方海妙

AI技術融入中學體育教學，可以為學生和教師提供很多便利和服務，但也帶來了挑戰(zhàn)和危險。發(fā)展初中體育應著眼于適應時代發(fā)展需要，充分融合AI教育理念，將AI技術與初中體育相結合，實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的目標。遵循健康教學的理念，開發(fā)以AI技術為基礎的體育課程，在支持學生的成長方面發(fā)揮著重要作用。本文主要分析了AI發(fā)展背景下體育教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出了AI發(fā)展與體育教學活動設計融合的思路，以及AI技術與初中體育教學融合的策略。

AI的發(fā)展，對體育教學活動的影響越來越深。體育教師要積極適應體育教學意識化、智能化的趨勢，積極采用AI技術，進一步完善體育教學課堂具體內容與方法，激發(fā)學生的體育運動的熱情，使學生的智力得到充分開發(fā)，并將其塑造成高質量專業(yè)型人才。相關教育責任人一定要深入分析進行階段性教育革新，堅持以學生為主角，將AI技術全面融入初中體育，提高教學效果，滿足學生和社會的需求。

1 AI發(fā)展背景下體育教育教學的可能性與挑戰(zhàn)

AI為體育教學活動的智能化創(chuàng)造了機遇，在一定程度上推動了體育教育方法的升級。另一方面，AI與體育教育的有效融合也需要更加明確的指導思想和體育教師的全力支持。

1.1 AI在體育教學領域的應用

首先，AI技術支持教學、學習工具的多樣化。該系統(tǒng)不但提供老師和學生校外的互動機會，還提供智能教學設計與詳盡的教案設計、評價分析等服務。智慧教學、學習平臺為促進教學方式和方法的更新創(chuàng)造了有利條件。與此同時，作為主要的教學工具，在體育課堂教學之中發(fā)揮了重要作用。因此很多的老師在表達具體體育內容的時候會選擇AI技術完成教學智能化，從而增加了體育教學過程中師生互動、解決課堂教學實效不強的問題。

第二，AI科技的發(fā)展有益于網(wǎng)絡資源的優(yōu)化。伴隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人類發(fā)展迎來信息化時代。知識的更新速度快，這就要求學生更新學習方法，仔細性地選擇資源，進一步提高學習的效率和質量。在體育教學中，需要有效解決學習資源的豐富性、學生的時間壓力與處理能力的矛盾。教師能從人工智能技術中獲取設計靈感，引導教學資源鼓勵運動天賦不高的學生，為學生提供個性化、智能化的服務，提高學生體育學習質量。

第三，AI技術的發(fā)展優(yōu)化了體育教學運動環(huán)境。學習環(huán)境對體育學生的學習非常重要，是提高學生運動技能、優(yōu)化學生學習技能的重要外部條件。AI技術的發(fā)展背景下，智能化學習環(huán)境為體育教育提供更為多元化的環(huán)境，使教育具備個性化和開放性的特點。在教學過程中，不僅為學生提供有意思、放松的學習氣氛，還以智能化的形式表述課程內容，使學生的認知專業(yè)化，幫助學生更全面地了解體育教學內容，提高體育水平。

1.2 現(xiàn)階段體育教育教學過程中存在的問題

AI技術性作為最先進現(xiàn)代通信技術，能以其優(yōu)勢進行教育技術性創(chuàng)新，完成課程內容品質的提升，對教學內容進行技術革新，但也有一些亟待解決的問題。

首先，體育教育的目的不明確。教學的目的是引導、激勵和評價。目前，一些學校體育教師在設定教學目標時，經(jīng)常將學習目標和教育總體目標混淆。由于AI的發(fā)展，對學生的需求愈來愈高，既需要過硬的專業(yè)知識和健康的體魄，還要有過硬的網(wǎng)絡計算機技能專業(yè)能力。假如教學中只注重學生運動健身的有關規(guī)定，而忽視了學生對專業(yè)能力、AI知識和本人個人心理素質的需求，實際上是忽略了社會人才培養(yǎng)的需要。此外，教學目標不明確，教師難以獲取實踐教學材料，容易導致教學內容與教學目標的偏差。

二是教學理念更新滯后。教育理念關系到教育效果和教育品質，目前，我國體育教學改革正在加速進行，但仍有一些學校沒有深化體育教學改革，教學理念落后，教學內容和教學方法難以革新，體育教師教育的核心理念沒有變化。一些經(jīng)驗豐富的教師信息技術能力欠缺，對AI等新事物的應用能力相對薄弱；而年輕一代的體育教師渴望嘗試新事物，并愿意將AI與體育教學結合起來，但往往缺乏經(jīng)驗。部分學校體育行政部門對AI重視不夠，沒有將AI與課程改革相結合，影響了體育教學改革進程。

