摘要：本文通過分析近年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽的內(nèi)容、題型和規(guī)律，結(jié)合筆者指導(dǎo)參賽的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出備賽前期指導(dǎo)教師的組織和選手的選拔，中期題型分析和培訓(xùn)實(shí)施，以及后期選手心理建設(shè)的策略，望能為相關(guān)院校的備賽工作提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校技能大賽；英語口語比賽；備賽；培訓(xùn)；策略

中圖分類號(hào)：H31

由廣東省教育廳主辦，廣東省高職教育外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽是省內(nèi)各高職院校共同參與的權(quán)威性學(xué)界盛事。本賽項(xiàng)為全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語大賽選拔優(yōu)秀人才，各高職院校也視比賽為提高學(xué)校知名度，檢驗(yàn)教學(xué)成果和開展教學(xué)交流的契機(jī)。筆者回顧近三年來備賽和觀賽的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)指導(dǎo)教師、參賽選手、題型、培訓(xùn)安排、和選手心理建設(shè)等方面進(jìn)行分析，總結(jié)出備賽策略。

1. 全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽的方式和內(nèi)容

2014年，大賽分為公共英語組和英語專業(yè)組，每組每校各一名參賽選手（承辦院校兩名）。公共英語組的第一環(huán)節(jié)為兩分鐘即興演講，第二環(huán)節(jié)為一分鐘回答問題，決賽環(huán)節(jié)為三分鐘職場(chǎng)口譯。英語專業(yè)組的前兩個(gè)環(huán)節(jié)與公共英語組相同，決賽環(huán)節(jié)為兩分鐘職場(chǎng)辯論。大賽的指導(dǎo)教材為高等教育出版社出版的《高級(jí)職業(yè)英語》系列教材。

近年大賽出題內(nèi)容偏重于考察選手使用英語在各類仿真商務(wù)環(huán)境中演講和對(duì)話等交流能力，解決企業(yè)運(yùn)作過程中所遇問題的表達(dá)能力，甚至考察選手對(duì)社會(huì)時(shí)事的觀點(diǎn)。大賽題型越趨靈活，難度也逐年提升。

2. 備賽的前期準(zhǔn)備策略

2.1 指導(dǎo)教師的組織

指導(dǎo)教師需具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：①英語語言綜合能力過硬，聽說能力突出，語音語調(diào)地道；②知識(shí)面豐富，對(duì)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)等有一定的了解，具有較強(qiáng)的解決問題能力；③掌握一定的商務(wù)知識(shí)，處事靈活，若有企業(yè)經(jīng)歷的尤佳；④具有帶隊(duì)參加同類比賽的經(jīng)驗(yàn)，熟悉比賽流程及注意事項(xiàng)。各校應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)置激勵(lì)制度，吸引優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)。

2.2 參賽選手的選拔

對(duì)于英語專業(yè)組選手，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生表現(xiàn)，多留意英語基礎(chǔ)良好，口語能力突出，邏輯思維和臨場(chǎng)反應(yīng)能力優(yōu)秀，知識(shí)面豐富和心理素質(zhì)過硬的學(xué)生，培養(yǎng)成種子選手。對(duì)于公共英語組選手的選拔，應(yīng)設(shè)立完善的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)系內(nèi)大學(xué)英語教師投入到選賢擇優(yōu)的工作中，推薦任教班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生參加初選，為省賽選拔出一批有潛力的優(yōu)秀人才。

3. 備賽中期的題型分析和培訓(xùn)策略

3.1 大賽題型和內(nèi)容分析

近五年比賽的題型基本固定，但內(nèi)容有著從指導(dǎo)教材的模式中脫離，越發(fā)貼近企業(yè)和社會(huì)實(shí)際的趨勢(shì)，重點(diǎn)體現(xiàn)在即興演講環(huán)節(jié)出題的變化。2010-2013年，即興演講環(huán)節(jié)試題的內(nèi)容多是尋求職場(chǎng)實(shí)際問題的解決方案，通用的出題模式是：假設(shè)你在公司任職某一特定的崗位（辦公室助理、銷售、人事、文秘、前臺(tái)、管理層等），遇到崗位上的某一難題該如何與同事和上司協(xié)調(diào)，或自己獨(dú)立解決；或在某一特定的商務(wù)場(chǎng)合下（如商務(wù)宴請(qǐng)、會(huì)議、面試），發(fā)表符合崗位身份的演講。此類題型除了考驗(yàn)選手的英語表達(dá)能力、邏輯思維能力、解決問題能力、組織活動(dòng)能力和處理突發(fā)事件的綜合能力以外，還考察對(duì)崗位職責(zé)的了解。2014年的即興演講試題首次體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)的銜接，融入了具有爭(zhēng)議性的社會(huì)現(xiàn)象。即興演講環(huán)節(jié)的題目設(shè)置越趨靈活，對(duì)選手的要求也越來越高。

