常文平，廖青華，趙筱赫，李灃霖

（河南工學(xué)院 電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

2019年，教育部啟動(dòng)了一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”,目的在于全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[1]。河南工學(xué)院是在原河南機(jī)電高等專科學(xué)?；A(chǔ)上升格的一所本科院校，以一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，更新教育理念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以新理念、新形態(tài)、新方法引領(lǐng)帶動(dòng)本科專業(yè)建設(shè)[2-3]。

河南工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前身是開設(shè)于2001年的供用電技術(shù)專業(yè)。2005年又開設(shè)了電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過多年的積淀，自2017年開始招收電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，直接對(duì)接本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證，積極開展專業(yè)綜合改革，先后參與了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院試點(diǎn)、卓越工程師試點(diǎn)等工作。本專業(yè)立足河南，輻射全國(guó)，面向電力行業(yè)、電氣裝備制造業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，已經(jīng)成為地方電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，2021年該專業(yè)獲批河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

人才培養(yǎng)理念是培養(yǎng)主體關(guān)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、理想追求及相應(yīng)的教育、教學(xué)觀念，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)起著導(dǎo)向與定位的作用[4]。一流專業(yè)建設(shè)的突出標(biāo)志是教育理念的轉(zhuǎn)變[5]。我校以立德樹人為根本，按照新工科的培養(yǎng)理念，在“碳達(dá)峰、碳中和”的大背景下[6]，為了適應(yīng)以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)，助力“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，本著”厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新”的特色，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的參照標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

2.1 人才培養(yǎng)方案修訂的思路

本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，主動(dòng)聚焦新時(shí)代國(guó)家和中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣行業(yè)人才的要求，全面對(duì)標(biāo)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工程教育認(rèn)證，廣泛調(diào)研兄弟院校、用人單位、校外專家和畢業(yè)生，了解企業(yè)的用人需求和行業(yè)發(fā)展方向，形成畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系支撐矩陣、課程與畢業(yè)要求的關(guān)系支撐矩陣，有力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

針對(duì)一流專業(yè)建設(shè)過程中存在的主要問題[7]，處理好四個(gè)方面的關(guān)系。一是制定本科人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于課程體系的構(gòu)建，培養(yǎng)目標(biāo)要與課程理念相適應(yīng)；二是課程體系要更加系統(tǒng)化、更加靈活，其內(nèi)容要更加注重新技術(shù)和學(xué)科前沿；三是要準(zhǔn)確把握核心課程，處理好理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間的關(guān)系、選修課與必修課之間的關(guān)系；四是要將立德樹人原則貫穿始終，體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案課程設(shè)置與知識(shí)體系的銜接，提高培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的達(dá)成度，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

2.2 通過學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)

推動(dòng)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透，跨院部、跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才[8]。建設(shè)突出應(yīng)用性能力提升的學(xué)科前沿和交叉類課程，培養(yǎng)具有跨電氣工程、控制理論與控制工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程等學(xué)科觀念和能力的應(yīng)用型人才。在學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)教育課程平臺(tái)融入學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)、跨學(xué)科設(shè)計(jì)課程。增加了電氣工程前沿技術(shù)專題、智能控制技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)、電氣設(shè)備在線監(jiān)測(cè)與故障診斷、組態(tài)控制技術(shù)等課程，使學(xué)科專業(yè)交叉融合和新技術(shù)類課程學(xué)分占總學(xué)分的比例不低于10%。加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、勞動(dòng)能力和安全意識(shí)的培養(yǎng)，在通識(shí)教育必修課中增加了安全教育、勞動(dòng)教育、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、工程項(xiàng)目管理；通識(shí)教育選修課程又分為“公共藝術(shù)類”“科學(xué)精神與科學(xué)技術(shù)”“社會(huì)發(fā)展與公民教育”“人文經(jīng)典與人生修養(yǎng)”“藝術(shù)體驗(yàn)與審美鑒賞”五個(gè)類別，要求每位學(xué)生至少取得6 學(xué)分。創(chuàng)新教育共8 學(xué)分，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.3 重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)

將實(shí)踐教學(xué)貫穿本科教學(xué)全過程，提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，占總學(xué)分的比例達(dá)30.2%，構(gòu)建“以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、全過程、多平臺(tái)和多形式”的實(shí)踐教學(xué)體系[9]。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括通識(shí)教育課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，減少課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，例如電路實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有連貫性和系統(tǒng)性，有利于對(duì)學(xué)生綜合分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，例如600MW 發(fā)電廠仿真實(shí)訓(xùn)、變電站仿真綜合實(shí)訓(xùn)、繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置綜合實(shí)訓(xùn)等，提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。構(gòu)建“創(chuàng)新理論基礎(chǔ)—學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新—專業(yè)創(chuàng)新—綜合創(chuàng)新”四年不斷線的創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建了面向新工科的工程實(shí)踐教育創(chuàng)新體系[10-11]。

