摘?要：以指導(dǎo)學(xué)生參加廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項(xiàng)為例，總結(jié)本校的備賽過程，以賽促學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能水平和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)合格的技能型人才。同時(shí)，以賽促教，以賽促改，促進(jìn)專業(yè)課程的深度教學(xué)改革和專業(yè)教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽；工程制圖；備賽

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，職業(yè)教育要把提高教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，不斷深化職業(yè)教育改革，建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，而開展職業(yè)教育技能比賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。通過職業(yè)院校技能競(jìng)賽，能夠激勵(lì)學(xué)生技能成才、技能報(bào)國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和技能創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能的熱情和興趣，為今后走上職業(yè)技術(shù)崗位打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項(xiàng)，于2018年3月開始第一次舉辦。競(jìng)賽要求學(xué)生具有扎實(shí)的圖紙讀圖能力、掌握手工繪圖方法和技巧，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行圖紙的繪制。該賽項(xiàng)競(jìng)賽旨在為學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的圖學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，同時(shí)是各類專業(yè)開設(shè)制圖課程的高等職業(yè)院校制圖教師交流教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的重要教學(xué)交流活動(dòng)。該賽事受到廣西許多工科類高職院校的高度重視，對(duì)高職院校制圖系列課程的改革發(fā)揮了重要作用。我校自2018年起，組織學(xué)生參加了兩屆比賽，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)。作為比賽的主要指導(dǎo)老師之一，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分析總結(jié)如下。

1 賽事簡(jiǎn)介

廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項(xiàng)設(shè)制圖理論知識(shí)考試、手工繪圖、計(jì)算機(jī)CAD繪圖三個(gè)分項(xiàng)，競(jìng)賽時(shí)間為240分鐘。其中，計(jì)算機(jī)CAD繪圖項(xiàng)目為120分鐘，比賽時(shí)間為8點(diǎn)30分到10點(diǎn)30分；制圖理論知識(shí)項(xiàng)目為30分鐘，比賽時(shí)間為13點(diǎn)到13點(diǎn)30分；手工繪圖項(xiàng)目為90分鐘，比賽時(shí)間為15點(diǎn)到16點(diǎn)30分。每一屆比賽中，廣西區(qū)內(nèi)的30多所高職高專院校派出參賽隊(duì)伍參加了該項(xiàng)比賽，是水利水電、建筑等專業(yè)重要的技能賽事之一。

1.1 制圖理論知識(shí)

制圖理論知識(shí)的比賽分項(xiàng)，旨在考查學(xué)生的工程制圖基礎(chǔ)知識(shí)和工程識(shí)圖能力，以及計(jì)算機(jī)CAD繪圖課程中計(jì)算機(jī)CAD操作的基本知識(shí)。理論部分競(jìng)賽滿分100分，占總成績(jī)的20%，比賽時(shí)間30分鐘。

1.2 手工繪圖

使用繪圖板、丁字尺、鉛筆及繪圖工具繪制A3紙樣的工程圖。按照國(guó)家有關(guān)的水利水電制圖標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目要求的比例，選擇合適的表達(dá)方法，抄畫水利水電工程圖樣。手工繪圖滿分100分，占總成績(jī)的20%，比賽時(shí)間90分鐘。

1.3 計(jì)算機(jī)CAD繪圖

指定使用CAD2010版繪圖軟件，根據(jù)題目要求繪制房建圖、鋼筋圖和輸水建筑圖，以及完成建筑物三維實(shí)體模型的創(chuàng)建。計(jì)算機(jī)繪圖滿分100分，占總成績(jī)的60%，比賽時(shí)間120分鐘。

該賽項(xiàng)為團(tuán)體比賽，只允許校內(nèi)組隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均有三位參賽選手，每個(gè)學(xué)校最多可以組兩支隊(duì)伍參加比賽，各參賽選手均需要單獨(dú)完成所有的比賽項(xiàng)目。單人成績(jī)滿分均為100分，設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)，以團(tuán)隊(duì)三人總成績(jī)之和進(jìn)行排名。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，根據(jù)參賽選手總得分進(jìn)行排名，獲獎(jiǎng)比例分別為實(shí)際參賽隊(duì)伍總數(shù)的10%、20%、30%。我校共派出12名選手參加該項(xiàng)比賽，其中獲得3項(xiàng)團(tuán)體三等獎(jiǎng)的成績(jī)。

