［摘 要］ 學(xué)分銀行是一種模擬銀行特點(diǎn)的教育管理方式，其學(xué)習(xí)成果認(rèn)證存儲(chǔ)、學(xué)分積累轉(zhuǎn)換對(duì)成人教育的實(shí)施和發(fā)展具有很好的推動(dòng)作用。目前，有關(guān)學(xué)分銀行制度的政策引領(lǐng)與框架規(guī)劃已經(jīng)越來(lái)越清晰、全面，學(xué)分銀行制度有助于滿足人們對(duì)學(xué)歷提升和終身學(xué)習(xí)的需求。在成人教育實(shí)踐中，學(xué)分銀行對(duì)優(yōu)化教學(xué)管理、學(xué)分轉(zhuǎn)換、成果應(yīng)用滲透了一種新的變革力量。以成人高等教育為參照，探析學(xué)分銀行在成人教育實(shí)踐中的作用，以及學(xué)分轉(zhuǎn)換瓶頸及突破的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］ 學(xué)分銀行；成人教育；應(yīng)用；對(duì)策

［作者簡(jiǎn)介］ 何賢良（1980—），男，浙江湖州人，學(xué)士，浙江廣播電視大學(xué)安吉學(xué)院講師，主要從事成人教育研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G720 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）09-0000-04 ［收稿日期］ 2022-07-28

學(xué)分銀行是一種模擬銀行特點(diǎn)的教育管理方式，對(duì)于學(xué)習(xí)者通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)與方法而取得的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則進(jìn)行認(rèn)證存儲(chǔ)、積累和轉(zhuǎn)換。在學(xué)分銀行的應(yīng)用背景下，實(shí)現(xiàn)了成人高等教育的資源互享，也為終身教育提供了理想的管理發(fā)展方式。但是隨著學(xué)分銀行制度的不斷推行，我國(guó)成人教育領(lǐng)域?qū)W分銀行轉(zhuǎn)換制度存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，在一定程度上影響了成人教育學(xué)分銀行的應(yīng)用與發(fā)展。因此，亟須結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，分析成人教育學(xué)分銀行中學(xué)分轉(zhuǎn)換面臨的瓶頸，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)分銀行為成人高等教育增添活力。

一、學(xué)分銀行及學(xué)分轉(zhuǎn)換的概念

（一）學(xué)分銀行的概念

學(xué)分銀行是將銀行的金融管理方法與教育管理相融合。一般來(lái)講，銀行儲(chǔ)存的是貨幣和各種金融資產(chǎn)，學(xué)分銀行儲(chǔ)存的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所修得的學(xué)習(xí)成果，而并非貨幣或其他金融資產(chǎn)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果儲(chǔ)存于學(xué)分銀行賬戶，依據(jù)學(xué)分銀行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則認(rèn)證轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的學(xué)分，并當(dāng)學(xué)分累積到一定數(shù)值之后可通過(guò)學(xué)分銀行的載體進(jìn)行兌換，所以學(xué)分銀行是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)認(rèn)定過(guò)程，也是進(jìn)行學(xué)分管理與評(píng)價(jià)的有效機(jī)制。學(xué)分銀行搭建起學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)積分、學(xué)分及技能證書(shū)等之間的“立交橋”，推動(dòng)各類(lèi)學(xué)習(xí)成果、各種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、用人機(jī)構(gòu)之間的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換、學(xué)分應(yīng)用、學(xué)習(xí)積分兌換，有利于促進(jìn)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間進(jìn)行良性溝通，加強(qiáng)各類(lèi)教育資源的共享，推動(dòng)教育體系建設(shè)。

（二）學(xué)分轉(zhuǎn)換的概念

學(xué)分轉(zhuǎn)換也可以被稱(chēng)為是學(xué)分兌匯，與金融資產(chǎn)兌匯概念相同，但兌換方式與結(jié)果完全不同?；趯W(xué)分銀行對(duì)學(xué)分的記錄和管理基礎(chǔ)，學(xué)分轉(zhuǎn)換是以學(xué)分銀行為核心，將學(xué)習(xí)者在不同環(huán)境及標(biāo)準(zhǔn)下獲得的學(xué)分進(jìn)行雙向或多向轉(zhuǎn)換，根據(jù)不同教育級(jí)別、類(lèi)型進(jìn)行學(xué)分通兌和折算，保障在不同的教育形式下能夠?qū)Σ煌瑓^(qū)域、不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，將某些學(xué)習(xí)互動(dòng)的結(jié)果測(cè)算成有效學(xué)分［1］。在成人教育系統(tǒng)中，學(xué)分轉(zhuǎn)換主要受到兩個(gè)方面影響：一是成人教育課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，由于我國(guó)專(zhuān)業(yè)課類(lèi)型繁多，將所有復(fù)雜的課程有效統(tǒng)一，建立一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定難度，所以會(huì)主要針對(duì)集體課程、個(gè)人表現(xiàn)建立學(xué)分評(píng)估機(jī)制。二是學(xué)分評(píng)估內(nèi)容，在學(xué)分銀行制度下需要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)際調(diào)查、書(shū)籍閱讀、論文成績(jī)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估并構(gòu)成量化學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果積累與學(xué)分轉(zhuǎn)換的有序推進(jìn)。

