朱鎮(zhèn)生

漳州城市職業(yè)學(xué)院 福建漳州 363000

近年來，高校學(xué)生管理工作取得很大成效，管理工作的提升有效助力學(xué)生健康成長成才，為我國教育事業(yè)做出了重要貢獻。但是，隨著改革不斷深入，高校學(xué)生思想觀念、價值取向發(fā)生了很大變化，這些變化給學(xué)生管理工作帶來了不容忽視的新情況、新問題。本文通過走訪調(diào)查D校大學(xué)生日常管理工作存在的問題，分析產(chǎn)生問題成因，并提出改進路徑。

一、不容忽視的問題

學(xué)生日常行為規(guī)范不同的學(xué)校均有不同的約束準(zhǔn)則和處罰辦法。學(xué)生日常行為突破行為準(zhǔn)則，導(dǎo)致行為不規(guī)范，學(xué)校是要給予教育處理的。D大學(xué)是一所綜合性的高職院校，有學(xué)生近1萬人。該校學(xué)生入校生源起點不一，在全日制學(xué)生中既有初中畢業(yè)生考入的“五年專”學(xué)生，也有高中畢業(yè)生考入或中職學(xué)校畢業(yè)生考入的“三年?！睂W(xué)生，等等。近年來，該校的學(xué)生日常管理工作取得顯著成效，學(xué)生的思想是積極向上向善的。但也有學(xué)生因不遵守學(xué)校的規(guī)章制度受到處分的現(xiàn)象，調(diào)查顯示，僅2019—2020學(xué)年該校學(xué)生因不遵守學(xué)校對學(xué)生日常行為管理規(guī)定而受到處分的學(xué)生有356人次，這從一個重要方面反映了學(xué)生日常行為不規(guī)范，學(xué)生管理工作需要著力改進。

二、成因分析

(一)學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差

人們行為的動機是受價值觀支配和制約的。在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀的人動機模式不同，產(chǎn)生的行為結(jié)果也不同[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，D校學(xué)生的價值觀總體上呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢，但也有個別學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差，這是其違規(guī)違紀(jì)行為產(chǎn)生的思想根源。其主要表現(xiàn)：一是,個別學(xué)生集體觀念不強。如為了個人生活方便，有的學(xué)生在宿舍違反規(guī)定使用超功率電器或晚上不按學(xué)校規(guī)定時間歸寢，從而受到處分。調(diào)查顯示，僅2019—2020學(xué)年中，該校學(xué)生因違反宿舍管理規(guī)定而受處分的學(xué)生有186人次，占受處分學(xué)生總次數(shù)的52.25%。二是,個別學(xué)生誠信觀念淡薄。調(diào)查顯示，僅2019—2020學(xué)年中，該校學(xué)生因違反考試管理制度受處分的學(xué)生有37人次，占受處分學(xué)生總次數(shù)的10.39%。三是,有個別學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不嚴(yán)格要求自己，行為懶散。調(diào)查顯示，僅2019—2020學(xué)年中，該校學(xué)生因違反課堂紀(jì)律受處分的學(xué)生有119人次，占受處分學(xué)生總次數(shù)的33.43%。學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致其不良行為的出現(xiàn)，進而引發(fā)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

(二)學(xué)生對管理制度掌握不全

大學(xué)生階段，多數(shù)學(xué)生仍處于叛逆的青春期，叛逆心理和自我彰顯的行為極大，采取強有力的學(xué)生管理制度約束其不良日常行為是最有效方法。但是，并不是有了學(xué)生管理制度，學(xué)生就會自覺去執(zhí)行，而是要讓學(xué)生全面掌握制度規(guī)定，清楚什么可為、什么不可為，清楚不可為而為之的后果及應(yīng)負的責(zé)任與接受相應(yīng)的懲罰。否則，制度的管理效能就不會實現(xiàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管該校已將學(xué)生管理制度編印成冊，在學(xué)生入學(xué)時就已發(fā)放給每位同學(xué)，且由輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師組織同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，但還是有部分學(xué)生并未真正掌握，這是其違規(guī)違紀(jì)行為產(chǎn)生的邏輯起點。在走訪調(diào)研中了解到，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)管理制度時，少數(shù)學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，沒有全面掌握學(xué)校對學(xué)生日常行為管理的相關(guān)管理規(guī)定，在產(chǎn)生違規(guī)違紀(jì)行為后才知道要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和處分。如果學(xué)生能學(xué)深悟透相關(guān)管理規(guī)定，就會對自己的行為進行自我約束，如果沒有真正掌握，以致規(guī)章制度對這部分學(xué)生的行為約束力和導(dǎo)向作用是滯后的。

