董興平

（福建省長汀縣教師進修學(xué)校，福建長汀 366300）

創(chuàng)客教育是一種新型的教學(xué)模式，在素質(zhì)教育背景下得到了廣泛應(yīng)用，有效推動了多種教育的發(fā)展。教師在利用創(chuàng)客教育開展教育工作期間，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到充分發(fā)展，在實現(xiàn)教學(xué)改革的同時教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

一、創(chuàng)客教育的概念

創(chuàng)客這一概念最早是由安德森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中提出的，他認為創(chuàng)客就是將具有較強技術(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實工作中需要的一種創(chuàng)新實踐意識。后來隨著時代的不斷發(fā)展變遷，創(chuàng)客與教育實現(xiàn)了融合，逐漸形成了創(chuàng)客教育模式。在發(fā)展過程中，創(chuàng)客教育并沒有一個明確的定義。經(jīng)過不斷研究和實踐，我們可以將其定義為利用身邊的技術(shù)、設(shè)備開展相應(yīng)的教育活動。教育工作者在課堂中開展創(chuàng)客教育，主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，利用實踐活動鍛煉學(xué)生的操作能力，引導(dǎo)他們自主探究，形成合作意識，促使每一個學(xué)生有機會成長為具有較強創(chuàng)造能力的人才。

二、中小學(xué)開展創(chuàng)客教育課程的優(yōu)勢

（一）重視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教育背景下，中小學(xué)教師會以自身為中心開展教育工作，而學(xué)生則處于較為被動的狀態(tài)。而創(chuàng)客教育改變了這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)了中小學(xué)教育方法的改革。此種教學(xué)模式更重視因材施教，教師要從學(xué)生角度出發(fā)進行探究，以他們?yōu)橹鏖_展教育工作。教師在教學(xué)時會了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，制定有針對性的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身優(yōu)勢，最終找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。相比較而言，創(chuàng)客教育更尊重學(xué)生間的差異性，有利于推動教育發(fā)展。

（二）能夠提供空間實驗室

教師在開發(fā)和研究創(chuàng)客教育課程時需要為學(xué)生搭建創(chuàng)客實驗室，為他們提供展示自身能力的實踐、創(chuàng)新舞臺。在實驗過程中，學(xué)生的想法可以借助不同的技術(shù)變成現(xiàn)實。為此，在實驗室中學(xué)生愿意主動參與，嘗試將自己的想法變成現(xiàn)實，進而實現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)觀念。

（三）可以協(xié)作共享知識

就當前教育發(fā)展情況來看，中小學(xué)教師所教的班級人數(shù)較多，無法關(guān)注到每一位學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法充分了解知識，遇到問題無法及時反饋等情況。而創(chuàng)客教育提倡教師利用小組合作法開展教育工作，以項目為單位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。在此過程中，教師要幫助學(xué)生分組，并引導(dǎo)他們合作探究，互相學(xué)習(xí)，以此推動學(xué)生共同進步，并讓他們在合作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，教師既可以保證教學(xué)高效開展，又能提高學(xué)生的團隊寫作能力，使他們能夠鞏固自身所學(xué)的知識，實現(xiàn)拓展。同時，學(xué)生在小組合作期間，還可以提高自身團結(jié)合作的能力，養(yǎng)成與他人交流分享的好習(xí)慣，逐漸形成熱愛創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造的校園文化精神。

（四）鍛煉學(xué)生動手能力

傳統(tǒng)教育模式最大的弊端便是忽視學(xué)生動手能力的發(fā)展，導(dǎo)致教育發(fā)展出現(xiàn)重腦輕手的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的后續(xù)成長和發(fā)展。而創(chuàng)客教育不同，它提倡實踐教學(xué)，為學(xué)生提供動手操作的機會，促使學(xué)生利用知識解決實際問題的方法。此種方式更有利于促進學(xué)生發(fā)展。

