各國(guó)平等互利、互通有無(wú)、對(duì)外貿(mào)易的時(shí)代窗口。

近幾年來，美國(guó)不斷加大對(duì)中國(guó)的貿(mào)易制裁力度，挑起貿(mào)易爭(zhēng)端。因此，本題所提供的情境無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)意義。

（2022·廣東卷·15）列寧曾指出：“只要我們還生活在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里，資本主義在俄國(guó)就有比共產(chǎn)主義更牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。……我們還沒有挖掉資本主義的老根，還沒有鏟除國(guó)內(nèi)敵人的基礎(chǔ)。”“挖掉資本主義的老根”的辦法有

A.通過工業(yè)化以改變階級(jí)結(jié)構(gòu)

B.發(fā)展軍事工業(yè)提升國(guó)防實(shí)力

C.實(shí)行家庭經(jīng)營(yíng)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展

D.恢復(fù)市場(chǎng)作用增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力

【剖析】筆者認(rèn)為，剖析本題需要將視野放在從列寧的探索到斯大林模式的確立的整個(gè)歷程上來。根據(jù)材料“我們還沒有挖掉資本主義的老根，還沒有鏟除國(guó)內(nèi)敵人的基礎(chǔ)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，當(dāng)時(shí)蘇俄的工人階級(jí)力量較弱，發(fā)展工業(yè)化能夠促進(jìn)工人階級(jí)力量的壯大，改善人民的生活，鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，這是“挖掉資本主義的老根”的根本途徑。列寧關(guān)于工業(yè)化道路的設(shè)想在斯大林時(shí)期得到了較大程度的實(shí)現(xiàn)。因此，本題應(yīng)該選擇A 項(xiàng)，結(jié)合主干知識(shí)可排除其他選項(xiàng)。

列寧雖然去世較早，但他很早就在思考著蘇俄（聯(lián)）社會(huì)主義建設(shè)道路的未來趨向，體現(xiàn)了一位馬克思主義者的非凡品格和偉大探索。社會(huì)主義是前無(wú)古人的偉大事業(yè)，她的發(fā)展必然會(huì)經(jīng)歷一些挫折和困難，但是她的前途一定是光明的。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的探索和實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

（2022·廣東卷·18）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。（14 分）

材料一1938 年，中國(guó)共產(chǎn)黨多次提出“現(xiàn)代化的軍事工業(yè)”“裝備的現(xiàn)代化”“軍隊(duì)現(xiàn)代化”等說法。毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中明確指出，必須“努力于建設(shè)新軍和發(fā)展新的軍事工業(yè)”，并強(qiáng)調(diào)“革新軍制離不了現(xiàn)代化，把技術(shù)條件增強(qiáng)起來”。

——摘編自《毛澤東選集》等

材料二1954 年9 月，周恩來在政府工作報(bào)告中指出，我國(guó)要“建設(shè)起強(qiáng)大的現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸業(yè)和現(xiàn)代化的國(guó)防”。

——摘編自《建國(guó)以來周恩來文稿》

材料三1964 年12 月，周恩來在全國(guó)人大三屆一次會(huì)議上宣布了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的任務(wù)，即“要在不太長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代工業(yè)，現(xiàn)代國(guó)防和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”。

——摘編自《周恩來選集》

材料四1979 年9 月，葉劍英在講話中指出：“我們要在改革和完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的同時(shí)，改革和完善社會(huì)主義政治制度，發(fā)展高度的社會(huì)主義民主和完備的社會(huì)主義法制。我們要在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時(shí)……建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。這些都是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的必要條件。”

