范 菊(江蘇師范大學附屬實驗學校初中部 221000)

地理是一門集多學科于一體的綜合性學科,知識體系涵蓋豐富,既具有理論性和描述性,又具有知識性和實踐性。在教學過程中,應(yīng)當致力于不斷豐富教學手段,使教學模式和教學內(nèi)容的科學化與生活化相結(jié)合,知識性與趣味性相統(tǒng)一,以此激發(fā)學生學習動力和學習興趣,強化學生主動學習意識。筆者結(jié)合教學實踐,從以下三個維度探究初中地理趣味性教學模式。

一、 打破學科壁壘, 增加地理課堂趣味性

地理作為一門綜合性的基礎(chǔ)學科,知識結(jié)構(gòu)廣泛。其中,自然地理與數(shù)學、物理、生物、化學等學科,人文地理與文學、歷史、政治、經(jīng)濟等學科都具有較強的關(guān)聯(lián)性。在教學設(shè)計中,教師應(yīng)當打破學科壁壘,適當把其他學科知識融入地理教學中,培育學生核心素養(yǎng)。

1.在地理學習中邂逅古詩詞,在古詩詞中遇見地理之美

地理與中國古代文學有著密不可分的聯(lián)系,很多耳熟能詳?shù)墓旁娫~中都蘊藏了大量地理信息。在中國區(qū)域地理教學中,教師可以科學運用古詩詞活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習熱情,促使學生加深知識記憶。在設(shè)計課堂之初,教師要先對古詩詞進行分類,以匹配相應(yīng)教學內(nèi)容。比如,在學習溫帶大陸性氣候時,可以選擇詩句“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪”;在學習城市熱島效應(yīng)時,可以選擇詩句“城市尚余三伏熱,秋光先到野人家”;在學習向陽與背陽坡的光照及熱量差異時,可以使用“南枝向暖北枝寒,一樣春風有兩般”。先讓學生準確翻譯詩句,了解詩歌寫作背景,然后引導學生找到詩句與本節(jié)知識的關(guān)聯(lián)點,分析詩句描寫主體與本節(jié)知識異同。如此一來,學生在欣賞優(yōu)美古詩詞的同時,還能掌握更多地理知識;在描述地理現(xiàn)象時,能選擇更加形象生動的語句,相得益彰。

2.歷史地理專題融合學習,涵養(yǎng)地理大視野

地理是講述人文和自然發(fā)展變化的學科,地理的學習研究對象也在不斷發(fā)展變化。把地理學習放進歷史長軸,用歷史的、發(fā)展的視角觀察地理現(xiàn)象,分析現(xiàn)象背后的自然規(guī)律,可以使地理學科學習外延更豐富,內(nèi)容更飽滿。比如,在學習“自然特征與農(nóng)業(yè)”內(nèi)容時,可以事先收集本地有史以來在氣候變化、地形特征、植被情況、農(nóng)林畜牧業(yè)方面發(fā)展變遷的相關(guān)資料,從地理視角切入,用地理專業(yè)軟件或者視頻制作成可以動態(tài)展示的場景,讓學生如臨其境,直觀感受歷史滄桑和地理特色。同時,還可以有效融合兩大學科的重難點,展現(xiàn)學科融合發(fā)展的魅力,提升學生核心素養(yǎng)。

二、 引入生活化元素, 增加地理課堂趣味性

陶行知先生認為“生活即教育”,教育要和社會生活相聯(lián)系。地理便是處處印證生活教育理論的一門學科。在初中地理教學過程中,教師要把教師的教和學生的學統(tǒng)一到服務(wù)生活中來,借助生活場景學習知識,用地理知識解決生活中的問題。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學生利用知識服務(wù)生活的能力

生活中處處可以遇到與地理相關(guān)的知識。教師應(yīng)當善于從生活當中選擇合適內(nèi)容進行再現(xiàn)式教學。比如,很多家庭每年都有多次出游計劃,可以制作“旅行攻略”專題,吸引學生參與。設(shè)計專題之初,教師制作專題內(nèi)容大綱,主要包括交通路線、行政區(qū)劃、氣候特征、風土人情等。在出行之前,讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和手機客戶端軟件,自己查詢城市間的交通工具,比較不同出行方式在時間、費用方面的差異,嘗試規(guī)劃出行路線;借助地圖和課內(nèi)所學知識,提前了解旅游目的地的氣候特征、出行期間天氣情況和市內(nèi)交通方式,準備好衣物、雨具等用品;教師可以帶動學生思考,利用旅游地圖合理規(guī)劃所住酒店與市內(nèi)交通工具,設(shè)計出兩點之間最短的行程,選擇距離地鐵站較近的酒店。

