唐朝暉

隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，教育局教研工作人員需要結(jié)合時代發(fā)展，深入研究新課程教育改革內(nèi)容與“雙減”政策，不斷創(chuàng)新教育教學模式與提出新型教學思想，為學校教育工作者提供教學課堂設(shè)計改革方向，實現(xiàn)促使學生在德智體美勞全方面得到綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。在初中體育學科方面，教育局教研人員需要讓各學科教師以及學生與家長明確體育學科課程內(nèi)容學習重要性，根據(jù)當代學生體質(zhì)情況設(shè)計出最科學、合適的體育學科運動訓練策略，以實現(xiàn)有效培養(yǎng)提升中學生體育學科核心素養(yǎng)的教學目標，為學生后續(xù)學習成長打下良好基礎(chǔ)。

初中時期是學生學習過渡的重要時期。因此，中學教育工作者不僅需要有效豐富學生知識層面，更需要注重培養(yǎng)提升學生綜合素養(yǎng)與綜合能力。新時代下，各教育人員已經(jīng)充分意識到體育運動訓練教學對于學生學習成長重要性，為了有效進一步提升學生對于體育運動訓練的興趣，促使學生愿意主動進行體育運動訓練，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學生身體素質(zhì)與運動能力的教學目標，教育局教研人員需要在傳統(tǒng)教育教學模式下，結(jié)合新時代新思想，推出更多先進科學的教育教學策略，做到級級傳達、有效落實，以實現(xiàn)將初中體育課程教學作用發(fā)揮至最大化，使得學生具有一個豐富多彩的中學時期生活。

1 體育課程教學對于初中生學習成長的重要性

1.1 豐富學生初中時期學習生活

目前大部分地區(qū)對于初中時期考核內(nèi)容有語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九門課程，因此在傳統(tǒng)教育教學模式下，為了促使學生具有更多的時間用來練習刷題，部分學校在一定程度上忽略了藝術(shù)類、實踐課程教育教學，大量研究表明，較為單一的傳統(tǒng)教育教學模式對于學生思維發(fā)展與綜合能力的培養(yǎng)提升難以達到預期作用。體育課程訓練內(nèi)容具有實踐性的特點，可以促使學生走出課堂，在訓練與競賽當中體會到克服困難、堅持勝利、合作競爭等思維知識內(nèi)容。因此，體育學科知識不僅可以有效鍛煉學生身體素質(zhì)，更可以促使學生學習到更多課本上所未有涵括的知識內(nèi)容，以實現(xiàn)有效豐富學生初中時期學習生活，促使學生在學習之余能夠到操場或體育館盡情的運動與訓練，將體育課程作用發(fā)揮至最大化、將體育器材作用發(fā)揮至最大化，實現(xiàn)培養(yǎng)提升學生運動素養(yǎng)與運動思維。

1.2 有效緩解學生學習與生活上的壓力

初中時期學生所需要學習和掌握的知識內(nèi)容較多，也具有一定難度，在升學壓力下，部分初中生會出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，尤其是學習能力較差、基礎(chǔ)內(nèi)容不扎實的學生會出現(xiàn)成績難以提升、不知如何找尋到最適合自己的學習方法等情況，從而不斷疊加焦慮。該種情況對于學生學習成長具有一定負面作用，初中時期學校已經(jīng)開設(shè)了早晚自習，而且初中所設(shè)的課程內(nèi)容較多，初中生在工作日每日呆在教室的時間較長，學習壓力較大。初中時期學生的心理普遍較為脆弱，成績的起伏變化可能對初中生心情的影響較大。因此，初中教育工作者需要根據(jù)初中生的心理特點，幫助學生疏解生活和學習上的壓力。體育課堂教學中的各種體育活動教學，需要學生全身心地去注重每一項運動時全身肌肉地收縮與放松，發(fā)泄自己的力氣，在運動完之后通常會感覺酣暢淋漓，可以有效緩解壓力，放松身心。初中生在學習累的時候去進行一次體育課程得學習，將學生的思維從復雜的理論知識之間放松出來，在經(jīng)歷酣暢淋漓的體育運動之后，不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還可以讓學生在下節(jié)文化課程中更能集中注意力，使初中生在課堂學習更加高效，可以助力學生勞逸結(jié)合展開學習。

