關鍵詞：“雙減”；提升策略；課后服務

“雙減”政策的推進十分符合教育發(fā)展趨勢，且適應了學生的身心發(fā)展規(guī)律。課后服務是安排學生進行自主閱讀活動、娛樂游戲、藝術活動、體育活動、社團活動、做作業(yè)等推進素質教育工作的途徑?！半p減”背景下加強學校課后服務工作，不僅能減輕學生作業(yè)負擔，強化學校教育能力，也能保障學生的健康發(fā)展與成長。因此，學校需以“雙減”為指導，以提升課后服務質量為目標，不斷優(yōu)化與完善課后服務工作，使學生能積極主動參加課后服務，緩解家長焦慮心理，減輕學生學業(yè)負擔，確保學生未來的綜合發(fā)展。

在“雙減”背景下，為保障課后服務工作的有效性和質量，學校需不斷優(yōu)化課后作業(yè)設計，加強管控作業(yè)數量、作業(yè)質量，根據學生的個體差異、學習水平精準分層作業(yè)輔導，提升課后服務的針對性和有效性。作業(yè)作為課堂教學的有益補充及有效延伸，是鞏固學生自身知識體系的關鍵所在。一方面，學校教師需合理控制作業(yè)總量，將學生從較為繁重的作業(yè)成功解放，有效減輕學生負擔。教師還要發(fā)揮出作業(yè)具備的功能，科學設計符合學生認知規(guī)律、年齡特征的基礎作業(yè)，使學生在校內完成基礎作業(yè)和個性化作業(yè)，便于學生后續(xù)更好地參加課后服務。另一方面，對于參與課后服務的學生，學科教師應結合學生的日常作業(yè)完整速度、準確率等分層輔導，給優(yōu)等生設計具備一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)；中等生設計鞏固性作業(yè)；學困生設計基礎性作業(yè)，從而提高作業(yè)布置的質量。

為強化課后服務對學生的吸引力，學校需積極拓展學生的學習空間，打造多元化的興趣項目，使學生在校內的社團活動、興趣小組擁有一技之長。學校應基于“雙減”政策，圍繞自身的藝術特色項目與體育特色項目進行設計，將其他項目當做有力補充和有益調節(jié)，滿足學生的個性化成長需求。特色項目是學校具備開設特色興趣班級的場地資源、師資資源和器材資源等。若想提升學生的學習興趣，學校輔導教師應按照某門課程的標準研究社團活動或專項興趣班。如在文藝活動中，結合美術課程、音樂課程等學科特點，著重培育學生的創(chuàng)新思維、藝術興趣，使學生掌握基礎技能、知識的同時，形成健康、正確的審美格調與審美趣味。課后輔導教師也可以此為基礎設置社團活動或興趣班級的學期階段目標，使學生能逐步向目標邁進，真正掌握某項藝術特長、運動技能[1]。

高質、高效的課后服務項目需要學校為學生提供具備文化內涵、特點的服務內容，盡可能滿足學生的多元化、個性化要求。學校要以“雙減”為指導，以學生學業(yè)壓力的減輕為目標，充分發(fā)揮自身在硬件、軟件方面的優(yōu)勢作用，制定出趣味性、吸引力強的課后服務實施方案，并結合學生的身心發(fā)展特點科學設計課后服務的時間，使學生在各階段的課后服務中得到進步與提升。學校還應發(fā)揮學科類教師與非學科類教師的育人優(yōu)勢，要求學科教師做好學生的作業(yè)輔導、分層輔導；要求非學科教師做好學生的閱讀、勞動、藝術、體育等綜合素質培訓工作，全面減輕學生的作業(yè)負擔，促進課后輔導質量的有效提高。

總之“雙減”下開展學校課后服務工作，需要學校不斷優(yōu)化與調整課后作業(yè)設計，明確課后服務的教育價值與優(yōu)勢，積極打造多元化的課后服務項目，增強學生參加課后服務的熱情，有效提高課后服務的質量和成效，從而實現(xiàn)學生健康成長的目標。

參考文獻：

[1]謝紅雨，肖荷.“雙減”背景下學校課后服務的現(xiàn)狀、困境及質量提升路向研究[J].社會科學前沿，2022，11（9）：3642-3656.

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)東成小學 梁曉麗）