2 備賽過程

大賽舉行時(shí)間為每年的3月中下旬，為了保證備賽的質(zhì)量，提升競(jìng)賽的成績(jī)，在大賽舉行前的三個(gè)月，從水電站機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)以及機(jī)電設(shè)備維修與管理三個(gè)專業(yè)大二的學(xué)生中，選拔出合適的參賽學(xué)生進(jìn)行備賽。該項(xiàng)賽事為水利大類下的賽事，涉及有房建圖、輸水建筑圖、鋼筋圖等水利建筑圖樣，這三個(gè)專業(yè)大二的學(xué)生已經(jīng)完成相對(duì)應(yīng)的工程制圖理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及計(jì)算機(jī)CAD繪圖的實(shí)訓(xùn)操作課程學(xué)習(xí)，既有了專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，也能夠進(jìn)行手工繪圖以及計(jì)算機(jī)CAD的實(shí)際操作。挑選各方面都較優(yōu)秀的學(xué)生組隊(duì)參加比賽，能達(dá)到事半功倍的效果，更能在比賽中提高取得優(yōu)異成績(jī)的概率。

2.1 參賽學(xué)生的挑選

在選拔學(xué)生時(shí)，我們對(duì)學(xué)生有以下的要求。第一，是要求學(xué)生的工程制圖及相關(guān)課程成績(jī)是優(yōu)秀的，這從側(cè)面反映了該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，這樣在培訓(xùn)的時(shí)候，能做到一點(diǎn)即通。第二，要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，工程制圖比賽共有三個(gè)分項(xiàng)，比賽時(shí)間從早上九點(diǎn)到下午五點(diǎn)，身體素質(zhì)非常重要，也為我們備賽期間的高強(qiáng)度訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。第三，要求學(xué)生有穩(wěn)定的心理承受能力，這個(gè)在一定程度上會(huì)影響到比賽臨場(chǎng)發(fā)揮。第四，要求該學(xué)生在校的紀(jì)律是良好的，因?yàn)橘惽暗耐Ｕn培訓(xùn)非?？菰铮瑥脑绲酵砻鎸?duì)圖紙、電腦和資料，如果學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，很容易在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)厭倦、放棄的心理，對(duì)操作部分不愿意進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象，而作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)賽，一個(gè)學(xué)生的拖沓偷懶最終會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的參賽士氣以及比賽結(jié)果。

挑選參賽選手的方式，我們采用了二次選拔。首先通過學(xué)生自薦和專業(yè)老師推薦報(bào)名，由指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面試和技能操作考核，第一輪選拔出初定人選。其次由指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)對(duì)初定人選進(jìn)行相關(guān)比賽的技能培訓(xùn)，一段時(shí)間后進(jìn)行一到兩次模擬比賽考核，綜合學(xué)生在模擬比賽中的表現(xiàn)、應(yīng)變能力及操作結(jié)果，最終選出態(tài)度認(rèn)真、訓(xùn)練踏實(shí)、臨場(chǎng)反應(yīng)能力強(qiáng)、有團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感的學(xué)生參加區(qū)賽。

2.2 指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的確定

《工程制圖》技能大賽不單單是考核參賽學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，更是考核指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)和帶隊(duì)水平，要在比賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)必然離不開指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的悉心指導(dǎo)。《工程制圖》技能大賽更注重的是理論聯(lián)系實(shí)際去解決問題，實(shí)踐操作占比高。因此，要求指導(dǎo)老師也必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)，操作動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠立足行業(yè)前沿，有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維意識(shí)。

因此，在指導(dǎo)老師的選擇上，第一指導(dǎo)老師由水利工程經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有多年企業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，對(duì)本次備賽全權(quán)負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)其他老師的指導(dǎo)安排。另外兩位指導(dǎo)老師為年輕骨干教師，有著相應(yīng)的專業(yè)背景和豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三位指導(dǎo)老師分工合作，按照第一指導(dǎo)老師的分配安排，各自負(fù)責(zé)相對(duì)應(yīng)的比賽模塊。同時(shí)，要求指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)通過跟兄弟學(xué)校溝通交流、集體學(xué)習(xí)等方式，鉆研技能比賽中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)部分，緊跟比賽變革步伐，為高效的指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。另外，在參賽期間由系主任安排專人負(fù)責(zé)參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師的生活后勤保障，以便及時(shí)解決備賽過程中出現(xiàn)的困難，讓學(xué)生和老師都能無憂地全身心地備賽。