（五）完善學(xué)生創(chuàng)新精神

在開展創(chuàng)客教育課程時，教師要利用新科技引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣和熱情。創(chuàng)客教育以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生創(chuàng)意，深入探究，落實創(chuàng)意，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時逐漸形成探索精神和創(chuàng)新精神。另外，創(chuàng)客教育通常以鼓勵式教育為主，學(xué)生在探究時可以充分發(fā)揮自身主動性，通過自主思考、主動設(shè)計、探究，實現(xiàn)自主創(chuàng)新，完善自身創(chuàng)新精神。

三、中小學(xué)開展創(chuàng)客教育的問題與困難

（一）教學(xué)模式不健全

在開展創(chuàng)客教育時，大部分教師只是照葫蘆畫瓢，根據(jù)已有的教學(xué)案例模式教學(xué)。這導(dǎo)致創(chuàng)客教育設(shè)計不完善，課程體系、教學(xué)框架以及所使用的設(shè)備等都無法滿足創(chuàng)客教育需要，最終教師不僅無法發(fā)揮創(chuàng)客教育課程的價值，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使中小學(xué)教師失去開發(fā)與研究創(chuàng)客教育課程的熱情。

（二）難以實現(xiàn)新舊兩種教學(xué)模式的融合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)主體地位，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。創(chuàng)客教育與其不同，它是在科技發(fā)展過程中產(chǎn)生的，具有較強創(chuàng)新性，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就導(dǎo)致中小學(xué)教師在開發(fā)和研究創(chuàng)客教育課程時，難以實現(xiàn)新舊兩種教學(xué)模式的融合，嚴重影響教育進一步發(fā)展。

（三）創(chuàng)客教育人才匱乏

隨著教育的不斷發(fā)展，中小學(xué)校對新型教育人才的需求也越來越大。尤其在開展創(chuàng)客教育時，學(xué)校需要提高教師的綜合能力，加深他們對此種教育模式的了解。在此過程中，教師不僅要掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，還要了解人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展情況，拓展自身能力，為高效開展教育工作打下基礎(chǔ)。但實際上，中小學(xué)的創(chuàng)客教育人才嚴重匱乏，難以支撐創(chuàng)客教育課程的正常進行，不利于實現(xiàn)教學(xué)改革。

（四）學(xué)校教育資源不足

創(chuàng)客教育與普通教育模式不同，中小學(xué)在開發(fā)和研究創(chuàng)客教育課程時會發(fā)現(xiàn)，它需要學(xué)校搭建創(chuàng)客空間，為教育開展提供足夠的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。然而，中小學(xué)資金、場地有限，無法滿足創(chuàng)客教育的需要，嚴重影響整體教育發(fā)展。

四、中小學(xué)創(chuàng)客教育課程開發(fā)與研究

創(chuàng)客教育課程在中小學(xué)教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能促進學(xué)生思維發(fā)展。為此，此種教育在全國中小學(xué)得到了推廣和實踐，但如何高效利用創(chuàng)客教育課程，還需要教師對此進行探究。

（一）注重創(chuàng)客空間設(shè)置，完善相關(guān)設(shè)備

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得創(chuàng)客教育也在不斷發(fā)展。要想保證教育高效開展，中小學(xué)就應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展需要不斷拓展創(chuàng)客空間，以此滿足創(chuàng)客教育課程的需要。最初階段，中小學(xué)可以在原有創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)上從不同渠道出發(fā)開發(fā)資源，增加對創(chuàng)客教育有幫助的資料，為學(xué)生開展實踐活動提供資料，滿足學(xué)生在創(chuàng)造方面的需求。

首先，從設(shè)備、器材角度來看，中小學(xué)教師要做好相關(guān)的分類工作，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行資源開發(fā)，完善創(chuàng)客教育課程的資源。如，基礎(chǔ)實踐教學(xué)中所需的五金工具、電子產(chǎn)品以及傳感器等等，這些能夠為后續(xù)創(chuàng)客教育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。之后，需要針對教育內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)客活動資源，完善相應(yīng)的工具。在整個過程中，創(chuàng)客空間會實現(xiàn)有序分類，教師能夠保證資源的合理利用。

