郭洪榮

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115000

目前，無論是社會發(fā)展還是行業(yè)進(jìn)步，對計算機(jī)專業(yè)人才均有比較大的需求量。在此機(jī)遇下，高職院校需要大力培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才。以前高職院校開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，存在著與實際脫節(jié)的問題，很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的計算機(jī)技術(shù)無法滿足實踐操作需求，從而對大學(xué)生就業(yè)、企業(yè)人才招聘等帶來影響。為了解決以上問題，高職院校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式需要以就業(yè)為導(dǎo)向，對現(xiàn)有教學(xué)模式做出優(yōu)化，適應(yīng)計算機(jī)行業(yè)以及企業(yè)用人需求?；诖?，本文在就業(yè)導(dǎo)向下，針對高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式展開分析，認(rèn)識到優(yōu)化教學(xué)模式的意義，根據(jù)高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出優(yōu)化教學(xué)模式的策略。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢

高職院校開展計算機(jī)課程教學(xué)，最為關(guān)鍵的是指導(dǎo)大學(xué)生建立正確就業(yè)觀，使計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中汲取到更多專業(yè)知識與技能，實現(xiàn)個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，今后參與就業(yè)也可以表現(xiàn)出自身優(yōu)秀的職業(yè)能力［1］。一般計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，針對大學(xué)生實施調(diào)研，制定適應(yīng)學(xué)生需求，且能夠提高大學(xué)生就業(yè)能力、符合職業(yè)技能的計算機(jī)專業(yè)課程?，F(xiàn)階段，高職院校非常關(guān)注就業(yè)導(dǎo)向性，在此背景下優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)方案的針對性與目的性，還可以培養(yǎng)出大量專業(yè)能力強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)人才?？紤]到社會發(fā)展對于計算機(jī)專業(yè)高技能人才的需求，由此肯定計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化與就業(yè)導(dǎo)向結(jié)合的必要性。

二、高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

基于現(xiàn)階段高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)基本情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、實踐教學(xué)等方面還需要進(jìn)一步關(guān)注。

首先，改變計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式。實際上開展專業(yè)課堂教學(xué)，習(xí)慣應(yīng)用單一的教學(xué)方法，例如PPT 教學(xué)和灌輸式教學(xué)，難免會抑制學(xué)生在課堂上的主動性、創(chuàng)造性思維的提升，進(jìn)而降低計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間缺少互動，這也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升［2］。另外，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新方面，很容易受傳統(tǒng)思想的干擾，如教學(xué)模式與學(xué)生就業(yè)需求脫節(jié)，降低了課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

其次，關(guān)注計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)與實踐。高職院校開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際實操能力，但是根據(jù)教學(xué)過程的觀察，總體上存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象。相比理論教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)課時較少，而且已有的實訓(xùn)課程無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)技能需求。高職院校已有的設(shè)備比較少，加上能夠提供的資金有限，直接增加了計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)難度。另外，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并不完全符合社會與行業(yè)對于人才的要求，學(xué)生實操能力不高，會對未來就業(yè)造成直接影響［3］。

最后，激發(fā)計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)期間，學(xué)生整體表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣寥寥，主觀層面對本專業(yè)重視不足，出現(xiàn)課堂氛圍僵化現(xiàn)象。近年來，高職院校開始執(zhí)行擴(kuò)招政策，其間生源數(shù)量得到顯著提升，但生源質(zhì)量卻發(fā)生了波動，該現(xiàn)象也是增加計算機(jī)專業(yè)教學(xué)難度的一大原因。計算機(jī)專業(yè)本身對學(xué)生知識、技能有非常高的要求，實際教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難在課堂上投入充沛精力。

綜上，為了解決高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的上述問題，需要發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，全身心投入到課堂上，提高自身計算機(jī)專業(yè)實操水平，為今后就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂嬎銠C(jī)教學(xué)要求

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》提出，高職院校培養(yǎng)人才需要以就業(yè)為導(dǎo)向。為了踐行以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要求，必須面向?qū)W生就業(yè)開展專業(yè)教學(xué)工作，使社會所需人才和高職院校培養(yǎng)人才相同［4］。為此，高職院校需要綜合分析社會發(fā)展需求，綜合對比當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解市場中對于計算機(jī)專業(yè)人才的需求，做到有的放矢，優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方案和內(nèi)容。

以就業(yè)為導(dǎo)向本身對于專業(yè)教學(xué)以及人才培養(yǎng)而言，具有非常重要的價值。針對大學(xué)生而言，計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)到的知識和技能體現(xiàn)出較強(qiáng)的實用性，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后可以挑選更加適合自己的崗位；針對高職院校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向可以切實提升就業(yè)率，使學(xué)校培養(yǎng)人才、向社會輸送人才的優(yōu)勢發(fā)揮到最大；針對社會發(fā)展而言，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)積極踐行以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，可以幫助企業(yè)招聘人才，推動計算機(jī)行業(yè)發(fā)展［5］。