2.4 探索產(chǎn)教融合育人，校企聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)

秉承我?！靶Ｆ蠛献鳌a(chǎn)教融合”的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固確立“把滿足行業(yè)企業(yè)需求作為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的辦學(xué)理念，將產(chǎn)教融合、校企合作落實(shí)到專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新中[12]。課程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。通過合理選擇合作企業(yè)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制，行業(yè)企業(yè)專家深度參與人才培養(yǎng)全過程，與廈門宏發(fā)電聲股份有限公司、鄭州問鼎電力設(shè)計(jì)有限公司、河南泰隆電力設(shè)備股份有限公司等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)結(jié)果。持續(xù)進(jìn)行校企課程的開發(fā)和建設(shè)，使綜合型、交叉型校企課程更廣泛開展。通過聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生、聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等形式，將企業(yè)的最新工程技術(shù)、工程實(shí)踐案例引入教學(xué)中，使培養(yǎng)方案更加貼近產(chǎn)業(yè)，使校企間合作更加廣泛深入。立足新工科背景對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及整體素質(zhì)的要求,實(shí)施校企合作、協(xié)同育人的多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握核心技術(shù)、多學(xué)科理論知識(shí)、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才[13]。

2.5 落實(shí)立德樹人任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政

堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。把立德樹人落實(shí)到人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，深入梳理每門專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，結(jié)合不同課程的思維方法和價(jià)值理念，有機(jī)融合思政要素，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)。把思想政治教育融入專業(yè)、課程、課堂，構(gòu)建人才培養(yǎng)的大思政體系，形成全員、全程、全方位育人大格局[14]。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的基礎(chǔ)與核心要素，建設(shè)一流專業(yè)，靠的是一流師資。在師資隊(duì)伍方面，建設(shè)一支專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)視野廣、具有高尚人格、學(xué)術(shù)品格和育人責(zé)任心的教師隊(duì)伍，是高校發(fā)展的重中之重。

（1）將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的核心標(biāo)準(zhǔn)[15]。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程，嚴(yán)格制度規(guī)定，強(qiáng)化日常教育督導(dǎo)，確保教師在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中，堅(jiān)持嚴(yán)守師德底線，激勵(lì)廣大教師做新時(shí)代“四有”好教師。

（2）引進(jìn)一流人才。一方面利用教育國(guó)際化的大環(huán)境，有針對(duì)性地引進(jìn)國(guó)際高層次人才，特別是能夠開拓新領(lǐng)域并帶動(dòng)整個(gè)方向發(fā)展的領(lǐng)軍人才。另一方面在國(guó)內(nèi)教師招聘上，注意學(xué)緣的交叉，結(jié)合名校與學(xué)緣背景，選拔綜合素質(zhì)高、學(xué)術(shù)潛力大的學(xué)術(shù)新人。

（3）強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。一方面鼓勵(lì)年輕教師提升學(xué)歷教育，提高后備師資的質(zhì)量。另一方面完善教師隊(duì)伍培訓(xùn)制度，確保每5年所有教師輪流培訓(xùn)一遍，積極選派教師參加海內(nèi)外訪學(xué)、研修、企業(yè)掛職鍛煉、各類培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（4）選聘行業(yè)企業(yè)專家。選聘行業(yè)企業(yè)專家和工程師擔(dān)任兼職教師，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4 構(gòu)建完善的管理制度

一流專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，需要學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教研室一起努力，凝聚共識(shí)，形成合力，以更大力度、更高水平促進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)，這離不開完善的管理制度。

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校各級(jí)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新管理模式，清楚地認(rèn)識(shí)到一流專業(yè)建設(shè)的重要性，踐行以人為本，提高為師生服務(wù)的意識(shí)。

（2）完善管理制度。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院應(yīng)該完善一流專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)的制度，確保一流專業(yè)建設(shè)“人、財(cái)、物”的科學(xué)合理配置，推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)快速高效進(jìn)行。

（3）完善監(jiān)督機(jī)制。加大對(duì)一流專業(yè)建設(shè)過程中各環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，特別是“人、財(cái)、物”權(quán)力集中的部門，必須加大監(jiān)管力度，促使公共權(quán)力“陽光”運(yùn)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、快速處理問題，提高監(jiān)督實(shí)效。

5 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，一流專業(yè)建設(shè)需要有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色，河南工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化一流專業(yè)在面臨新挑戰(zhàn)時(shí)大膽改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施多學(xué)科交叉融合，旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，通過幾年的實(shí)踐，取得了良好效果。