(三)制度執(zhí)行不嚴(yán)

在學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)苗頭時，如果不嚴(yán)格按管理制度進行處理，將會導(dǎo)致放縱違規(guī)違紀(jì)，這是其違規(guī)違紀(jì)行為產(chǎn)生的一個重要誘因。調(diào)查顯示，該校有個別老師對于學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為缺乏共識，導(dǎo)致處理標(biāo)準(zhǔn)不一致，從而導(dǎo)致新的違規(guī)違紀(jì)行為的“激活”“喚醒”。同時，在走訪調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部是老師執(zhí)行學(xué)生管理的重要依靠力量，有個別學(xué)生干部卻在“自我管理”中存在著不“敢”管的現(xiàn)象。這些學(xué)生干部礙于同學(xué)情面，擔(dān)心影響自己的群眾基礎(chǔ)，不敢嚴(yán)格管理，執(zhí)行力不足，一定程度上也助長了學(xué)生違規(guī)違紀(jì)思想的產(chǎn)生。

(四)家校協(xié)同育人不充分

發(fā)揮學(xué)生家長在家校協(xié)同育人中的功能極其重要。發(fā)揮好則產(chǎn)生正向協(xié)同，發(fā)揮不好則產(chǎn)生負向協(xié)同。家校協(xié)同育人不充分，往往成為助長學(xué)生不遵守學(xué)校管理制度、誘導(dǎo)其發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為的又一個重要因素。從對D校的調(diào)查情況分析，家校協(xié)同育人不夠充分主要有兩方面原因：一是從學(xué)校方面來看，與學(xué)生家長溝能不及時與不充分并存。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)違紀(jì)苗頭時，其輔導(dǎo)員或班導(dǎo)師(班主任)要么沒能及時與學(xué)生家長溝通，及時協(xié)同阻止，要么能及時向?qū)W生家長反映，但其溝通過程出現(xiàn)意見分歧或沒有講究用語而受阻，降低了家校協(xié)同育人的功效。二是從學(xué)生家長方面來看，對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)放任不管與縱容并存。在調(diào)研中了解到，家長對待學(xué)生的態(tài)度有兩種：一種是簡單型。有些家長長期與學(xué)生交流不注意方式方法，導(dǎo)致孩子排斥與家長交流，當(dāng)輔導(dǎo)員或班導(dǎo)師(班主任)向其反映學(xué)生有違規(guī)違紀(jì)苗頭或行為、需要其家長配合教育時，家長表示無法管教學(xué)生。另一種是縱容溺愛型。有些家長以學(xué)生為中心，嬌寵袒護學(xué)生，當(dāng)老師向家長反映其孩子的表現(xiàn)情況時，家長表示孩子很好、沒有問題，質(zhì)疑老師所反映情況的真實性。由于家長配合不到位、不默契，家長正向協(xié)同育人的作用削減，助長了學(xué)生產(chǎn)生違規(guī)違紀(jì)行為。

三、改進路徑

學(xué)生管理工作，貫穿于學(xué)生成長成才的全過程，煩瑣而復(fù)雜、平常而重要。根據(jù)以上調(diào)研分析，提出以下改進路徑：

(一)加強教育引導(dǎo)，增強遵紀(jì)守法意識

教育的意義是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責(zé)任和義務(wù)。一個人只有明白自己的責(zé)任和義務(wù)，才能成為一個有用的人的前提，只有完成自己責(zé)任和義務(wù)的人才能成為一個有用的人。學(xué)生在成長過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的行為“偏差”。糾正這些“偏差”是需要外界力量介入進行牽引、催化，使之心智走向成熟、人格走向健全。學(xué)校在這過程中在于糾正學(xué)生這些“偏差”，使之行為符合社會規(guī)范，是其介入“外界力量”的重要組成。學(xué)校的主要任務(wù)就是正確的“牽引、催化”，即科學(xué)的教育引導(dǎo)。學(xué)生在這其間出現(xiàn)的“偏差”是正?，F(xiàn)象，但必須及時進行“糾偏”——不斷規(guī)范學(xué)生日常行為。據(jù)此，根據(jù)以上分析，可采取以下五條措施：