二、學(xué)分銀行在成人教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）滿足成人學(xué)習(xí)群體的實(shí)時(shí)性、多元性

與普通高等教育相比，成人教育的學(xué)習(xí)群體不同。成人教育學(xué)習(xí)者往往具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)十分鮮明，學(xué)習(xí)目的主要集中于提高自身的學(xué)歷和知識(shí)技術(shù)儲(chǔ)備，而且成人高等教育在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面具有靈活性。學(xué)分銀行的本質(zhì)是以人為本，具有靈活性，這一點(diǎn)與成人教育十分契合，能夠讓學(xué)生有更加靈活、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間［2］。由于當(dāng)前很多成人的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足自身發(fā)展和社會(huì)的需求，迫切需要依靠更多成人教育途徑來(lái)累積和擴(kuò)展知識(shí)，成人教育中的學(xué)分銀行給人們提供了更多的受教育機(jī)會(huì)，再加上學(xué)分轉(zhuǎn)換中的證書(shū)制度彌補(bǔ)了傳統(tǒng)成人教育在學(xué)位、學(xué)歷等多方面的不足之處，為更多的人提供了平等教育的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了成人群體的學(xué)習(xí)積極性，為終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立打下了良好基礎(chǔ)。

（二）符合成人學(xué)習(xí)類(lèi)型的多樣性、資源共享性

我國(guó)成人教育是高等教育的一種補(bǔ)充，嚴(yán)格來(lái)講成人教育并不屬于高等教育，與正規(guī)高等教育相比存在邊緣化問(wèn)題，而且我國(guó)成人教育在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，例如教師學(xué)歷不足、學(xué)校授課體系不完善，無(wú)法滿足成人學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。隨著近幾年來(lái)我國(guó)終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷建設(shè)，各類(lèi)成人院校高速發(fā)展，但是與其他教育系統(tǒng)缺乏有效互動(dòng)，因此，在教育資源、教育方法等多方面具有一定的局限性，許多教育資源無(wú)法在成人教育中發(fā)揮應(yīng)有的效益和價(jià)值。隨著諸多成人院校逐漸設(shè)立學(xué)分銀行制度，打造了更高層次的教育資源共享平臺(tái)，突破了成人教育與各類(lèi)教育之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)教育資源的整合與共享。學(xué)分銀行制度有利于為成人教育提供更多優(yōu)質(zhì)資源，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)成人教育不斷向我國(guó)高等教育靠攏并展現(xiàn)出特有的教育優(yōu)勢(shì)。

（三）推動(dòng)成人教育成果的發(fā)展性、實(shí)效性

從實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)分銀行在成人教育領(lǐng)域中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)分的量化記錄與有效匯兌，也能為許多學(xué)習(xí)者提供保障與支持，滿足其就業(yè)發(fā)展及知識(shí)儲(chǔ)備的需求。尤其是許多學(xué)生在參加工作后仍想繼續(xù)獲得高等教育和學(xué)位，可以基于學(xué)分銀行及學(xué)分制度選擇多樣化的課程體系，滿足自己的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個(gè)方面，打造適合自己的課程體系，在滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，獲得符合自身發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷、資格證書(shū)，使其獲得更好的社會(huì)發(fā)展前景。

三、成人教育體系中學(xué)分轉(zhuǎn)換實(shí)踐存在的瓶頸

（一）機(jī)制制度建設(shè)尚需扎實(shí)推進(jìn)