第三，智能化教學法的融合不深。當今，學生對體育教學的需求更加多樣化，這就要求體育教師的教學方式更加靈活多樣。但是，目前一些學校在體育教學中不重視學生主體，學生自主創(chuàng)新能力、實踐活動能力的培養(yǎng)不足。AI等技術雖然早已用以體育教育，但仍缺乏應用的廣度和深度。AI作為一種體育教育形式越來越受歡迎。一些體育教師認為，即使是用簡單的教學內容和傳統(tǒng)的教學方法也能培養(yǎng)出高水平的學生，不愿意將AI融入體育教學。智能化教學缺乏深度融合，影響體育AI智能化發(fā)展。

2 AI發(fā)展與體育教學活動設計融合的思路

AI技術與體育課相結合，其實就是把智能化、計算機化、網(wǎng)絡化等多種因素加入體育教育中。一方面，結合體育教育的特殊需求，構建智能體育思維，另一方面，積極構建AI智能體育環(huán)境，做大做強體育平臺，將AI與體育發(fā)展相結合。通過新技術的應用和新結構的教學將AI發(fā)展與體育教學活動設計有機地結合起來。

2.1 樹立智慧體育教學思維

從學生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，學校應樹立AI智能體育教學理念，進一步提高體育教學質量。在體育教育過程中，要靈活運用AI技術，在智慧體育教學活動中充分認識AI技術的價值。首先，完善教師培訓，定期組織體育教師學習培訓AI和體育相關信息，利用AI技術支持體育教師更好地指導，構建體育共享的智能思維與教育資源架構。二是支持發(fā)展校際合作。AI技術的不斷發(fā)展為校際合作創(chuàng)造了有利條件。所有學校的體育教師都應該提高分享意識，不同學校應派教師相互觀察、相互學習，實現(xiàn)全體教師的相互支持，共同奮斗。三是資源共享服務平臺要及時進行智能優(yōu)化，打造了地區(qū)教師資源共享協(xié)作平臺，使其變成教師極為重要的共享教學服務平臺，實現(xiàn)提高整體教師教學素質的目標。

2.2 積極構建智慧體育運動教學環(huán)境

智慧體育課堂中包含大數(shù)據(jù)、云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)等，用以提升體育課堂的教學空間，其中的AI技術被廣泛應用。首先，智慧體育運動環(huán)境在內容呈現(xiàn)上具有比較優(yōu)勢。借助大數(shù)據(jù)技術和AI，將學校作業(yè)以音頻、視頻、圖形等多種形式可視化，適應學生的認知特點，提高學生的認知能力。也可以結合具體的教學要求，以視頻的形式展示技術動作要求，以便學生更好地理解。第二，智慧體育運動教學環(huán)境具有管理服務的優(yōu)勢。由智能云計算、大數(shù)據(jù)、AI等技術打造的智能體育教學，無論是教學工具、物理環(huán)境還是網(wǎng)絡化課堂，都能夠按照實際的需求管理計劃進行講課，有利于教學環(huán)境的可視化設計總體目標。第三，智能體育教學環(huán)境的特點就是網(wǎng)絡資源的快速獲取。在智能體育教學過程中，教師能通過各種各樣網(wǎng)絡設備全面了解教學課堂狀況，并根據(jù)存在的問題做出改變。學生可以通過移動終端查看自己的體育課程和定制的體育方案。第四，智慧體育運動環(huán)境的優(yōu)勢在于互動平臺。在智能平臺上，可以進行師生互動、生生互動。借助智慧體育運動環(huán)境，教師可以采取混合式教學法、探究式教學法、翻轉式教學法等教學方式。還可以預先注冊錄制微課、精品課程等課程內容，并將其放置在學生學習平臺上或采集實時練習數(shù)據(jù)，以獲得準確的數(shù)據(jù)進行課后評估。

2.3 拓展延伸體育教學平臺

學生可以參與體育活動的空間除了課堂還有課外，純粹應試的體育活動顯然是無法調動學生的積極性。一方面由于體育活動形式單一，課外缺乏體育規(guī)劃，難以調動學生的體育學習積極性，另一方面，學生在體育運動中找不到志同道合的運動伙伴。利用AI技術以體育應用的形式對體育平臺進行拓展，則能夠很好地解決這個問題。首先，基于AI技術，某一些APP能幫助學生提供體育服務，可根據(jù)不同校區(qū)的特殊情況，為學生規(guī)劃運動培訓。登錄APP后，學生不僅能夠實時管理自己的身體，還能依據(jù)APP與他人溝通交流自身運動問題，找到好朋友一起進行體育訓練。

此外，手機APP定期為學生提供校園體育信息，讓學生通過APP了解最新的學校體育活動，通過一些體育音樂服務，在輕松的環(huán)境里加強鍛煉。該APP基本上滿足學生在課堂教學里與課外活動的功能性需求，可以進一步增強學生的獨立性和積極性。只要教師靈活運用，就可以展開體育教學的平臺，與學生溝通交流，提高體育教學質量。