一是加強思想政治教育。除了要充分發(fā)揮思想政治引領(lǐng)的主渠道作用外，還要高度重視全員參與育人，尤其是要著力發(fā)揮課程思政的作用，加強對學(xué)生進行教學(xué)全過程的思想政治教育，使之有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。這種教育必須針對不同年級不同專業(yè)和課程特點進行探究細化，可以以專業(yè)為單元，由教學(xué)管理職能部門指導(dǎo)各專業(yè)教研室，將課程思政納入教研活動的重要內(nèi)容進行研討，尋找其規(guī)律，挖掘、提煉每門專業(yè)課程的思政元素，編制專業(yè)課程思政指南。通過課程思政指南，指導(dǎo)每位任課教師提高課程思政的針對性、實效性。

二是加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育?？裳堃延幸欢ǔ删突蛞欢ㄉ鐣绊懥Φ谋拘．厴I(yè)生校友回校，與在讀學(xué)生座談(或演講)、交流其人生經(jīng)歷，示范其職業(yè)發(fā)展歷程，引導(dǎo)在校生規(guī)劃好職業(yè)生涯；可通過舉辦在校生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，推進在校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育深化細化[2]；通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理制訂分年級、分階段、分課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會有效實施，約束自己行為，扎實有效推進學(xué)習(xí)成長計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)。

三是加強學(xué)生心理健康教育。依托心理健康課、心理輔導(dǎo)與咨詢、心理健康主題教育活動等，加強對學(xué)生的心理健康教育[3]，尤其是人格教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時，在“導(dǎo)”字上下功夫，一生一策，加強個性化幫扶，以健康、積極的思想引領(lǐng)形成良好的行為習(xí)慣。

四是必須加強“三自”教育。從D校的生源構(gòu)成來分析，除了“五年?！钡膶W(xué)生由于是初中畢業(yè)生入校年齡達不到18周歲外，其他的學(xué)生絕大多數(shù)已是成年人的年齡。但無論處于哪個具體年齡，這些學(xué)生入校后其學(xué)習(xí)、生活、日?；顒泳獜谋粍酉蛑鲃臃较蜣D(zhuǎn)變，加強對其進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)為主要內(nèi)容的“三自”教育就顯得異常重要。通過“三自”教育，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體意識，實現(xiàn)從被動受教育到主動自覺教育的轉(zhuǎn)變，即實現(xiàn)自我教育或不教育。正如教育家霍姆林斯基所言的“真正的教育乃自我教育”；教育家葉圣陶也說：“教育的目的是為了達到不教育”，自我教育作為教育的最高境界，是實現(xiàn)培養(yǎng)人才的有效手段[4]。在大學(xué)生中開展“三自”教育，培養(yǎng)其具有良好的道德品質(zhì)，促其自覺轉(zhuǎn)化思想，增強控制自身行為的能力，這是實施大學(xué)生自我培養(yǎng)活動、提升其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件[5]。

五是推進遵紀(jì)守法教育方式方法創(chuàng)新。除通過常規(guī)的線上(如易班、微信)和線下(如主題班會、“法律大講壇”、宣傳欄、廣播臺)教育外，要針對不同專業(yè)的職業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)新教育方式方法，提高教育成效。可通過舉辦遵紀(jì)守法短視頻、抖音、漫畫、手抄報、演講、情景劇、征文、校規(guī)校紀(jì)等比賽活動和組織學(xué)生參與遵紀(jì)守法志愿者社會實踐、采訪、點評等活動，深化對學(xué)生遵紀(jì)守法教育；可通過以評先評優(yōu)為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以優(yōu)秀為榜樣，向典范看齊；可通過以適當(dāng)方式通報學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處分情況，警示學(xué)生樹立底線思維，增強遵紀(jì)守法的思想自覺和行動自覺。通過這些活動，讓學(xué)生對法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，既內(nèi)記于心，又外顯于行。

(二)推進制度建設(shè)，強化學(xué)生日常管理

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)有三種情況：不知則犯、明知故犯、明知還犯。其中：對于不知則犯者，我們要通過組織其學(xué)習(xí)掌握校規(guī)校紀(jì)，讓其知規(guī)守紀(jì)；對于明知故犯者，我們要嚴(yán)肅處理，同時又要組織其深化學(xué)習(xí)，吸取教訓(xùn)，杜絕類似現(xiàn)象再次發(fā)生；對于明知還犯者，要進一步分析原因，妥善處理。調(diào)查顯示，有些學(xué)生之所以違反校規(guī)校紀(jì)是看到其他同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)沒有被處理或處理不及時或偏輕，就認為即使學(xué)校制度規(guī)定不能為而為之，也不會受處理，為此即使知道不能做而見到其他同學(xué)做也就跟著做了。這就告示我們，學(xué)生管理制度既存在不健全的問題，又存在執(zhí)行不嚴(yán)的問題，推進制度建設(shè)成為當(dāng)下一個重要問題，可采取三條措施：