體制不健全是影響學(xué)分轉(zhuǎn)換的主要原因：一是缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)。學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的建立與實(shí)施為成人教育持續(xù)發(fā)展提供了重要保障，也推動(dòng)了成人教育的積極改革。但是當(dāng)前在成人教育學(xué)分體制方面，并沒(méi)有明確的法律法規(guī)，國(guó)家也只在部分文件中提出了學(xué)分累積轉(zhuǎn)換制度，如在《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》中提出了建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分銀行制度。雖然各級(jí)部門(mén)都在積極落實(shí)學(xué)分銀行相關(guān)工作，但沒(méi)有出臺(tái)詳細(xì)的法律法規(guī)，使得學(xué)分銀行任務(wù)難以系統(tǒng)性開(kāi)展，而且這學(xué)分銀行的建設(shè)中也有可能與相關(guān)教育法規(guī)產(chǎn)生矛盾，使成人教育管理及學(xué)分管理更加復(fù)雜。二是缺乏規(guī)范性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。為了使學(xué)分轉(zhuǎn)換更加具有說(shuō)服力與權(quán)威性，必須要有規(guī)范的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，但是我國(guó)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)分銀行建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與轉(zhuǎn)換規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)分轉(zhuǎn)換并不科學(xué)穩(wěn)定。三是缺乏學(xué)分銀行統(tǒng)一建設(shè)制度。

（二）學(xué)分銀行學(xué)分轉(zhuǎn)換應(yīng)用尚需廣泛普及

目前，學(xué)位銀行的應(yīng)用主體主要以學(xué)校為主，成人教育院校及學(xué)生本人申請(qǐng)學(xué)分銀行開(kāi)戶的概率較低，而學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)分轉(zhuǎn)換的情況也并不常見(jiàn)。其原因主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：一是學(xué)分銀行學(xué)分轉(zhuǎn)換宣傳不足。學(xué)分銀行雖然目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，但仍在社會(huì)及學(xué)生群體中的宣傳不足，很多人并不知道學(xué)分銀行的意義，也不知道如何進(jìn)行學(xué)分銀行開(kāi)戶和學(xué)分轉(zhuǎn)換。二是未明確指出學(xué)分銀行的正確作用。學(xué)分銀行主要是幫助學(xué)生累計(jì)學(xué)分、轉(zhuǎn)換學(xué)分，但是當(dāng)前在成立教育領(lǐng)域中各種教育方法、教育規(guī)定及教育課程都比較集中于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的教授，有關(guān)學(xué)分銀行的講解少之又少，學(xué)生只是按照學(xué)校的規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)分記錄，沒(méi)有正確轉(zhuǎn)換學(xué)分，使得許多學(xué)分白白浪費(fèi)。三是缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)分轉(zhuǎn)換指導(dǎo)。在成人教育中有關(guān)學(xué)分轉(zhuǎn)換的教育指導(dǎo)較少，學(xué)習(xí)者不僅不知道學(xué)分銀行的具體作用，也不知道如何進(jìn)行學(xué)分記錄與轉(zhuǎn)換，成人教育學(xué)校并未指派專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得很多學(xué)生的學(xué)分轉(zhuǎn)換并不科學(xué)，影響了學(xué)分的利用價(jià)值。

（三）成人教育學(xué)分認(rèn)可尚需推動(dòng)落實(shí)

目前，成人教育主要以學(xué)校為單位建立學(xué)分銀行，學(xué)分銀行中可以承認(rèn)其他學(xué)校的學(xué)分制度，但是難以保障其他學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)承認(rèn)本學(xué)校的學(xué)分制度。研究發(fā)現(xiàn)，部分成人教育的學(xué)分銀行在其他高等院校眼中仍舊存在低層次、低標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，難以獲得其他高校及社會(huì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可［3］。再加上成人教育的非學(xué)歷證書(shū)缺乏統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致成人教育課程與學(xué)分制度不夠明確。隨著社會(huì)上各種非學(xué)歷證書(shū)的不斷增加，各種學(xué)歷證書(shū)難以獲得社會(huì)及各個(gè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。比如，不同領(lǐng)域?qū)Ψ菍W(xué)歷證書(shū)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不同，而不同成人教育院校對(duì)不同非學(xué)歷證書(shū)的學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)也不同，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一張證書(shū)轉(zhuǎn)換多門(mén)課程成績(jī)的問(wèn)題，沒(méi)有制定嚴(yán)格的證書(shū)年限及轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)。這不僅在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)分轉(zhuǎn)換的價(jià)值，也不利于學(xué)分銀行制度推動(dòng)成人教育持續(xù)健康發(fā)展。

