黃曉宇

伴隨社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對于各類人才的需求量也在逐漸增大。在教育改革背景下，人們越發(fā)重視學(xué)前教育的重要性，社會及家長對高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，加快推動教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，本文簡述了高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，并就高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新展開了全面的研究。

1 研究的價值與意義

對學(xué)生進行音樂的教育，不僅可以讓學(xué)生陶冶情操，提升自己的審美品位，還能讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)生活中得到一定程度的放松，因此，開展學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐具有十分重要的意義。具體來說：

提升教學(xué)質(zhì)量：通過對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新研究，教師可以更好地理解學(xué)生的需求，采用更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力：鋼琴教學(xué)不僅僅是技能和技巧的訓(xùn)練，更是音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。通過對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，增加音樂欣賞、音樂理論等內(nèi)容，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

促進學(xué)生的全面發(fā)展：通過對教學(xué)方法和評價方式的創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有不斷地加強對學(xué)生的全面培養(yǎng)，高職院校才能培養(yǎng)學(xué)生在激烈的市場競爭中具有更加強大的競爭力[1]。

推動學(xué)前教育專業(yè)的整體發(fā)展：通過對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新研究，可以推動學(xué)前教育專業(yè)的整體發(fā)展，提高學(xué)前教育專業(yè)的教育水平和質(zhì)量。

滿足社會對高素質(zhì)學(xué)前教育人才的需求：隨著社會對學(xué)前教育人才需求的增加，對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教育水平也提出了更高的要求。通過對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新研究，可以更好地滿足社會對高素質(zhì)學(xué)前教育人才的需求。

2 高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 鋼琴教材內(nèi)容落后，不符合學(xué)生就業(yè)需求

對社會中幼兒園學(xué)前教育工作進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園學(xué)前教育工作對于幼教教師的鋼琴即興演奏能力具有較高的要求，這也是目前社會對于學(xué)前教育專業(yè)人才所提出的新要求。但是在高職院校中，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)從開始到完成整體教學(xué)內(nèi)容的整個過程中，僅有一個學(xué)期能夠?qū)W(xué)生進行即興伴奏教學(xué)，這就很難培養(yǎng)學(xué)生形成較為優(yōu)良的鋼琴實踐演奏能力。能力的強化需要依靠扎實的理論知識的支撐，教材的編寫應(yīng)該和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，要能和社會需求相適應(yīng)。但是，現(xiàn)在的鋼琴教材內(nèi)容落后，缺乏鋼琴即興演奏教學(xué)板塊，對高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有針對性，不符合學(xué)生就業(yè)需求。

2.2 鋼琴教學(xué)方式固定單一，缺少個性化

在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，讓零基礎(chǔ)的學(xué)生能夠在短時間內(nèi)熟知樂理知識、各類曲譜，能夠做到熟練彈唱是主要的教學(xué)目標(biāo)。而為實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師確保教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，教師需要采取與時俱進的多元化的教學(xué)手段，他們可以在教學(xué)時通過集體授課和小組教學(xué)相結(jié)合的方式進行授課；在講解時，教師應(yīng)全面了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、知識接受程度等，從而因材施教，更好滿足不同學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的差異性需求。但是就現(xiàn)階段高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實際情況來看，由于受到院校教育條件、教育思想等方面的限制，許多教師采取的教學(xué)方式較為落后，依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師并不能完全遵循因材施教的原則，對學(xué)生進行個性化教學(xué)，教學(xué)效果也就難以保證。

2.3 教師專業(yè)性尚待提升

當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程的改革困境形成的原因之一就是教師專業(yè)性有待提升。眾所周知，高職院校與普通高等院校相比，教學(xué)資源是處于劣勢的。因此，教師的專業(yè)性就更為重要，只有教師的專業(yè)性提高了，才能補足高職院校教學(xué)資源和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上的劣勢。但是高職院校的教師的專業(yè)性還有待提升。第一，高職院校鋼琴課程設(shè)置方面存在問題，比如理論課程和實踐課程時長分配不合理、重視程度不足以及硬件設(shè)施欠缺等，導(dǎo)致不同學(xué)生的能力存在差異。甚至一部分學(xué)生理論成績較高，但是實際操作能力極差，從而影響學(xué)生的未來就業(yè)。第二，部分鋼琴教師在專業(yè)能力不足的情況下逐漸產(chǎn)生得過且過心理，在實際教學(xué)過程中往往應(yīng)付差事。導(dǎo)致當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程專業(yè)化程度較低，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的原則

3.1 以兒童為中心

鋼琴教學(xué)應(yīng)以兒童的需求和興趣為出發(fā)點，關(guān)注兒童的個體差異，注重培養(yǎng)兒童的音樂興趣和表現(xiàn)能力，使他們能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展自己的潛能。

3.2 多元化的教學(xué)方法

采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)資源，包括故事教學(xué)、游戲教學(xué)、身體動作教學(xué)等，根據(jù)兒童的特點和興趣，提供多種學(xué)習(xí)途徑和體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力[2]。

3.3 個性化的教學(xué)設(shè)計

根據(jù)兒童的年齡、興趣、能力等方面的差異，進行個性化的教學(xué)設(shè)計。不僅要關(guān)注鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)兒童的音樂感知、音樂表達和音樂理解能力，使他們能夠發(fā)展自己的音樂個性。

3.4 融入游戲和趣味性

通過融入游戲和趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動，使鋼琴學(xué)習(xí)更富有趣味性和互動性。通過游戲和其他具有趣味的方式，培養(yǎng)兒童的音樂情感、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.5 良好的師生互動

建立良好的師生互動關(guān)系，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)需求和情感需求。教師要注重與兒童的溝通和交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進展和心理狀態(tài)，給予積極的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