1.3 培養(yǎng)學生良好運動習慣

大量研究表明，良好的體育運動習慣，可以增強人們的身體素質(zhì)以及舒緩人們在生活或?qū)W習方面的負面情緒。因此，為了促使學生在初中時期保持良好的身體、心理健康，形成良好運動習慣為學生后續(xù)學生生活打下良好基礎(chǔ)，教育局教研人員需要重視體育課程訓練運動的開展，開設(shè)體育學科教學策略講堂等，促使中學教育工作者明確體育課程創(chuàng)新教學的重要新與實施方向，明確學生在體育學科學習方面的主體地位，體育教師則需要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，為學生設(shè)立良好運動榜樣，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，初中體育教師需要充分利用課堂時間，指導學生訓練練習與休息緩解，從而實現(xiàn)不斷提升學生運動能力與體育學科知識內(nèi)容學習能力，使得初中生在校學習期間在體育課程時間、統(tǒng)一運動時間、運動會時期、自主運動練習時期培養(yǎng)成良好運動喜歡，促使學生在假期或后續(xù)中學畢業(yè)時期也能夠在良好運動習慣下堅持運動，促使學生形成良好生活習慣，實現(xiàn)在有限提升學生知識層面的同時，促使學生在生理、心理上全面健康成長發(fā)展，使得學生在后續(xù)學習生活中更加輕松，以實現(xiàn)促使學生走向更高發(fā)展平臺。

2 基于核心素養(yǎng)下初中體育運動訓練策略研究分析

2.1 重視體育學科課程的開展與落實

培養(yǎng)提升學生體育學科核心素養(yǎng)需要引導學生進行自主探索實踐體育運動，初中體育教師需要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，促使學生感悟到體育運動的魅力，從而愿意在課上主動跟隨教師腳步進行學習鍛煉、在課下愿意將空余時間花費在體育運動訓練方面。因此，教育局教研工作人員需要首先深入研究新課程教育改革內(nèi)容，到當?shù)爻踔袑W?？疾祗w育學科課程開展情況與體育訓練教育教學情況，從而在具有充分的理論知識的前提下，結(jié)合所了解到的當代學生具體情況，為目前體育學科教學形式提出改進創(chuàng)新方向，重視體育課程的開展與落實，實現(xiàn)不斷培養(yǎng)提升初中生體育學科學習能力與體育運動能力的教育教學目標。

為了保證考察內(nèi)容的真實性與全面性，教育局教研人員需要到初中學校進行實地考察，深入了解當?shù)馗鲗W校體育課程開設(shè)情況與教學情況，還可以設(shè)置體育課程訓練教學建議與意見問卷，讓紅學生進行實名或匿名填寫，從而為教育局教研人員體育課程創(chuàng)新策略研究提供大量素材與探索方向。教育局研究人員可以將新時代下中學體育學科教學目標與目前體育學科實際教學情況相結(jié)合，首先促使教師與學生家長明確開展體育運動訓練教學的重大意義，從而在傳統(tǒng)教育教學模式下不斷創(chuàng)新、采用多元化教學方法與不斷豐富教學模式，實現(xiàn)設(shè)計打造教師易教學、學生易學習的教學課堂模式，以實現(xiàn)將體育課程時間利用至最大化，設(shè)計高效性體育教學課堂，從而實現(xiàn)有限落實“雙減”政策，進一步提升學生體育訓練內(nèi)容學習興趣以及學習自信，從而有限保證體育課程從始至終的高參與度，促使學生在自主學習探索中不斷找尋到最適合自己的運動訓練內(nèi)容，不斷提升學生體育學科核心素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

2.2 全面提升初中體育學科教師綜合素養(yǎng)

教師是學生學習的引路人。因此，在新時代下，為了實現(xiàn)不斷提升學生學習能力，以及有效促使學生愿意在課下進行學習探索，教師需要明確引導學生進行自主學習、培養(yǎng)提升學生實踐探索能力的重大意義。因此，為了有效落實新時代下的各項教育策略，不斷提升初中學校體育學科教學質(zhì)量，教育局教研人員需要全面提升初中體育學科教師綜合素養(yǎng)，促使教育明確自己對于學生學習成長的榜樣作用，從而使得初中體育教師在課上根據(jù)班級學生具體情況，結(jié)合時代發(fā)展設(shè)計出最適合于班級學生學習成長的體育訓練內(nèi)容教學方式；在課下為學生設(shè)立良好體育運動習慣的榜樣，在春秋季運動會中積極參與、積極開展各種運動活動，促使學生成長于良好的體育環(huán)境中，采用潤物細無聲的方式不斷提升學生對于體育運動訓練的興趣于參與積極性，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)學生良好體育運動習慣，保證學生在生理、心理全方面得到全面健康成長的教育教學目標。

為了有效提升中學體育教師綜合素質(zhì)，教育局教研工作人員可以設(shè)立體育學科教學探究課題，讓當?shù)刂袑W學校派出體育學科教師代表，參加“體育運動訓練教學對于學生成長重大意義”相關(guān)內(nèi)容的教學講座，開展體育學科教學創(chuàng)新研究會議，讓各學校體育教師進行跨學校交流，分享自己學校的教學方式與教學經(jīng)驗，從而促使各中學的體育教師在參加講座中學習新時代新教育思想、在學術(shù)交流過程中有效豐富教學經(jīng)驗，有效發(fā)散思維，研究出更多教學創(chuàng)新方向，在后續(xù)教學緩解設(shè)計中有效實施新型教育教學模式，觀察學生學習練習情況，結(jié)合學生具體情況不斷總結(jié)，并將自己的教育教學經(jīng)歷與思考探究進行書面形式的總結(jié)發(fā)表，以實現(xiàn)為體育課程創(chuàng)新研究貢獻出自己的一份力量，使得初中體育教師可以結(jié)合其他教師的教學經(jīng)驗與班級學生具體情況設(shè)計教學課堂環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有效進一步提升中學體育學科教學質(zhì)量，培養(yǎng)提升學生體育學科核心素養(yǎng)的教學目標。