一是進一步建立健全學(xué)生日常管理制度?？捎蓪W(xué)生管理職能部門牽頭，會同相關(guān)職能部門、院系對涉及現(xiàn)行學(xué)生日常管理制度進行分析反思，對于不合事宜的要進行修訂，對于尚沒有制度規(guī)定的要抓緊建立，從制度層面上完善學(xué)生日常行為規(guī)范。

二是強化對學(xué)生日常活動重點領(lǐng)域行為的管理。學(xué)生日?；顒又攸c領(lǐng)域主要有課堂學(xué)習(xí)活動、課后學(xué)習(xí)活動(包括校內(nèi)與校外)、學(xué)生宿舍(公寓)的日?；顒?，這些活動都要加強管理。比如對于課堂管理，任課教師要切實負起責(zé)任，從上課初的點名到教學(xué)過程的課堂紀(jì)律維護、課后學(xué)習(xí)任務(wù)落實的跟蹤管理，每個環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格規(guī)范。有的任課教師在這方面很有經(jīng)驗，可由教務(wù)管理職能部門牽頭組織舉辦公開課、觀摩課活動，示范有效管理課堂的方式方法。同時，要充分發(fā)揮各院系教學(xué)督導(dǎo)組織的作用，加強對任課教師課堂教學(xué)情況的督導(dǎo)，協(xié)同督促落實課堂教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范課堂教與學(xué)的管理行為。對于學(xué)生在宿舍(公寓)的日常活動，主要應(yīng)該發(fā)揮輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師(班主任)的作用，持續(xù)落實好宿舍制度、談心談話制度和考核制度，把學(xué)生遵守紀(jì)律情況納入工作考核中。同時，可通過舉辦輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師(班主任)學(xué)生管理技能比賽活動，以賽促進學(xué)生管理水平的提升。

三是依規(guī)依紀(jì)嚴(yán)肅查處違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。要重視關(guān)注學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)有與校規(guī)校紀(jì)不相符的現(xiàn)象，要及時進行批評教育，及時叫停，尤其是任課教師，要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護好課堂教學(xué)秩序。對于有違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，可課后及時約談該學(xué)生，指出其存在的問題并進行有針對性的批評教育，這是建設(shè)良好教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的內(nèi)在要求。對于已觸犯課堂紀(jì)律或違反校規(guī)者一定要核實并嚴(yán)肅處理，不可以教育為主而放任不管。只有這樣才能有效降低明知故犯與明知還犯現(xiàn)象的發(fā)生率。

(三)加強溝通聯(lián)動，構(gòu)建協(xié)同育人機制

學(xué)生日常行為不僅發(fā)生在校內(nèi)也發(fā)生在校外，不僅有線上線下學(xué)習(xí)活動也有學(xué)習(xí)以外的活動，豐富多彩、點多面廣。其行為特征既有共性也有個性差異，管理的線長、點多、難易并存，且貫穿于教育教學(xué)的全過程。為此，必須發(fā)揮學(xué)生管理各種主體作用，構(gòu)建協(xié)同育人機制，聚集合力，共同規(guī)范學(xué)生日常行為。從該校來看，學(xué)生日常行為管理直接主體有輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師(班主任)、任課教師、學(xué)生干部、學(xué)生家長等，這五種主體要加強溝通，形成協(xié)同育人機制?？蓮娜齻€層面入手：

一是從加強任課教師與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師(班主任)的溝通聯(lián)動入手。可通過制定并組織實施輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師(班主任)與任課教師的聯(lián)動制度，加強任課教師與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師(班主任)之間的工作聯(lián)系，促進相互之間的學(xué)情溝通交流，多方開展學(xué)生教育管理工作，共同探索、解決教育教學(xué)過程中學(xué)生管理存在的堵點、痛點和難點問題，精準(zhǔn)施策。

二是從加強學(xué)生干部與任課教師、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師(班主任)的溝通聯(lián)動入手。加強學(xué)生干部自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力的培養(yǎng)，發(fā)揮其示范、引領(lǐng)、監(jiān)督作用，讓其成為教師開展工作的得力助手和“眼線”，協(xié)助任課教師、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師(班主任)更好地開展學(xué)生日常行為教育管理工作，幫助身邊更多的同學(xué)向上向好。