2.3 訓(xùn)練計(jì)劃的制訂

2.3.1 初期階段

該階段為寒假期間，時(shí)間約為4周。主要是讓參賽學(xué)生掌握制圖理論知識(shí)和尺規(guī)繪圖的技能。由于學(xué)生放假不在校，故我們采取了指導(dǎo)老師利用多媒體遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式，組建QQ群，在群里安排每日的訓(xùn)練任務(wù)，要求每位參賽學(xué)生按時(shí)按要求完成任務(wù)。在制圖理論知識(shí)方面，我們采用了考試酷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把理論知識(shí)題庫輸入平臺(tái)，要求參賽學(xué)生每日登錄進(jìn)行刷題練習(xí)，指導(dǎo)老師通過后臺(tái)刷題數(shù)據(jù)來監(jiān)控參賽學(xué)生的刷題情況，針對(duì)不同的情況對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的督促和指導(dǎo)。每日安排一張尺規(guī)繪圖的練習(xí)，要求參賽學(xué)生完成后通過拍照或掃描發(fā)送給指導(dǎo)老師，再由指導(dǎo)老師針對(duì)存在的問題做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.3.2 中期階段

此階段時(shí)間為3～4周，一般在新學(xué)期開學(xué)初且距離比賽還有一個(gè)月時(shí)間，該階段重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練參賽學(xué)生的CAD繪圖技能。本項(xiàng)比賽的CAD繪圖要求比賽選手在120分鐘內(nèi)完成四個(gè)CAD繪圖項(xiàng)目，包括了房建圖、鋼筋圖、輸水建筑圖和三維模型圖。這就要求參賽學(xué)生不但要有扎實(shí)的CAD繪圖技能，還要求CAD的繪圖速度。在該階段中，首先我們安排參賽學(xué)生停課進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠全天全身心地投入本次備賽中。其次，安排參賽學(xué)生集中一個(gè)機(jī)房進(jìn)行訓(xùn)練，安排三位指導(dǎo)老師輪流陪伴，既能馬上解決學(xué)生在備賽訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題，又能很好地監(jiān)控學(xué)生的備賽進(jìn)度和備賽心理狀況。

在此過程中，每天早上針對(duì)每個(gè)參賽學(xué)生的不同進(jìn)度，指導(dǎo)老師安排不同的練習(xí)任務(wù)，布置訓(xùn)練計(jì)劃。晚上開會(huì)總結(jié)當(dāng)天訓(xùn)練的成績(jī)、遇到的困難，一起討論解決的辦法。指導(dǎo)老師可以從參賽學(xué)生的總結(jié)中，了解學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。每天的訓(xùn)練計(jì)劃和總結(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的訓(xùn)練有規(guī)劃、有目標(biāo)，學(xué)生之間也能形成你追我趕的比賽氛圍，老師和學(xué)生也經(jīng)常對(duì)一些技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行探討，尋求更好的繪圖方式以達(dá)到最好的繪圖效果。

2.3.3 后期階段

此階段時(shí)間為比賽前14天左右。該階段開始對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行模擬比賽訓(xùn)練，完全參照比賽流程和要求進(jìn)行，目的為了讓參賽學(xué)生能夠適應(yīng)比賽的節(jié)奏。我們安排的是一天一次模擬測(cè)試，測(cè)試的時(shí)間安排和比賽一致，并在晚上進(jìn)行模擬測(cè)試的總結(jié)和心理疏導(dǎo)。每次測(cè)試完畢，都會(huì)將參賽學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目測(cè)試完成的最短時(shí)間上榜，每天爭(zhēng)取突破自己的最短時(shí)間，激發(fā)比賽斗志。在本階段中，參賽學(xué)生的技能水平大體已經(jīng)穩(wěn)定，所要關(guān)注的是讓學(xué)生適應(yīng)一天三場(chǎng)比賽的節(jié)奏，以及適應(yīng)比賽的心理壓力。最重要的，我們還邀請(qǐng)了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前心理輔導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注他們的精神狀態(tài)和心里想法，解決參賽學(xué)生們的憂慮，發(fā)現(xiàn)消極情緒及時(shí)進(jìn)行開解和疏導(dǎo)，讓他們?cè)谀軌驘o壓力地輕松上陣比賽。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在比賽中面對(duì)壓力、舒緩壓力，穩(wěn)定地發(fā)揮自己最好的水平。

3 不足之處及改進(jìn)措施

3.1 備賽時(shí)間不足

從選定參賽選手到正式比賽，時(shí)間為兩個(gè)半月左右，其中一個(gè)月還處于寒假放假狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生只能通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)，沒有辦法全天候集中進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效率不高，培訓(xùn)的效果不好。后一個(gè)月雖然已經(jīng)到校進(jìn)行停課集中培訓(xùn)，但一個(gè)月的時(shí)間除了重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練CAD繪圖，還要同時(shí)兼顧理論知識(shí)和尺規(guī)繪圖，備賽時(shí)間還是不足。今后在時(shí)間方面可以考慮從每年9月份開學(xué)即準(zhǔn)備參賽學(xué)生的挑選工作，參賽學(xué)生從大二學(xué)生中選取，既能把大一一整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況作為參考，也可以留有充足的備賽時(shí)間，而且大二學(xué)生也已積累一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為備賽學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生的備賽環(huán)境簡(jiǎn)陋