其次，從創(chuàng)客空間管理角度來看，中小學(xué)教師一般會采用“教師為主、學(xué)生為輔”的管理方式，主要的管理工作是檢查相關(guān)設(shè)備，建立相關(guān)記錄檔案。另外，教師還需要對學(xué)生在創(chuàng)客教育課程中的表現(xiàn)進行管理，發(fā)現(xiàn)他們在實踐中遇到的問題，找到合適的解決方法，通過此種方式提高創(chuàng)客教育質(zhì)量，高效發(fā)揮管理價值。

最后，教師還要從政府、社會、學(xué)校三個角度出發(fā)對創(chuàng)客空間進行設(shè)置。創(chuàng)客教育課程不能單純拘泥于課程教學(xué)，教師要從不同角度出發(fā)豐富課程內(nèi)容。為此，在與政府、社會聯(lián)合并拓展創(chuàng)客空間時，教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，建立創(chuàng)客空間共享機制，保證學(xué)生可以從中了解更多不同的資料，還可以設(shè)置虛擬平臺，讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)開展實踐活動，豐富網(wǎng)絡(luò)資源庫的同時高效發(fā)揮創(chuàng)客教育的價值，推動學(xué)生能力發(fā)展。

（二）線上線下相互融合，豐富課程內(nèi)容

創(chuàng)客教育課程與其他課程不同，它具有較強的實踐性，學(xué)生在參與期間不僅能夠?qū)W習(xí)學(xué)科知識，還能夠了解很多社會生活實踐內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的認知，鍛煉學(xué)生的實踐能力。在利用創(chuàng)客教育課程開展教育時，中小學(xué)教師要為學(xué)生提供實體創(chuàng)作環(huán)境，充分利用校內(nèi)以及校外的資源拓展創(chuàng)客空間，以此豐富教育內(nèi)容。由此可見，線上線下相融合的教學(xué)形式可以豐富創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容，為后續(xù)教育開展打下良好基礎(chǔ)。

教師要充分了解校內(nèi)線下教學(xué)資源，合理利用理論學(xué)習(xí)區(qū)域、實踐操作區(qū)域引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供小組合作探究的機會，最后還要引導(dǎo)學(xué)生展示自己在創(chuàng)客活動中制作的創(chuàng)客成果。由此可以看出，校內(nèi)創(chuàng)客空間的內(nèi)容能夠保證創(chuàng)客教育課程的開展。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也認識到傳統(tǒng)的教育模式存在較多弊端，需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行完善。為此，教師要從學(xué)校創(chuàng)客教育開展現(xiàn)狀出發(fā)，逐漸實現(xiàn)線上線下教學(xué)融合。學(xué)校要先從設(shè)備出發(fā)，增加投影儀基礎(chǔ)設(shè)備，在實驗教學(xué)中完善智能機器，增加創(chuàng)客實踐設(shè)備等。為了充分發(fā)揮線上設(shè)備的作用，教師要為學(xué)生提供面對面指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對此進行討論，加強對創(chuàng)客成果的了解。由于創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容大多以實踐活動為主，所以中小學(xué)校開展創(chuàng)客活動的次數(shù)并不多，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，單純的線下創(chuàng)客活動很難吸引學(xué)生的注意力。對此，教師可以建立線上虛擬創(chuàng)客空間，為他們提供多種多樣的創(chuàng)客學(xué)習(xí)資料，并在虛擬空間設(shè)置討論區(qū)，增加與教師間的交流討論，在發(fā)揮創(chuàng)客活動價值的同時為線下創(chuàng)客教育活動的開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)客教育形式，提高教育效率