高職院校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型專業(yè)人才，然而以往職業(yè)教育、社會需求之間面臨脫節(jié)的問題，增加學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘難度，也降低了人才供給、需求的平衡性。高職院校踐行以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)的人才，必然要全面了解社會對于計算機(jī)人才的需求結(jié)構(gòu)，立足于企業(yè)實際需要的角度，設(shè)定計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計專業(yè)課程體系，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，建立社會需求、人才供給的聯(lián)系渠道，從而為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供幫助。

四、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化建議

（一）面向企業(yè)需求出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職院校人才培養(yǎng)過程中，需要以各個專業(yè)為依托，計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)更是如此?；谏鐣l(fā)展現(xiàn)狀，了解計算機(jī)人才基本要求，動態(tài)調(diào)整計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方向與人才培養(yǎng)計劃。教師明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，確定教學(xué)內(nèi)容必須始終以學(xué)生今后就業(yè)為導(dǎo)向［6］。要想有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，需要在就業(yè)導(dǎo)向下優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，企業(yè)技術(shù)要求、高職院校專業(yè)教學(xué)充分融合，使學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以緊密貼合企業(yè)用人需求。這樣一來便可以提高學(xué)生就業(yè)率，并且優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式。

教師選擇計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容時，需要同時了解企業(yè)根本要求、學(xué)生特征與興趣，綜合多方因素后展開針對性的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)。例如，課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)辦公軟件——Excel、Word 與PPT，對于學(xué)生而言掌握辦公軟件的操作技巧，可以熟練地應(yīng)對今后就業(yè)的問題。站在企業(yè)角度，這些基礎(chǔ)工作技能與高職院校計算機(jī)專業(yè)課程相結(jié)合，也可以指導(dǎo)學(xué)生在今后步入工作崗位之后，可以快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境［7］。

對于計算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師還需要從學(xué)生學(xué)習(xí)動力著手。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其間科學(xué)選擇教學(xué)模式非常重要，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力，課堂上積極主動探索，在實踐中提高自身計算機(jī)操作實力。對于學(xué)生而言，應(yīng)該將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和就業(yè)緊密融合，教師設(shè)計教學(xué)模式時，要與計算機(jī)行業(yè)就業(yè)環(huán)境、應(yīng)用場景等結(jié)合，使學(xué)生可以真實感受專業(yè)知識的應(yīng)用，掌握不同計算機(jī)實操技能的應(yīng)用方法［8］。例如《C語言》在計算機(jī)專業(yè)中是比較基礎(chǔ)的課程，也是應(yīng)用相對廣泛的計算機(jī)語言，一般被應(yīng)用于程序編輯、軟件編寫。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生C 語言，為了幫助學(xué)生今后就業(yè)，需要引入企業(yè)的實際案例，通過C 語言和計算機(jī)企業(yè)實際需求的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識的目標(biāo)感，當(dāng)然這也可以為教師調(diào)整教師內(nèi)容提供依據(jù)。

（二）以就業(yè)為前提加強(qiáng)計算機(jī)實踐

企業(yè)招聘計算機(jī)專業(yè)人才，主要是對學(xué)生專業(yè)水平進(jìn)行考察，當(dāng)然也非常關(guān)注學(xué)生對于掌握專業(yè)知識實踐應(yīng)用能力，是否可以獨(dú)立完成專業(yè)任務(wù)?？紤]到上述就業(yè)要求，高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，教師必須始終關(guān)注計算機(jī)專業(yè)理論知識和實踐活動的結(jié)合，提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)實踐應(yīng)用水平。對于教師本身，始終關(guān)注計算機(jī)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握計算機(jī)行業(yè)發(fā)展對于人才的基本要求，加強(qiáng)計算機(jī)實踐教學(xué)指導(dǎo)針對性。