2.組織趣味地理活動,提升學生參與課堂學習的積極性

將游戲引入地理教學,能夠有效激發(fā)學生學習興趣,營造良好學習氛圍。教師應(yīng)積極組織形式多樣的趣味地理活動,幫助學生養(yǎng)成學習興趣。比如,在學習“民族”這部分內(nèi)容時,可以提前整理各民族服飾照片,在課堂上通過PPT 邊展示邊講解,然后打亂照片順序,消除照片上的民族名稱,設(shè)置“連連看”小游戲,讓學生把圖片與對應(yīng)的民族名稱連起來。為進一步加深學生對各民族居住區(qū)、生活特點、風俗習慣的認識,教師播放地理紀錄片,讓學生通過影像資料更加直觀、全面地了解我國各民族的特點。再如,在學習地球和地圖的過程中,可以設(shè)置“我來說你來找”小游戲,把學生以同桌為單位進行分組,一組同學從地圖中任選一個地名、河流或山脈名稱說出來,然后另一組同學在規(guī)定時間內(nèi)從地圖中找出這個地方。通過游戲吸引學生興趣,促使學生在游戲中逐漸加深對相關(guān)知識點的理解記憶,從而養(yǎng)成會看地圖、愛用地圖的習慣。游戲結(jié)束之后,組織學生分析游戲過程中出現(xiàn)的各種問題,激活學生反思意識,提高學習能力。

三、 利用多種工具手段, 增加地理課堂趣味性

地理知識涉及內(nèi)容豐富,在課堂上很難讓學生有身臨其境的感受,影響到學生對知識的準確把握。因此,教師可以有效利用信息技術(shù),結(jié)合網(wǎng)上的教學資源特別是視頻內(nèi)容活躍課堂氣氛,還可以利用多種教具,直觀化、可視化展示課堂內(nèi)容,便于學生感知和理解。

1.利用信息化手段,開展體驗式學習

多媒體是地理教學的重要載體。通過多媒體把地理知識整合、串聯(lián)、展示出來,可以使課堂教學更直觀、形象和生動。教師通過從網(wǎng)絡(luò)上篩選與課堂內(nèi)容相關(guān)的紀錄片、秒懂百科小視頻或自制幻燈片課件,把枯燥的理論知識變成生動形象的內(nèi)容。比如,英國廣播公司BBC 出品的《地球脈動》、中國中央電視臺出品的《航拍中國》《美麗中國》等紀錄片,都有助于拓展學生視角。還可以結(jié)合課本提前從這些紀錄片中選取部分內(nèi)容,穿插到課件中。

2.選擇多種教學工具,使教學更加形象化

初中地理學習內(nèi)容包羅萬象,涉及多個學科,如果僅僅講授純理論知識,容易使課堂陷入枯燥,不利于激發(fā)學生的學習積極性。這就需要教師充分利用地圖、地球儀、手繪思維導圖等地理學習教具,給學生以直觀刺激,調(diào)動學生的注意力,激發(fā)學習興趣。可以指導學生在平時注意收集廢舊物品如礦泉水瓶、廢紙盒等,自制學習工具,通過自主動手、親自參與,幫助學生理解記憶。比如,在學習“地球自轉(zhuǎn)運動”這一部分內(nèi)容時,教師應(yīng)當減少單純理論輸出,多采用地球儀、自制工具實物演示等實際操作。這時,可以讓學生兩人一組,進行現(xiàn)場演示。其中一人慢慢撥動地球儀,另一人分別從不同視角觀察地球儀,同時,在腦中思考身處不同位置時地球的運動方向。

總之,在初中地理教學活動中要深入挖掘教學方法、創(chuàng)新教學手段、豐富教學形式,寓教于樂。把趣味性教學作為激發(fā)學生學習興趣的重要載體,把生活化場景、實際應(yīng)用、課堂小游戲、信息技術(shù)等融入地理課堂教學,促進學生積極主動參與課堂教學全過程,使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,做到學以致用。