——摘編自《三中全會(huì)以來重要文獻(xiàn)選編》

（1）結(jié)合時(shí)代背景，簡(jiǎn)析材料一、二、三中“現(xiàn)代化”內(nèi)容變化的原因。（8 分）

（2）指出材料四中“現(xiàn)代化”目標(biāo)的新內(nèi)涵，并簡(jiǎn)述其意義。（6 分）

【剖析】本題是一道“四史”相結(jié)合的典型考題，材料跨度較大，從新民主主義革命時(shí)期到新中國(guó)成立后再到改革開放初期，主題是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)“現(xiàn)代化”的認(rèn)識(shí)不斷深化，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。結(jié)合時(shí)代背景來分析：全面抗戰(zhàn)時(shí)期，適應(yīng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，注重軍事現(xiàn)代化。二十世紀(jì)五十年代，為改變生產(chǎn)力落后的狀況，實(shí)行以工業(yè)化為重點(diǎn)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。六十年代前期，國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以工業(yè)為主導(dǎo)。五六十年代，適應(yīng)保障國(guó)家安全的需要，重視國(guó)防建設(shè)；世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，認(rèn)識(shí)到科技對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)的重要性。改革開放初期，我國(guó)的“現(xiàn)代化”目標(biāo)又增添了“高度民主、高度文明”的新內(nèi)涵。很顯然，與時(shí)俱進(jìn)的“現(xiàn)代化”目標(biāo)內(nèi)涵適應(yīng)了改革開放的時(shí)代要求，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)注入了新的內(nèi)容，是新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新探索。

此外，我們還需要從一些考題的命題細(xì)節(jié)去領(lǐng)會(huì)“四史”考查的角度和力度。比如，2021 年廣東卷通過利用第7 題C 選項(xiàng)“為聯(lián)合蘇俄提供政策依據(jù)”和第13 題A 選項(xiàng)“巴黎公社的政治影響”體現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義發(fā)展史的考查。同年第17 題從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化切入，考查了中國(guó)共產(chǎn)黨的思想路線“實(shí)事求是”在中國(guó)古代的歷史淵源（具體材料及設(shè)問都沒有直接考查黨史內(nèi)容）。

三、“四史”專題復(fù)習(xí)備考啟示

高考承載著為黨育人、為國(guó)選才的重大使命，通過在歷史高考試題中創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵情境，重點(diǎn)考查“四史”內(nèi)容，有利于發(fā)揮高考對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用。作為一線歷史教師，有必要梳理“四史”的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)真研究歷史高考對(duì)“四史”的考查方式和特點(diǎn)，不斷總結(jié)歷史課堂學(xué)習(xí)探究“四史”的有效方法，進(jìn)一步提升高考復(fù)習(xí)備考中“四史”專題的內(nèi)涵和質(zhì)量，顯得尤為緊迫。

（一）梳理“四史”專題注意事項(xiàng)

我們通常把黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史簡(jiǎn)稱為“四史”。從最直觀的時(shí)間段劃分來看，這“四史”之間有所疊加。黨史從1921 年起，至今剛超過100 年；新中國(guó)史從1949 年起，至今有70 多年；改革開放史從1978 年算起，是40 多年；社會(huì)主義發(fā)展史若以英國(guó)空想社會(huì)主義學(xué)者托馬斯·莫爾于1516 年出版的游記《烏托邦》為起始標(biāo)志，至今已500 多年。

從內(nèi)容的側(cè)重角度看，“四史”各有區(qū)別。社會(huì)主義發(fā)展史500 多年，從時(shí)間上看，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前的400 多年歷史是獨(dú)有的，其他三個(gè)歷史階段中并不包括這一段；從國(guó)別上看，社會(huì)主義發(fā)展史中有關(guān)中國(guó)之外的世界社會(huì)主義理論和實(shí)踐的內(nèi)容，也是獨(dú)有的，其他三個(gè)歷史階段也沒有涉及這一內(nèi)容。在社會(huì)主義發(fā)展史中，空想社會(huì)主義產(chǎn)生和發(fā)展，馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論體系，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利并實(shí)踐社會(huì)主義，蘇聯(lián)模式逐步形成和改革，以及當(dāng)今世界社會(huì)主義發(fā)展情況的內(nèi)容，既是重要的，也是獨(dú)有的。

從聯(lián)系的角度來說，“四史”內(nèi)容之間可謂關(guān)聯(lián)甚深。

社會(huì)主義發(fā)展史起始最早，社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了馬克思主義。馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，便產(chǎn)生了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變，中國(guó)的革命從此煥然一新。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民，經(jīng)過28 年艱苦卓絕的奮斗，建立了新中國(guó)。在新中國(guó)近30 年發(fā)展的基礎(chǔ)上，開啟了轟轟烈烈的改革開放。

