艾凡丁

（長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林白山 134300）

鋼琴?gòu)棾歉呗殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的能力之一，可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們?nèi)蘸蟮挠變汗ぷ髯龊娩亯|。提高學(xué)生的彈唱表演能力與提高教學(xué)技能同等重要，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要加大支持鋼琴教學(xué)的力度，開(kāi)發(fā)鋼琴教學(xué)系列課程和實(shí)踐活動(dòng)，給每位學(xué)生搭建一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，讓他們不斷扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能。但是當(dāng)前鋼琴?gòu)棾虒W(xué)仍然存在一些問(wèn)題，限制了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，阻礙了課堂教學(xué)的效果。新時(shí)期高職教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，循序漸進(jìn)地推進(jìn)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)進(jìn)程，讓不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，有效提升學(xué)生的彈奏能力和編排技巧，促進(jìn)發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)。

一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生的個(gè)性需求

鋼琴?gòu)棾歉呗殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，也是學(xué)生將來(lái)走向幼師崗位的重要技能。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、接受能力等各方面都存在差異，因此在鋼琴?gòu)棾矫嬉脖憩F(xiàn)出明顯的差異性，不同的學(xué)生有不同的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍舊采用集體式的授課方式，面對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，并且課堂教學(xué)以教師講授為主，缺乏必要的師生交流環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師無(wú)法深入了解學(xué)生鋼琴?gòu)棾乃?，忽略了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生提升鋼琴?gòu)棾芰鸵魳?lè)素養(yǎng)。

（二）忽視學(xué)前教育的目標(biāo)

為了幫助高職學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)不僅要以傳授知識(shí)、技能為主要目標(biāo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。然而有些教師的教育觀念較傳統(tǒng)，通常都是采用說(shuō)教的方式給學(xué)生灌輸樂(lè)理知識(shí)，課堂練習(xí)也是以固定曲目為主，學(xué)生的思維和視野都被局限在課堂上，學(xué)生很難接觸外界的音樂(lè)作品。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩、排斥鋼琴?gòu)棾那榫w，無(wú)法掌握鋼琴?gòu)棾谋举|(zhì)，實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候也發(fā)揮不出真正的水平，一定程度上忽視了學(xué)前教育的目標(biāo)，也違背了高職教育的初衷。

（三）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少

鋼琴?gòu)椬嗍且婚T(mén)實(shí)踐性課程，為了提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的水平、強(qiáng)化學(xué)生的彈唱技能，教師要在學(xué)生具備扎實(shí)理論知識(shí)的前提下開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉與提升的平臺(tái)。但是大部分任課教師都把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在了理論上，一味給學(xué)生講述相關(guān)的樂(lè)理、彈奏技巧要素、配樂(lè)編排等知識(shí)，卻很少安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，因此出現(xiàn)高知識(shí)、低能力的現(xiàn)象，在真實(shí)環(huán)境中彈唱鋼琴時(shí)就會(huì)手足無(wú)措。而學(xué)校開(kāi)展的文藝演出往往以歌唱、舞蹈、小品等節(jié)目為主，較少涉及鋼琴表演節(jié)目，減少了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一定程度上制約了學(xué)生發(fā)展實(shí)踐意識(shí)。

二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)創(chuàng)新策略

（一）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出專(zhuān)業(yè)特性

讓學(xué)生掌握基本的彈唱知識(shí)和技能是鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾那疤?。教師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特性強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受鋼琴?gòu)棾獛?lái)的樂(lè)趣。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾?，把同一個(gè)水平的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，為不同的學(xué)習(xí)小組制定不同的教學(xué)方案、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、選擇不同的教學(xué)方法，做到因材施教，確保鋼琴?gòu)棾A(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則把不同水平的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中，讓先進(jìn)帶后進(jìn)，在小組內(nèi)部形成互幫、互助的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要注重觀察總結(jié)、重點(diǎn)講解與分析學(xué)生存在的共性問(wèn)題，降低鋼琴?gòu)棾碾y度。教師也要十分重視學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題，能在課堂上回答的問(wèn)題要盡量在課堂上解答，如果課堂時(shí)間不夠，教師就要在課后為學(xué)生解答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)。