公共英語組的決賽環(huán)節(jié)是職場(chǎng)口譯，主要考察選手的聽力能力，英語語言的快速組織能力、掌握的商務(wù)和外貿(mào)知識(shí)等。專業(yè)英語組的決賽環(huán)節(jié)是職場(chǎng)辯論，考察選手的英語表達(dá)、快速邏輯思維、抗壓能力以及心理素質(zhì)等。

3.2 賽前培訓(xùn)的籌備和培訓(xùn)策略

每年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽英語口語比賽均在四月下旬舉行，賽前籌備應(yīng)越早越好，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重以下方面：

①?gòu)?qiáng)化英語綜合基礎(chǔ)，加強(qiáng)商務(wù)英語知識(shí)積累。學(xué)生熟讀《高級(jí)職業(yè)英語》全套指導(dǎo)教材，熟悉比賽所考內(nèi)容模塊及課本中出現(xiàn)的詞匯和句型。指導(dǎo)教師整理出演講常用句式，外貿(mào)英語、企業(yè)日常英語和大賽高頻詞匯等商務(wù)詞匯供學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，定期檢查識(shí)記效果。

②熟悉比賽題型、內(nèi)容和流程，基于真題進(jìn)行仿真強(qiáng)化口語訓(xùn)練。選手通過觀摩往年比賽錄像和聽取指導(dǎo)教師介紹，深入了解比賽流程。指導(dǎo)教師根據(jù)真題總結(jié)出題規(guī)律、考察重點(diǎn)和答題技巧，讓學(xué)生進(jìn)行模擬賽場(chǎng)的口語練習(xí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。翻譯和辯論環(huán)節(jié)的訓(xùn)練可由公共英語組和專業(yè)英語組的選手組對(duì)練習(xí)，模擬真實(shí)的比賽環(huán)境。

③掌握基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí)，了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。指導(dǎo)教師向?qū)W生詳細(xì)介紹典型的公司架構(gòu)和運(yùn)作常規(guī)，特別是銷售、人事、管理層等崗位的日常職責(zé)和工作內(nèi)容，口頭工作報(bào)告的語言規(guī)范和商務(wù)發(fā)言的注意事項(xiàng)等。對(duì)于非國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)英語專業(yè)的選手，更要加強(qiáng)外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，要求掌握外貿(mào)術(shù)語和了解外貿(mào)流程。此外，選手也要了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，注重借鑒現(xiàn)實(shí)中各類突發(fā)事件的最優(yōu)解決方案。

4. 備賽后期的選手心理建設(shè)和精神面貌建設(shè)

在參賽選手能力和水平相當(dāng)?shù)那闆r下，決定勝負(fù)的更多在于選手的心理素質(zhì)和抗壓能力。備賽后期，指導(dǎo)教師應(yīng)重視選手的心理建設(shè)，多給與鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，幫助其建立信心和應(yīng)對(duì)高壓的韌性，助其放松心情，減輕賽前的緊張感。此外，指導(dǎo)教師也要幫助選手準(zhǔn)備比賽的著裝和儀容，保證其休息充分，保持良好的身體和心理狀態(tài)。同時(shí)也要提醒選手在面對(duì)評(píng)委對(duì)答時(shí)彬彬有禮，并保持辯論環(huán)節(jié)中應(yīng)有的風(fēng)度和禮貌。

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作者簡(jiǎn)介：胡文銳，1986年9月生，女，漢族，籍貫廣東省廣州市，研究生學(xué)歷，研究方向英語語言文學(xué)，現(xiàn)任廣州松田職業(yè)學(xué)院外語系專任教師endprint