三是從加強教師與家長的溝通聯(lián)動入手?？赏ㄟ^制定并組織實施家校聯(lián)系制度，最大限度發(fā)揮家校協(xié)同育人的聚集力，如定期或不定期通過電話、微信、信件(《假期告家長書》《學(xué)生曠課告知單》《學(xué)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)預(yù)警通知單》等)與家長取得聯(lián)系，告知家長近階段孩子在校學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)情況，尤其是對有表現(xiàn)不太好的學(xué)生的家長，更要積極爭得其對工作的支持，形成家校協(xié)同育人合力。

(四)改進學(xué)生組織管理，增強“三自管理”能力

在學(xué)校建立和發(fā)展學(xué)生組織的目的在于，一方面，要通過學(xué)生組織開展活動，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的興趣愛好，助力專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能更好地促進學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展，更好地服務(wù)社會；另一方面，促進學(xué)生在參與學(xué)生組織活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)為主要內(nèi)容的“三自管理”能力，增強學(xué)生社會責(zé)任的主體意識。為此，加強和改進學(xué)生組織管理，發(fā)揮學(xué)生組織“三自管理”的示范作用，對于規(guī)范學(xué)生日常行為具有重要作用?？刹扇∪龡l措施：

一是要深化學(xué)生社團組織改革。近年來，學(xué)生社團組織的改革正在穩(wěn)步推進，已取得階段性成效。在改革的過程中，學(xué)校各級黨組織要加強對所管理的學(xué)生社團組織改革的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生社團組織章程，配強指導(dǎo)教師，嚴(yán)格學(xué)生社團組織活動管理，確保學(xué)生社團組織所舉辦的活動不偏離正確政治方向，健康發(fā)展。

二是要高度重視學(xué)生會、班級兩委(班委會、團支部)建設(shè)。學(xué)生會、學(xué)生班級兩委在學(xué)生工作中的作用至關(guān)重要，充分發(fā)揮這些學(xué)生組織的作用，是團學(xué)工作重中之重的內(nèi)容。要根據(jù)新時代大學(xué)生所肩負的歷史使命，不斷調(diào)整、充實并且賦予其新的工作內(nèi)容和工作方式，促其在學(xué)生“三自管理”中充分發(fā)揮應(yīng)有的功能作用。

三是要建立健全學(xué)生組織管理工作協(xié)同機制。要根據(jù)學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)的職能分工，明確學(xué)生社團組織管理的相關(guān)部門，細化責(zé)任，建立履行職責(zé)情況反饋與考核、責(zé)任追究制度，加強工作的監(jiān)督，實施激勵與約束并重，形成相關(guān)部門自覺協(xié)同落實的機制，使工作開展得更加有序有效，進一步提升學(xué)生社團組織“三自管理”能力。

(五)建設(shè)管理信息系統(tǒng)，提升學(xué)生管理效能

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)無論是“不知則犯”或是“明知故犯”或是“明知還犯”，其中一個重要原因是該校學(xué)生管理信息化水平低下，傳遞校規(guī)校紀(jì)或處理違反校規(guī)校紀(jì)學(xué)生的速度偏慢。目前，該校還沒有統(tǒng)一的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，對于已有的校規(guī)校紀(jì)或新出臺的校規(guī)校紀(jì)無法在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上全天候為學(xué)生或教師提供學(xué)習(xí)和查詢服務(wù)；對于學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)相關(guān)信息的收集、處理時間長，研究處分相對較慢，容易給學(xué)生傳遞“錯覺信號”——可以不追究責(zé)任。對此，要加快學(xué)生管理信息系統(tǒng)建設(shè)，提高學(xué)生日常行為管理信息化水平，實現(xiàn)便捷收集學(xué)生日常行為信息，有效分析學(xué)生日常行為狀況，及時對學(xué)生日常行為做出評判，精準(zhǔn)管理學(xué)生，提升學(xué)生管理效能。

結(jié)語

加強學(xué)生日常行為管理貫穿于教育教學(xué)的全過程，是一項系統(tǒng)社會工程，需要家校協(xié)同、多措并舉，需要通過制度管制，也需要循循善誘、人文關(guān)懷。本文通過對D校大學(xué)生日常管理工作存在的問題進行分析，提出加強教育引導(dǎo)，增強遵紀(jì)守法意識；推進制度建設(shè)，強化學(xué)生日常管理；加強溝通聯(lián)動，構(gòu)建協(xié)同育人機制；建設(shè)管理信息系統(tǒng)，提升學(xué)生管理效能等改進路徑，希望能對學(xué)生日常行為管理工作起到一定的積極作用。