當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并且取得了較好的成效。在鋼琴?gòu)棾虒W(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用微課輔助基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，發(fā)揮微課內(nèi)容短小、信息量大的特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。聲樂(lè)、和聲、作曲理論等都是鋼琴教學(xué)的重難點(diǎn)，其中有很多知識(shí)較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有困難。為此，教師可以錄制講解重難點(diǎn)知識(shí)的微課，并上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以結(jié)合教師的課堂講解重復(fù)學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，形成自主學(xué)習(xí)能力。鋼琴被稱(chēng)為“手指上的舞蹈”，講究一定的藝術(shù)與技巧，對(duì)彈唱基本功要求極嚴(yán)格。為了讓學(xué)生更好地掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记桑處熆梢灾谱髡n堂示范微課視頻，一方面，能給學(xué)生樹(shù)立正確的彈奏規(guī)范；另一方面，也能增加課堂教學(xué)的趣味性。另外，教師還可以利用微課以動(dòng)畫(huà)的形式放大處理彈奏細(xì)節(jié)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生盡情享受鋼琴?gòu)椬嗟挠鋹偢小?/p>

（二）鼓勵(lì)彈唱表演，革新教學(xué)方法

學(xué)前教育是幼兒的思想啟蒙，也是幼兒接受藝術(shù)熏陶的關(guān)鍵時(shí)期。高職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為幼兒教育的先行者和實(shí)踐者，其自身的素質(zhì)直接影響幼兒身心健康成長(zhǎng)。所以教師要革新傳統(tǒng)的鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)方法，在扎實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)還要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)進(jìn)行彈唱表演，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)情感，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作的能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體已經(jīng)成了教師的共識(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生表演自彈自唱，鍛煉四肢與演唱的協(xié)調(diào)性。教師根據(jù)學(xué)生彈唱表演的情況做出針對(duì)性指導(dǎo)，規(guī)范演唱發(fā)音、控制彈奏節(jié)奏、調(diào)整彈奏力度等，幫助學(xué)生掌握更多的彈唱技巧。學(xué)生通過(guò)自彈自唱還可以培養(yǎng)聽(tīng)力和樂(lè)感，辨別自己歌唱的聲音和鋼琴?gòu)椬嗦暿欠裨诠?jié)奏和步調(diào)上保持了一致，提高學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟哪芰Α?/p>

不同的音樂(lè)作品詮釋了不同的音樂(lè)情感，為了激發(fā)學(xué)生彈唱表演的興趣，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，利用多媒體播放音樂(lè)作品或者展示生活中鋼琴?gòu)棾囊曨l，讓學(xué)生閉上眼睛用心聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象音樂(lè)作品描繪的景象，從而觸景生情，與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生彈唱表演的欲望。教師可以用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生講解音樂(lè)作品呈現(xiàn)的故事，也可以講述音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景及其蘊(yùn)含的哲理等，通過(guò)聲情并茂的講述觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生探究作品的情感，讓他們用鋼琴?gòu)棾磉_(dá)自己的思想。高職學(xué)生的思維成熟、可塑性強(qiáng)，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，在學(xué)生鋼琴?gòu)棾倪^(guò)程中開(kāi)發(fā)游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，用個(gè)性化的表演詮釋音樂(lè)作品，讓鋼琴?gòu)棾硌莞呱透腥玖?，激活課堂氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展訓(xùn)練空間

鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器”之王，優(yōu)美的鋼琴旋律傳遞著豐富多樣的音樂(lè)內(nèi)涵，可以給演奏者和聽(tīng)眾帶來(lái)與眾不同的音樂(lè)享受，達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的目的。鋼琴?gòu)棾荒苤煌Ａ粼跁?shū)本上，需要不斷經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，從而通過(guò)彈奏活動(dòng)展現(xiàn)自我的風(fēng)采。教師要根據(jù)學(xué)情并結(jié)合鋼琴?gòu)棾奶攸c(diǎn)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的訓(xùn)練空間，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境感受鋼琴的感染力，完善和提升音樂(lè)表達(dá)水平。而且實(shí)踐活動(dòng)要統(tǒng)籌兼顧，既要給優(yōu)等生創(chuàng)造發(fā)揮鋼琴天賦的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓學(xué)困生體會(huì)鋼琴能給自己帶來(lái)的益處，呈現(xiàn)班級(jí)全員參與的學(xué)風(fēng)，從而傳承鋼琴藝術(shù)。