創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著較大區(qū)別。教師在開展創(chuàng)客活動時，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使他們的創(chuàng)新思維得到鍛煉。為此，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況對教育形式進行創(chuàng)新，利用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識。在教學(xué)的過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們選擇創(chuàng)客活動的主題并提供需要的資源，為后續(xù)正常開展創(chuàng)客活動打下基礎(chǔ)。同時，教師要為學(xué)生提供足夠的時間，讓每個小組的學(xué)生進行討論、交流，完成創(chuàng)客活動。教師還要給予學(xué)生有針對性的評價，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在這個過程中，學(xué)生的態(tài)度會發(fā)生變化，他們會更愿意主動參與到創(chuàng)客活動中。另外，教師還可以通過增加體驗式教學(xué)活動來實現(xiàn)創(chuàng)客教育形式創(chuàng)新，增強學(xué)生在創(chuàng)客活動中的體驗感，鍛煉他們的創(chuàng)客能力。此種方式能夠使中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)生較大變化，他們在開發(fā)資源和研究資源時，能夠鍛煉自身專業(yè)技能。

（四）完善創(chuàng)客教育保障，保證順利開展

影響創(chuàng)客教育發(fā)展的因素有很多，為了提高教育質(zhì)量，推動教育高效開展，中小學(xué)教師需要從多方面出發(fā)完善教育內(nèi)容，保證發(fā)揮創(chuàng)客教育的價值。

1.師資隊伍建設(shè)。師資力量是影響教育發(fā)展的重要因素，中小學(xué)校要結(jié)合創(chuàng)客教育活動的開展情況組織合適的創(chuàng)客教師隊伍，合理進行課堂教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際情況為他們進行指導(dǎo)，并在傳播創(chuàng)客教育理念的同時保證創(chuàng)客教育的實施質(zhì)量。為此，學(xué)校要努力提高教師的整體素質(zhì)，加強他們對創(chuàng)客教育的了解，完善師資力量，以此保證創(chuàng)客活動的正常開展。

中小學(xué)校可以組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高其信息技術(shù)能力。之后從眾多教師中選擇出對創(chuàng)客教育感興趣的教師，并對他們進行專業(yè)訓(xùn)練，以此提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。在訓(xùn)練過程中，學(xué)校可以從理論知識教學(xué)、實踐技能應(yīng)用以及課程資源開發(fā)這幾方面出發(fā)，提高教師的創(chuàng)客素養(yǎng)，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。另外，學(xué)校還要鍛煉教師的適應(yīng)能力，保證可以在不同形式的創(chuàng)客活動中扮演不同的角色。

2.多方協(xié)同推進。創(chuàng)客教育課程設(shè)計內(nèi)容較多，教師在開展教育活動時，不僅要合理利用學(xué)校資源，還要爭取社會各界的支持，利用多方力量推動創(chuàng)客教育活動的開展，進而豐富創(chuàng)客活動內(nèi)容。首先，創(chuàng)客教育離不開政府的支持。中小學(xué)想要開發(fā)和研究創(chuàng)客教育課程，就需要有一定的資金支持，政府的扶持以及自己的投入能夠為后續(xù)教育工作的開展提供保障。近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，我國教育部門針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)出臺了一系列指導(dǎo)意見，同時也加大了學(xué)校對創(chuàng)客教育的財政支持。其次，創(chuàng)客教育離不開社會技術(shù)的支持，尤其需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐。為此，學(xué)校要了解各種開源軟硬件以及數(shù)字工具技術(shù)，以此為創(chuàng)客教育開展提供保障，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，在開發(fā)與研究創(chuàng)客教育課程的過程中，中小學(xué)校會面臨很多問題。基于此，教師在尋找高效開展創(chuàng)客教育的策略時，要加強對現(xiàn)狀的了解，認識到開展創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，結(jié)合當前的不足進行探究，總結(jié)合適的開發(fā)與研究方法。