4 高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的策略

4.1 加大和校外幼兒園的合作力度，改進教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)前教育專業(yè)來講，學(xué)生將來就業(yè)的方向主要以教師為主，為此，高職院校可以加大和校外幼兒園的合作力度，改進教學(xué)內(nèi)容。高職院校和校外幼兒園進行大力合作是提升人才培養(yǎng)效率、順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的有效途徑。高職院校在和校外幼兒園互相協(xié)調(diào)配合的情況下，能深入了解當(dāng)下社會中對于學(xué)前教育人才的任用要求和標(biāo)準(zhǔn)。在這之后，便可根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗信息對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行改進、完善和創(chuàng)新，使之能夠更具實用性和有效性，進而能夠強化鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進人才培養(yǎng)工作順利進行[4]。

4.2 結(jié)合先進信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校想要提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效果，除了要對教學(xué)內(nèi)容進行改進之外，更重要的是要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)靈活運用集體授課、分組教學(xué)、針對指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。在實際進行教學(xué)時，因為前期教材內(nèi)容大都注重共性的基礎(chǔ)理論知識，不具有個性化特點，所以教師就要以集體授課為主要教學(xué)模式，這樣不僅能大大提高教學(xué)效率，確保教學(xué)進度，還能增強學(xué)生之間的交流溝通頻率。而在教學(xué)后期，就要注意合理使用分組教學(xué)和針對指導(dǎo)的教學(xué)方式，來進行因材施教，以有效幫助每個學(xué)生解決具體問題、提升能力。另外，想要進一步滿足每個學(xué)生不同的個性化學(xué)習(xí)需求，院校還應(yīng)及時引進先進的設(shè)備設(shè)施和技術(shù)，如建立數(shù)字化鋼琴教室、情境模擬實踐教室、引進攝影錄像設(shè)備等。教師也要主動學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立微信聊天群，要求學(xué)生將課后練習(xí)作業(yè)的錄制視頻發(fā)布到群內(nèi)，讓大家進行積極踴躍的討論，老師可以適時進行指點、評價。這樣便能顯著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.3 加強教師隊伍建設(shè)

第一，高職院校需要改變鋼琴教師的教學(xué)觀念和思維方式。高職院校通過對教師進行培訓(xùn)等方式促使教師改變教學(xué)觀念，使教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生全面發(fā)展，而不只是重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏能力。第二，針對當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師占比較低以及教師專業(yè)能力不足等問題，高職院校需要重點培養(yǎng)鋼琴教師的教學(xué)技能，促使教師教學(xué)能力和專業(yè)能力得以提升。比如高職院?？梢酝ㄟ^不定期的教學(xué)比賽考查教師的教學(xué)水平，督促教師不斷提升自我。第三，高職院校需要建立學(xué)徒制，運用制度對現(xiàn)有資源進行整合，并且通過高級職稱教師帶青年教師的方式進行指導(dǎo)，促使青年教師綜合能力獲得提升。第四，高職院校需要建立完善的獎勵機制，鼓勵更多鋼琴教師投入科研工作中，提升教師的科研水平。

4.4 建設(shè)專屬課程資源庫，豐富教學(xué)資源

一般情況下，學(xué)生與學(xué)生之間存在顯著的個體差異，這些差異表現(xiàn)在習(xí)慣、特點以及需求等方面。在教育教學(xué)時期，高職學(xué)校要明確掌握不同學(xué)生之間存在的差異性特征，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生知識學(xué)習(xí)水平，收集與整合專業(yè)課程相關(guān)的各類資源，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)專屬的課程資源庫，應(yīng)用不同資源對學(xué)生進行因材施教。這不僅與當(dāng)代教師教學(xué)需求相符合，還可讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求得到滿足，促進師生共同發(fā)展和進步[7]。

4.5 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境優(yōu)化能夠為課堂教學(xué)和學(xué)生日常練習(xí)提供良好環(huán)境，也是教學(xué)改革不斷深化的重要支撐條件。教學(xué)環(huán)境優(yōu)化涉及學(xué)生管理和校企合作等各個方面，需要學(xué)院統(tǒng)一組織優(yōu)化，重點做好如下工作：一是要為學(xué)生日常訓(xùn)練提供良好的硬件條件，在做好鋼琴設(shè)備供給和維保的基礎(chǔ)上，對鋼琴練習(xí)室進行優(yōu)化配置，確保學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進度和個人情況完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，直至鋼琴表演水平達到課程目標(biāo)基本要求。二是優(yōu)化校園文化建設(shè)形式，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實踐表演機會，提升學(xué)生多種場景下的音樂表現(xiàn)力，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。三是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛，積極主動地參與各種鋼琴藝術(shù)表演活動，全面提升個人音樂表現(xiàn)力。

5 結(jié)語

鋼琴演奏是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。要明確學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)行培養(yǎng)體系和教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以提升教學(xué)實效，從而推動我國學(xué)前教育教師隊伍的梯隊建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展。

引用

[1] 沙進.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革發(fā)展探究[J].陜西教育（高教），2023（10）：85-87.

[2] 蔣雪飛.高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程美育創(chuàng)新模式研究[J].才智，2023（25）：45-48.

[3] 劉靜.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐[J].中國音樂劇，2023（4）：63-67.

[4] 劉蓓.新時期高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的路徑優(yōu)化探究[J].人生與伴侶，2023（19）：53-55.

[5] 張思敏.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（9）：23-25+34.

[6] 車志丹.課程思政融入高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實踐探索[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，22（1）：59-62+100.

[7] 艾凡丁.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)策略創(chuàng)新分析[J].學(xué)周刊，2023（10）：22-24.

作者簡介：黃曉宇（1996—），女，山東菏澤人，碩士研究生，助教，就職于菏澤職業(yè)學(xué)院。