2.3 采用走班制教學模式，提升體育課程教學效率

學校中每位體育教師所擅長的體育運動不同，但是在傳統(tǒng)教育教學模式下，一般是體育教師直接帶領(lǐng)一個班級學生進行各項體育運動的學習與練習。該種教育教學模式，沒有將體育教師的教學作用發(fā)揮至最大化，并且班級學生中對于各種體育學科的興趣不同，統(tǒng)一式教學模式未有將學生體育鍛煉時間利用至最大化。因此，在新時代下，為了有效提升體育學科教學質(zhì)量與效率，教育局教研工作人員可以推進走班制教學模式，讓初中體育教師根據(jù)自己最擅長的體育運動開設(shè)體育課程，讓學生根據(jù)自己的興趣度在每學期選擇不同的體育運動訓練內(nèi)容學習，該種教育教學模式不僅可以有效豐富體育學科學習內(nèi)容，還可以全面深刻了解學生對于不同體育運動訓練的學習興趣，從而使得教師在教學方面更加輕松、學生在學習方面更加主動。

初中學校可以以年級為單位開設(shè)體育課程，讓學生在田徑、籃球、武術(shù)、羽毛球、乒乓球等體育訓練活動中根據(jù)自己的興趣愛好進行自主選擇，除體育特長生外，讓學生每學期選擇不同的體育運動進行學習訓練。該種教育模式可以有效提升學生對于體育課程學習探索的積極性，體育教師在自己最擅長領(lǐng)域的教學也會更加得心應手。每個體育活動的班級中，體育教師可以運用日常學習情況與在期末采用體育競賽形式對學生進行體育學科打分評價，在天氣適宜的期中以后時期，初中體育教師可以有效開展體育活動競賽周，結(jié)合采用平常理論實踐教學、競賽教學等形式，實現(xiàn)有效豐富體育訓練內(nèi)容，進一步提升學生對于體育學科學習興趣。

2.4 設(shè)計分層教學模式，降低學生訓練難度

初中生在體育知識學習方面、體育運動方面等能力都不同，為了有效促使學生在自己基礎(chǔ)上不斷成長提升，教育局教研工作人員需要根據(jù)當代學生具體情況，設(shè)計適合于全體學生學習成長的教育教學模式，以實現(xiàn)有效提升初中體育課程教學質(zhì)量，使得初中體育訓練教學內(nèi)容對于每位學生來說都不會過于簡單或者過于復雜，實現(xiàn)有效降低學生學習難度，促使學生在不斷學習提升種感悟到體育學科知識內(nèi)容的魅力，從而在課上愿意積極參與運動訓練，在課下愿意自主組織與進行體育運動，以實現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學生體育學科核心素養(yǎng)的教育教學目標。

教育局教研人員可以推出分層教學模式，讓初中體育教師在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中充分做到“以人為本”，在訓練教學與活動開展過程中考慮到學生的具體情況。分層教學模式可以有效顧及到學生對于體育運動學習的多樣性，使得學生在體育課上運用不同的學習方式在自己基礎(chǔ)上不斷成長提升，實現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學生對于體育運動訓練的興趣，打造高效性體育運動教學課堂，為學生后續(xù)體育課程學習與生活工作種打下良好體育運動基礎(chǔ)。

例如在籃球運動教學訓練當中，對于體育運動能力強、具有一定籃球運動基礎(chǔ)的學生，初中體育教師可以設(shè)計拔高類教學模式，為學生設(shè)計更多競賽實踐環(huán)節(jié)，引導學生在實踐種不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)進一步提升；對于沒有籃球基礎(chǔ)，但是對于籃球運動具有一定興趣的學生，教師可以多設(shè)計一些技巧型教學內(nèi)容，使得學生對于籃球知識內(nèi)容上手更快，實現(xiàn)有效降低學生學習難度；對于體育運動能力較差的學生，教師可以重視對于其體能訓練，幫助學生打好體育運動基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

根據(jù)以上內(nèi)容總結(jié)得出，教育局教研工作人員需要深入研究新時代下體育教學目標，推出新型體育教育教學模式，促使中學體育教師明確體育運動訓練對于學生學習成長的重大意義，從而保證中學體育課程的順利開展與落實，采用多樣性教育教學方法，根據(jù)當代學生具體情況設(shè)計教學模式，促使學生在自己基礎(chǔ)上不斷提升體育學科學習能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好體育運動習慣的教育教學目標，為學生后續(xù)學習生活打下良好基礎(chǔ)。