3 AI技術與初中體育教學融合的策略

3.1 打破客觀因素的影響

在傳統(tǒng)的初中體育課中，教師可能會進行演示，然后讓學生進行機械式的動作技術學習。但是，該方法本身存在一定的局限性，容易受到外部客觀因素的影響。通過將AI技術融入初中體育課，初中體育教師可以充分利用運動視覺技術。使用計算機和攝像頭識別和跟蹤對象，借助AI的自動活動識別可以解決傳統(tǒng)活動識別遇到的問題，在中學體育教學中具有重要的作用和意義。運動視覺技術在中學體育課中的應用，可以準確、智能地識別學生的動作，解決教師教學過程中的問題，提高教學效果。通過AI的應用，學生還可以清楚地了解自己完成技術動作的質量和挑戰(zhàn)，并找出與標準動作的差距，以更直觀的方式改善學生的學習。使用計算機視覺技術，學生可以加深他們的認知技能并增加學習體育的興趣。

3.2 智能體育館

中學體育教師的教學活動往往受到地點和時間的限制。如果教師不及時調整教學內容，就會影響學生。由于教室空間相對有限，傳統(tǒng)的體操課中很多教育項目沒有實施，空間利用率低。在AI領域，可以創(chuàng)新場館內部的環(huán)境、體育設施以及管理方式，可以同時進行多項體育活動。根據(jù)教學內容，我們提供不同的服務選擇，以滿足學生和教師的需求。主要通過現(xiàn)代AI技術的應用，引導學生觀察和重復自己的技術動作，進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。在初中體育教學中具有很高的應用效果。借助AI技術，可以有效支持我國中學體育課程現(xiàn)代化建設，激發(fā)學生的學習興趣，積極開展教學活動。在AI技術的支持下滿足學生的學習需求，對于幫助教師進行強化教學具有重要作用。

3.3 采取線上線下相結合的教學模式

教學策略與方法的挑選關系著教學效果。因此，要提高體育教學的適應性，必須采用科學合理的教學方法。如今，線上線下的學習模式在很多學校得到推廣，并得到師生的認可。此外，隨著AI技術的不斷發(fā)展，打造了網(wǎng)絡學習平臺，使得線上線下學習空間逐漸擴大。積極研究AI技術，并積極將其應用到體育教學實踐中。打造線上線下互動學習平臺，實現(xiàn)預習、課堂討論、課后評估、在線測試等功能，通過組織課外教學，充分準備的課程內容，學生可以更好的展現(xiàn)自己的動作。同時，視頻發(fā)布到平臺，還可以增加體育課的影響力。

3.4 創(chuàng)新教學方法

在信息化時代，教師在組織體育活動中必須發(fā)展和更新教學方法，結合不同的教學方法，為學生實施有效的體育鍛煉。例如，教師在講解運動損傷急救信息點時，可以采用AI情境模擬法，結合情景制作和模擬練習，營造學生在課堂上遇到運動損傷的學習情境。在特定情況下。以運動損傷為背景，參加運動損傷急救演練，可以促進學習活動的優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學生深入了解運動損傷急救方法和動作要點。這樣可以優(yōu)化和更新教學效果，進一步優(yōu)化學生的學習效果和運動表現(xiàn)，進一步提高學生對體育運動的愛好。

3.5 實施全方位的教學評價

AI與體育活動相結合，需要更加多元化的教學評價方式，尤其是在線教學模式不適合傳統(tǒng)的教學評價方式。在此基礎上進行綜合教學評價，進一步明確了互聯(lián)網(wǎng)教育評價特殊的標準及核心內容，將小組評價、自我評價、閱讀筆記、電子學習檔案等作為評價方式的重要內容。電子檔案是學習記錄，是學生為在線學習留下的結果，它能夠作為一種極為重要的教育評價方式。教學評價是總結性評價和過程評價緊密融合。評估的基本對象不單單是課程內容，而是對課程設計、教學實施和學習體驗的整體評價，在評定過后，發(fā)覺、改善和優(yōu)化問題。

總而言之，AI技術給初中體育課帶來了新的發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)。新時代的教職工要注重兩者的完美結合，創(chuàng)新教學方法和教學理念，促進初中體育健康發(fā)展。AI與初中體育相結合，還可以充分強調學生在課堂學習中的主導地位，適應學生的個人發(fā)展，提高學生的體質。體育教師要進一步充分發(fā)揮教師的指導作用，提升學生的整體素養(yǎng)，讓體育課更豐富、更有趣。依據(jù)較好的網(wǎng)絡空間，學生能夠積極開展小組合作學習和體驗式學習，制定有效的教學改革和發(fā)展規(guī)劃，構建健康的體育活動體系，開展積極有效的體育活動，使AI技術在中學體育教育中的作用得以彰顯，關注學生身心發(fā)展，為體育教育提供全面保障。