（四）成人教育雙證融通制度需發(fā)揮重要作用

所謂雙證融通指的是學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)兩類(lèi)證書(shū)有效銜接，成人教育更加側(cè)重于專(zhuān)業(yè)教育、技能教育及學(xué)歷提升，所以，雙證融通是成人教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。尤其是隨著我國(guó)教育體系的持續(xù)改革，職業(yè)教育與學(xué)歷教育已經(jīng)成為綜合教育的重要組成部分，在成人教育中應(yīng)打破學(xué)歷教育與職業(yè)教育的瓶頸，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”，讓學(xué)生在成人教育中既能獲得學(xué)歷文憑，也能獲得資格證書(shū)。學(xué)分銀行恰好為學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育提供了制度保障，既能夠促進(jìn)學(xué)分轉(zhuǎn)換為職業(yè)資格證書(shū)，也能夠?yàn)閷W(xué)歷教育提供具體的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。但是由于學(xué)歷教育中涉及大量專(zhuān)業(yè)，教育體系復(fù)雜，難以制定與其相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)分制度，隨著各種專(zhuān)業(yè)的不斷增加，證書(shū)系統(tǒng)不斷擴(kuò)大，難以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)及不同證書(shū)制定相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，所以，職業(yè)證書(shū)與學(xué)歷教育融合的難度越來(lái)越大，想要通過(guò)成人教育即獲得學(xué)歷認(rèn)證又獲得高含金量職業(yè)證書(shū)的情況十分少見(jiàn)。

四、成人教育學(xué)分銀行學(xué)分轉(zhuǎn)換的對(duì)策

（一）加大學(xué)分銀行宣傳，提倡學(xué)分銀行教育制度建設(shè)

學(xué)分銀行具有學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、累計(jì)、轉(zhuǎn)換的重要作用，是我國(guó)教育深化改革背景下推動(dòng)終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的有效方式。在成人教育領(lǐng)域中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高自身學(xué)歷，掌握與社會(huì)相適應(yīng)的技能與知識(shí)。而學(xué)分銀行恰好是提高其學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的有效方式。因此，在成人教育過(guò)程中，一定要加強(qiáng)學(xué)分銀行的宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)分銀行的應(yīng)用意義及學(xué)分轉(zhuǎn)換的方法。一方面，可以通過(guò)微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)分銀行制度的宣傳，將學(xué)分銀行的起源、發(fā)展、概念、應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)一一傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)分銀行的優(yōu)勢(shì)及重要性，掌握有關(guān)學(xué)分銀行的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用方法。另一方面，要加強(qiáng)社會(huì)層面的宣傳，比如利用好各大網(wǎng)站、短視頻平臺(tái)，向更多的人傳遞學(xué)分銀行及學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，讓他們不僅了解學(xué)分銀行，還能夠主動(dòng)參與到學(xué)分銀行的建設(shè)及學(xué)分轉(zhuǎn)換當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)分轉(zhuǎn)換對(duì)提高社會(huì)整體知識(shí)素養(yǎng)帶來(lái)的積極影響。

（二）改革教育制度，推動(dòng)學(xué)分銀行建設(shè)

針對(duì)學(xué)分銀行，雖然在政府層面提出了明確的教育規(guī)劃綱要，但是我國(guó)尚未建立明確的法律法規(guī)，而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家為了保障學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的地位及合法性，建立了系統(tǒng)性的法律制度，為學(xué)分銀行的實(shí)施提供了重要保障。因此，我國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)也應(yīng)該明確相關(guān)的法律組織構(gòu)架，制定相應(yīng)的學(xué)分銀行法律制度與學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，推動(dòng)學(xué)分銀行適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展。其次，要設(shè)立學(xué)分銀行權(quán)威管理部門(mén)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家均建立了學(xué)分銀行的管理機(jī)構(gòu)，不僅能夠?qū)W(xué)分銀行的事物進(jìn)行高效管理，還能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。而我國(guó)學(xué)分銀行的管理主要依附于高校管理中心，沒(méi)有獨(dú)立的政府管理部門(mén)和全國(guó)性的管理機(jī)構(gòu)，缺乏權(quán)威組織，不利于學(xué)分銀行的健康發(fā)展。因此，成人教育領(lǐng)域需要積極進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，向政府層面反映學(xué)分銀行建設(shè)的重要性，依托權(quán)威的學(xué)分銀行管理機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)分銀行推動(dòng)成人教育發(fā)展，加強(qiáng)成人教育領(lǐng)域的學(xué)分認(rèn)證建設(shè)，提高學(xué)分認(rèn)證學(xué)分轉(zhuǎn)換的權(quán)威性。

