關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；話(huà)題寫(xiě)作

寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)，很多初中生都不喜歡寫(xiě)作，甚至害怕寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，作為教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)策略?xún)?yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的流程，提升教學(xué)效果。話(huà)題寫(xiě)作是指圍繞特定的話(huà)題展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)，教師可以以話(huà)題為契機(jī)創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境，組織語(yǔ)言活動(dòng)，為話(huà)題寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

興趣是影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的重要因素，由于英語(yǔ)寫(xiě)作考查的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，因此很難順利寫(xiě)出一篇完整的文章，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難、抵觸的心理，喪失英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。作為英語(yǔ)教師首要的任務(wù)是要重燃學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，教師可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，圍繞寫(xiě)作話(huà)題創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境，以學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中[1]。初中英語(yǔ)教材每一個(gè)單元都圍繞某一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)這幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，因此在寫(xiě)作課上，教師就可以圍繞單元主題提煉話(huà)題，利用多媒體創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境，以話(huà)題引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的知識(shí)背景，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的環(huán)節(jié)，口語(yǔ)交際也是語(yǔ)言輸出的環(huán)節(jié)，兩者具有一定的聯(lián)系性。在話(huà)題寫(xiě)作教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境之后，可以組織學(xué)生圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)交流討論，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中能夠積累更多的寫(xiě)作素材，還能夠回憶起和這個(gè)話(huà)題相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)以及句型等，都可以運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)生自己的思維具有一定的狹隘性，對(duì)于同一個(gè)話(huà)題能夠想到的內(nèi)容有限，但是在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)還能夠傾聽(tīng)他人的想法，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，給予學(xué)生自由地表達(dá)空間，有目的性、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。比如在My name is Gina這個(gè)話(huà)題的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)等，讓口語(yǔ)交際成為書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生圍繞話(huà)題交流、討論完之后，接下來(lái)就是學(xué)生寫(xiě)作的環(huán)節(jié)了，這個(gè)環(huán)節(jié)教師也應(yīng)該要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的鍛煉和提升。在正式寫(xiě)作前，教師先要將話(huà)題寫(xiě)作的一些基本的方法、技巧教給學(xué)生，比如如何把握題意，怎樣圍繞話(huà)題展開(kāi)寫(xiě)作等，給學(xué)生講一講作文謀篇布局的思路和原則，確保學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)合理、邏輯清晰。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平方面表現(xiàn)出較大的差異性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，幫助每一個(gè)層次的學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得提升和進(jìn)步[2]。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以引入思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞話(huà)題繪制思維導(dǎo)圖，也就是列出作文的提綱，善于抓住要點(diǎn)，然后根據(jù)提綱展開(kāi)寫(xiě)作，對(duì)各部分進(jìn)行補(bǔ)充，讓文章變得豐滿(mǎn)起來(lái)。學(xué)生寫(xiě)完之后教師要及時(shí)批改、評(píng)價(jià)，指出其中的不足和問(wèn)題，然后讓學(xué)生修正，最終完成一篇比較優(yōu)質(zhì)的作文。

話(huà)題寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞話(huà)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，組織學(xué)生圍繞話(huà)題展開(kāi)交流討論，積累素材和寫(xiě)作的方法，最后加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生完成寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸美華.基于單元話(huà)題的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2022（04）：93-98+112.

[2]鄭舟.初中英語(yǔ)話(huà)題類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].亞太教育，2022（06）：127-129.

（作者單位：山東省棗莊市第二十八中學(xué) 秦亮）