如今處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度不斷加快，幾乎每天都會(huì)產(chǎn)生很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟并深入研究當(dāng)前流行音樂(lè)的步伐，把一些切合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)作品引入課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上完成不同曲目的鋼琴?gòu)棾?，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智自主編曲，在課堂上自彈自唱，通過(guò)即興彈奏的方式抒發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師可以從學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況入手，在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的鋼琴比賽活動(dòng)，如合唱比賽、卡拉OK、鋼琴展示、電聲樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)等，為學(xué)生提供更多展示的空間，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)棾寄?，又能鍛煉他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)之余，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)參加一些社會(huì)公益演出，如“圓鄉(xiāng)村兒童鋼琴夢(mèng)”“奏響紅色經(jīng)典，琴聲獻(xiàn)禮百年”等鋼琴公益活動(dòng)，開(kāi)闊高職學(xué)生的視野，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升他們的音樂(lè)能力與素養(yǎng)。

（四）引入信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在新的時(shí)代背景下，把傳統(tǒng)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，而且能使鋼琴?gòu)棾虒W(xué)更加科學(xué)化、生動(dòng)化，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，改變固有的教學(xué)思路，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)熱點(diǎn)改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生的鋼琴?gòu)棾礁弦粚訕恰?/p>

基于信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)上擁有海量的學(xué)習(xí)資源，為教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的音樂(lè)曲目從網(wǎng)絡(luò)上搜集鋼琴家的彈奏視頻，由于不同的人理解音樂(lè)曲目和投入的情感不同，因此處理樂(lè)曲的方法也各不相同。教師可以和學(xué)生一起整理、詳細(xì)對(duì)比分析這些視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果，從中汲取百家之長(zhǎng)并將其內(nèi)化為自身的彈唱能力?，F(xiàn)實(shí)生活中人們常說(shuō)“當(dāng)局者迷”，學(xué)生作為鋼琴的彈唱者在彈唱的過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足。為了提高學(xué)生的自我認(rèn)知，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備記錄與收集彈奏過(guò)程和聲音，讓學(xué)生進(jìn)行自我鑒定，在教師的指導(dǎo)下建立正確的聲音感覺(jué)，提高鋼琴?gòu)棾乃囆g(shù)表現(xiàn)力。課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制而存在一定的局限性，而信息技術(shù)的交互性能夠打破這種局面，教師可以利用信息技術(shù)組建班級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)平臺(tái)，把課堂教學(xué)延伸到課外，利用微信、釘釘?shù)溶浖o導(dǎo)學(xué)生彈奏，讓學(xué)生把自己的彈唱過(guò)程錄制成視頻或音頻上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。教師則可以利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)中存在的困難，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師還可以為學(xué)生推薦有關(guān)鋼琴技巧的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站或者公眾號(hào)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于鋼琴?gòu)棾闹R(shí)、欣賞他人彈唱的精彩視頻，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。

（五）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，激發(fā)彈唱熱情

在鋼琴?gòu)棾虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)不可或缺，有效的評(píng)價(jià)有激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也可以讓教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋。教師在以往的課堂上過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)形中否認(rèn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出，一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，高職教師要把評(píng)價(jià)的重心由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，不僅要注重學(xué)生期末考試時(shí)音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)，還要重視學(xué)生彈唱學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入等，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾⑷雱?dòng)力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要用婉轉(zhuǎn)、幽默的方式加以化解，啟發(fā)學(xué)生查找原因、自我糾正和改進(jìn)，提高學(xué)生的彈唱能力。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，教師要將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂彈唱情況，以學(xué)生的視角觀察和審視能夠發(fā)現(xiàn)很多教師發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，便于教師調(diào)整和優(yōu)化鋼琴?gòu)棾虒W(xué)，使其煥發(fā)生機(jī)與活力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。學(xué)生互評(píng)能夠加深生生之間的情感，為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于深化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。另外，教師還可以引入信息技術(shù)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生把自己的彈唱視頻上傳到微博、朋友圈、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接受更多人的點(diǎn)評(píng)，從不同人、不同角度的評(píng)價(jià)中更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)持續(xù)的彈唱熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，鋼琴?gòu)棾虒W(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是美育的重要途徑。高職教師需要?jiǎng)?chuàng)新求變，巧妙設(shè)計(jì)鋼琴?gòu)棾獙?shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路、提高想象力，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。還要善于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)鋼琴?gòu)棾硌輧?nèi)容，發(fā)揮主動(dòng)性和自覺(jué)性，形成規(guī)范的鋼琴?gòu)棾寄埽瑢?shí)現(xiàn)全新層次的進(jìn)步。