（三）建立學(xué)分銀行聯(lián)盟，推動(dòng)學(xué)分銀行健康發(fā)展

目前，成人教育主要以學(xué)校為單位建立學(xué)分銀行，單一主體在一定程度上限制了學(xué)分銀行學(xué)分轉(zhuǎn)換的權(quán)威性，導(dǎo)致轉(zhuǎn)換的證書(shū)缺乏含金量，難以被其他學(xué)校和社會(huì)認(rèn)可。因此，可建立學(xué)分銀行聯(lián)盟，與不同等級(jí)的學(xué)校及社會(huì)展開(kāi)密切合作。在基于學(xué)校建立學(xué)分銀行的前提下，加強(qiáng)多主體合作，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、資源共享。成人教育院校要與其他高等院校建立合作聯(lián)盟，制定學(xué)分的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，并采用統(tǒng)一考核、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一教材的方式，促進(jìn)成人教育向高等教育靠攏，提高成人教育的權(quán)威性、前沿性，鼓勵(lì)成人教育院校的學(xué)生可以通過(guò)學(xué)分銀行申請(qǐng)學(xué)歷證書(shū)獲得學(xué)歷提升。其次，要加強(qiáng)與非學(xué)歷證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)的合作，根據(jù)成人教育的專(zhuān)業(yè)課程教育內(nèi)容，加強(qiáng)證書(shū)考核，提高成教育專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性和技術(shù)性，幫助學(xué)生兌換含金量高的非學(xué)歷證書(shū)。

（四）建立標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分體系，提供學(xué)分轉(zhuǎn)換保障

在成人教育學(xué)分銀行建設(shè)過(guò)程中，一定要借鑒銀行匯兌的標(biāo)準(zhǔn)化體系，制定明確的兌換標(biāo)準(zhǔn)。首先，要先設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，根據(jù)學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間、考核結(jié)果等建立學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的要求，在學(xué)分轉(zhuǎn)換前要根據(jù)學(xué)校、層次、專(zhuān)業(yè)、特點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分折算，最后明確學(xué)分的具體價(jià)值。其次，要建立學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則，成人教育課程轉(zhuǎn)換應(yīng)以專(zhuān)業(yè)教育為準(zhǔn)，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，包含課程認(rèn)證、證書(shū)認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育等學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化［4］。最后，要建立學(xué)習(xí)成果框架體系，主要針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同級(jí)別設(shè)計(jì)框架，框架主要包括七個(gè)等級(jí)，每一個(gè)等級(jí)都應(yīng)涵蓋智力、知識(shí)、應(yīng)用、能力等基本要素。我國(guó)成人教育學(xué)分銀行應(yīng)借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以知識(shí)、技能、能力為核心設(shè)計(jì)成果框架，并將實(shí)踐、應(yīng)用作為輔助框架，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中的責(zé)任感，運(yùn)用自主性教學(xué)，使學(xué)分框架與實(shí)際工作技能相結(jié)合，保障學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性。

成人教育已經(jīng)成為我國(guó)教育系統(tǒng)中必不可少的一部分，學(xué)分銀行制度在高等教育領(lǐng)域得到了全面普及，當(dāng)前也應(yīng)將其應(yīng)用于成人教育，促進(jìn)成人教育獲得持續(xù)發(fā)展。在此背景下，應(yīng)分析學(xué)分銀行及學(xué)分轉(zhuǎn)換在成人教育中的應(yīng)用瓶頸，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)分銀行建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)制度規(guī)則建設(shè)，完善學(xué)分銀行應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)分銀行為成人教育提供基礎(chǔ)保障，推動(dòng)我國(guó)成人教育獲得持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［3］方小坤，夏道澄.基于“學(xué)分銀行”制度的成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的研究［J］.教育現(xiàn)代化，2016，3（23）：220-222.

［4］王賀元，樂(lè)傳永.論成人教育學(xué)分銀行制度建設(shè)中學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的構(gòu)建［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010（6）：92-94.

The Application and Countermeasures of Adult Education Practice from the Perspective of Credit Bank

HE Xian-liang

（Anji College， Zhejiang Radio and Television University， Huzhou， Zhejiang 313300， China）

Abstract： Credit bank is a kind of educational management mode which simulates the characteristics of bank. Its learning achievement certification and storage， credit accumulation and conversion play a very good role in promoting the implementation and development of adult education. At present， the policy guidance and framework planning of the credit bank system have become more and more clear and comprehensive. Through the credit bank system， people’s demand for academic qualification improvement and lifelong learning can be met. In THE PRACTICE OF ADULT EDUCATION， CREDIT BANK HAS PERMEATED A NEW TRANSFORMATIVE force to optimize teaching management， credit transfer and application of achievements. This paper， taking adult higher education as a reference， analyzes the role of credit bank in adult education practice， as well as the bottleneck of credit transfer and the breakthrough countermeasures.

Key words： credit bank; adult education; application; countermeasures