實際教學(xué)期間，引用企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)展開學(xué)生的考核，這也是提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實踐能力的有效方法，幫助學(xué)生掌握滿足企業(yè)用人需求的專業(yè)技能。高職院校方面，因其是計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要場所，這就需要完善教學(xué)硬件設(shè)備，與計算機(jī)企業(yè)合作建設(shè)實踐教育基地，通過校企合作提高學(xué)生計算機(jī)實踐應(yīng)用能力。學(xué)生自身要體會到學(xué)習(xí)計算機(jī)實操技術(shù)的樂趣，并且應(yīng)該認(rèn)識到參與計算機(jī)實踐活動的最終目標(biāo)，能夠自主了解各個企業(yè)中工作崗位職責(zé)、專業(yè)技術(shù)要求，針對性地提高自身技能。例如教師在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂上，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C 語言、設(shè)計網(wǎng)頁等基礎(chǔ)知識，還需要在教學(xué)內(nèi)容中引入真實案例。分析案例時，與學(xué)生一起模擬，將其作為實操環(huán)節(jié)，提高學(xué)生計算機(jī)技能的實踐操作水平，還就可以加深學(xué)生對對應(yīng)知識的理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地中，拓展學(xué)生參與實踐活動的機(jī)會，學(xué)生在實訓(xùn)基地中可以提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（三）開發(fā)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果的重要條件。為了踐行以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，教師開展計算機(jī)教學(xué)期間，尤其要認(rèn)識到開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。建議教師從學(xué)生職業(yè)能力著手，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)。例如，為了提高學(xué)生職業(yè)能力，可以提高計算機(jī)教學(xué)的靈活性，在合作企業(yè)中選擇合適的項目，組織學(xué)生進(jìn)行項目的分析、實踐、總結(jié)。通過上述真實流程，學(xué)生在校期間可以接觸到企業(yè)中不同崗位的工作，真正做到立足于工作需求出發(fā)探索計算機(jī)專業(yè)的知識，從而將實踐掌握的專業(yè)技能靈活應(yīng)用。

上述方法屬于項目教學(xué)法，除了該方法之外，教師還可以采用案例教學(xué)法。在計算機(jī)理論知識指導(dǎo)中，因為計算機(jī)專業(yè)理論知識具有很強(qiáng)的抽象性，可以引入案例，結(jié)合案例分析幫助學(xué)生理解。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些計算機(jī)工作崗位案例，當(dāng)作教學(xué)素材，或者將案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法結(jié)合，根據(jù)職業(yè)能力的提升，設(shè)計驅(qū)動性任務(wù)，學(xué)生以團(tuán)隊形式分析、探究教師布置的任務(wù)。其間不僅可以鞏固計算機(jī)專業(yè)理論知識，提高計算機(jī)實踐操作水平，還可以幫助學(xué)生開發(fā)計算機(jī)專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)樂趣。

（四）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識，使學(xué)生可以制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。這就需要高職院校、教師加強(qiáng)對職業(yè)規(guī)劃教育的重視，設(shè)置職業(yè)規(guī)劃有關(guān)課程，安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，在優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃成效的基礎(chǔ)上，還可以實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容與計算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的結(jié)合。教師開展計算機(jī)教學(xué)期間，建議適當(dāng)加入職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，向?qū)W生介紹計算機(jī)行業(yè)的就業(yè)前景與形勢，這樣一來學(xué)生可以清晰地感知到計算機(jī)就業(yè)前景。

高職院校方面需建立健全課程體系，向?qū)W生滲透就業(yè)理念，更應(yīng)該體現(xiàn)在高職院校人才培養(yǎng)全過程。學(xué)生接觸了計算機(jī)專業(yè)課程后，除了本專業(yè)內(nèi)容與技術(shù)的學(xué)習(xí)外，還需要掌握通信工程、軟件工程等專業(yè)領(lǐng)域知識，使學(xué)生可以形成初步感知，引發(fā)對于今后職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，提高學(xué)生就業(yè)能力，

職業(yè)規(guī)劃須循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在謹(jǐn)慎思考后確定適合自己的就業(yè)方向。當(dāng)學(xué)生處于不同階段，往往對于職業(yè)規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)不同。例如，大一學(xué)生重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠?qū)窈笏鶑氖碌穆殬I(yè)形成清晰的認(rèn)識，接觸了計算機(jī)專業(yè)知識后，便可以針對其展開就業(yè)前景與形勢方面的教學(xué)。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)則在于拓寬學(xué)生獲取就業(yè)信息渠道，將多媒體資源予以整合，幫助學(xué)生綜合對比所有計算機(jī)行業(yè)的熱門工作崗位，指明學(xué)生就業(yè)方向。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校人才培養(yǎng)踐行以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向結(jié)合，需要在今后開展專業(yè)教學(xué)時，既要向?qū)W生指導(dǎo)、傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識與技術(shù)，又要幫助學(xué)生端正就業(yè)觀念，了解計算機(jī)行業(yè)的就業(yè)趨勢與前景，為未來選擇工作崗位奠定基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生就業(yè)競爭力，向社會輸送大量滿足行業(yè)需求的計算機(jī)人才。同時，這也對進(jìn)一步優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，提升高職院校學(xué)生就業(yè)率大有裨益。