從社會(huì)主義發(fā)展史角度看，黨史、新中國(guó)史和改革開放史都是社會(huì)主義發(fā)展史不同階段的展開,“四史”匯流于社會(huì)主義發(fā)展的歷史長(zhǎng)河。從黨史角度看，社會(huì)主義發(fā)展史是黨史的源頭，新中國(guó)史和改革開放史是黨史的成果。從新中國(guó)史角度看，社會(huì)主義發(fā)展史、黨史落腳于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開展的新民主主義社會(huì)建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)。從改革開放史角度看，社會(huì)主義發(fā)展史、黨史和新中國(guó)史落腳于當(dāng)下，集中體現(xiàn)在中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐之中。

因此，“四史”是一個(gè)既有區(qū)別又緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。從學(xué)科教學(xué)和命題角度看，從全國(guó)卷到各地方卷，關(guān)于黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的考查往往成為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，素養(yǎng)是目標(biāo)

這已是多年來的老生常談話題。在“三新”（新課標(biāo)、新高考、新教材）背景下，高中歷史教學(xué)尤其是高考復(fù)習(xí)備考，越發(fā)需要教師高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

從“四史”專題復(fù)習(xí)備考的角度來說，首先需要考生提高認(rèn)識(shí)水平和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。一般來說，2021 屆和2022 屆的考生對(duì)“四史”的主干知識(shí)和基本概念了解較多，但往往理解還不是十分到位，掌握得不夠扎實(shí)。2023 屆考生將是廣東省“三新”背景下的第一屆，他們需要高度重視“四史”的內(nèi)在邏輯，不斷鞏固主干知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)“四史”中的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事物等的整體把握，掌握“四史”的知識(shí)體系和發(fā)展脈絡(luò)。

新課標(biāo)明確指出“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4 是學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)”。歷史高考對(duì)“四史”的考查，與唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)聯(lián)系更加緊密，因此，高中歷史教學(xué)尤其是高考復(fù)習(xí)備考要更加注重培養(yǎng)和發(fā)展歷史學(xué)科的思維能力，主要包括論從史出，準(zhǔn)確全面把握“四史”分別對(duì)應(yīng)的時(shí)代特征和復(fù)雜背景，回歸歷史現(xiàn)場(chǎng)，建立“四史”與其他歷史事物之間的時(shí)空聯(lián)系和邏輯關(guān)系。

在復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師還必須加強(qiáng)對(duì)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一、二、三、四卷的學(xué)習(xí)和研讀，結(jié)合專題梳理和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生懂得中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，從而熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，永遠(yuǎn)跟黨走；了解新中國(guó)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)社會(huì)主義道路自信；了解改革開放的發(fā)展成果，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信；了解社會(huì)主義發(fā)展史，增強(qiáng)社會(huì)主義文化自信和制度自信?！?/p>

四史”內(nèi)容：黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。具體如下：

1、黨史：中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義思想為指導(dǎo)，在實(shí)踐過程中不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代變化來推進(jìn)黨的政治制度建設(shè)，成為具有強(qiáng)大政治領(lǐng)導(dǎo)能力的成熟政黨。

2、新中國(guó)史：針對(duì)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，確立了社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，制定了基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十八大以來，中國(guó)共產(chǎn)黨提出深化經(jīng)濟(jì)體制改革，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，穩(wěn)步向小康社會(huì)發(fā)展。

3、改革開放史：改革開放，是十一屆三中全會(huì)中國(guó)開始實(shí)行的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的政策，實(shí)質(zhì)是在新的時(shí)代背景下為人民謀福祉，為民族謀復(fù)興。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民攻堅(jiān)克難，以經(jīng)濟(jì)體系改革為牽引來推進(jìn)文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房市場(chǎng)等領(lǐng)域的體制改革，有效地提升了國(guó)家的綜合實(shí)力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，改革開放是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、繁重的事業(yè)，必須一代又一代人接力干下去。

4、社會(huì)主義發(fā)展史：中華人民共和國(guó)成立以來，我國(guó)積極探索社會(huì)主義建設(shè)道路。改革開放四十年來，社會(huì)主義不再是外來的理論知識(shí)，而逐漸扎根于中國(guó)的土地，產(chǎn)生具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，為世界社會(huì)主義再創(chuàng)輝煌。