參賽學(xué)生的備賽環(huán)境選用了一間教師休息室臨時(shí)作為這一個(gè)多月的備賽地點(diǎn)。備賽使用的電腦也是從普通教學(xué)電腦教室借調(diào)過來，硬件軟件都有欠缺，一定程度上也影響了參賽學(xué)生練習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的速度。教師休息室中人員進(jìn)進(jìn)出出，影響了參賽學(xué)生的備賽環(huán)境。缺乏專門的手工繪圖桌子，在訓(xùn)練尺規(guī)繪圖上，也影響了參賽學(xué)生的手工繪圖速度。在今后的備賽中，應(yīng)向系部申請(qǐng)一間專門的教室，申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)配置好相應(yīng)的繪圖桌子、電腦及軟件，讓學(xué)生能夠在一個(gè)模擬正式比賽的環(huán)境中，安心無干擾地備賽。

3.3 指導(dǎo)老師專業(yè)背景欠缺

本項(xiàng)賽事歸屬于水利大類的工程制圖賽項(xiàng)，備賽第一指導(dǎo)老師由水利工程經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有多年企業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，但是第二、第三指導(dǎo)老師都是非水利專業(yè)的教師，在指導(dǎo)水利專業(yè)圖樣的繪制上，經(jīng)驗(yàn)背景欠缺。指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該多創(chuàng)造從學(xué)校走出去的機(jī)會(huì)，利用校企合作、暑期實(shí)踐等進(jìn)入企業(yè)跟班頂崗實(shí)習(xí)，在一線獲取更多水利水電方面的前沿知識(shí)，努力提高專業(yè)技術(shù)能力，堅(jiān)持以老帶新，年輕教師的備賽指導(dǎo)能力也能快速成長(zhǎng)起來。

3.4 指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)繁重

團(tuán)隊(duì)三位指導(dǎo)老師均為專任教師，在備賽期間，指導(dǎo)老師既要指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，同時(shí)還有教學(xué)任務(wù)和系部工作安排，兩者同時(shí)兼顧對(duì)指導(dǎo)老師來說，不僅時(shí)間緊張而且壓力巨大。建議今后承擔(dān)備賽指導(dǎo)任務(wù)的老師可以適當(dāng)?shù)販p輕一些其他的工作任務(wù)，并考慮按照培訓(xùn)時(shí)間給予教學(xué)相對(duì)應(yīng)的待遇，制定好培訓(xùn)的獎(jiǎng)賞機(jī)制和鼓勵(lì)政策，讓備賽指導(dǎo)老師能夠全身心地投入進(jìn)行備賽的指導(dǎo)。

結(jié)語

廣西職業(yè)院校技能大賽的舉辦，進(jìn)一步促進(jìn)了廣西高職院校教育教學(xué)水平的不斷提高，進(jìn)而提高廣西職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我校教師在廣西職業(yè)院校技能大賽高職組《工程制圖》賽項(xiàng)的備賽過程中，形成了一套適合本校的比賽培訓(xùn)方法，并連續(xù)兩年取得了較好的成績(jī)。在備賽過程中，以賽促教，以賽促改，指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)把比賽跟相關(guān)課程相結(jié)合，促進(jìn)課程建設(shè)，深化課程教學(xué)改革。參賽選手的選拔，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，提升了學(xué)生專業(yè)技能水平。以賽促學(xué)，營(yíng)造了“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”良好氛圍，從而全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)了合格的技能型人才。

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［9］李少華，楊家瑞，張揚(yáng)帆.口腔技能大賽培訓(xùn)方法淺析——以全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校牙體制備競(jìng)技項(xiàng)目為例［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（05）：15-16.

基金：2019年廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)課題“基于職業(yè)技能大賽的《機(jī)械制圖及CAD》課程改革探索與實(shí)踐（2019JGY15）”；2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘PDCA’的新能源裝備技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2018B067）；2022年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“課程思政與崗課賽證協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐——以垃圾焚燒發(fā)電運(yùn)維高技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2022B026）

作者簡(jiǎn)介：周思思（1984—?），女，廣西容縣人，工程碩士，中級(jí)講師，研究方向：機(jī)電設(shè)備技術(shù)。