王佳麗

在高中英語教學(xué)過程中，教師需要對傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式進行優(yōu)化，從而提高學(xué)生的參與度，確保他們能更好地掌握和應(yīng)用英語知識。根據(jù)教育改革的要求，教師在教學(xué)設(shè)計過程中需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語知識的熱情。這樣，學(xué)生不僅能更深入地理解文章內(nèi)容，還能提高英語核心素養(yǎng)。

以外研版“Family matters”一單元為例，我們將探討在深度學(xué)習(xí)理念下如何實施高中英語教學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)活動，教師不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能在培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)的同時，提升他們整體英語知識的構(gòu)建能力。

一、教材分析

“Family matters”是外研版英語教科書中的一部分，專為鞏固學(xué)生的基本語法和句型知識而設(shè)計。該單元內(nèi)容聚焦人與自我的主題語境，通過多個語篇引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章內(nèi)涵。這些語篇描述了家人迎接祖父、化解父子矛盾、為祖母籌備生日派對等場景，展現(xiàn)了十年間家庭成員外貌的變化、母女間的真誠關(guān)心、兄弟間的互助以及令人難忘的家庭故事等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深化對家庭生活的認識，提升其情感認知水平。此單元教學(xué)內(nèi)容簡潔明了，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)他們能夠以理智、辯證的態(tài)度去對待現(xiàn)實生活中的問題，逐步樹立正確的價值觀。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生適應(yīng)能力各異，在此階段，他們在英語學(xué)習(xí)上普遍難以深入，學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致英語水平普遍偏低。為了解決這一問題，教師應(yīng)深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并運用深度學(xué)習(xí)理念對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識的過程中更好地理解語篇的主旨，并深入了解作品的中心思想和具體內(nèi)容，從而掌握不同語篇的風(fēng)格、基本要素和閱讀技巧。

三、教學(xué)目標

通過英語課堂教學(xué)形式，教師引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的知識探索，并運用深度學(xué)習(xí)理念優(yōu)化學(xué)生的思維方式，幫助他們構(gòu)建英語知識體系。

1.讓學(xué)生理解與家庭生活相關(guān)話題的本質(zhì)，學(xué)會討論與家庭關(guān)系相關(guān)的話題，運用語言描述家庭成員的變化，向家庭成員道歉以及表達家庭往事等。

2.繼承和發(fā)揚中國家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確認識中外家庭觀念和生活的差異，深入理解良好家庭關(guān)系的重要性，豐富現(xiàn)代家庭觀念的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.判斷話語中人物的觀點和態(tài)度，評價不同人物的觀點；總結(jié)良好家庭關(guān)系的基本特征；聯(lián)系實際，選擇合理的途徑解決家庭沖突，探索構(gòu)建現(xiàn)代和諧家庭的新方法。

4.通過了解與家庭生活相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；通過多種渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，并選擇合適的策略和方法來監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整教師的教學(xué)內(nèi)容和過程。

四、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.通過深入了解劇本的具體信息、特征和要素，使學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)知識。

2.在課程結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生體會Alice與母親交談時的情感，并要求他們寫下Alice的日志。為鞏固學(xué)習(xí)效果，建議學(xué)生與家庭成員進行一次交流。

3.要求學(xué)生列舉布朗利哥哥的經(jīng)歷，并歸納特定新聞的特征及原因，以培養(yǎng)其分析能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生提煉雜志論文的主旨與特定資訊，并找出家族記憶的元素與架構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵他們運用所搜集的資料，創(chuàng)作一篇關(guān)于家族回憶的短篇故事。

（二）教學(xué)難點

1.交流個人處理家庭矛盾的經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生在特定情境中的語言表達能力。

2.重新講述布朗利哥哥的故事，以加強學(xué)生對和諧家庭關(guān)系的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生對自己的家庭表示歉意，并反思自己的工作與他人的貢獻，培養(yǎng)其責(zé)任感與感恩之心。

五、教學(xué)過程

（一）將教學(xué)內(nèi)容進行整合，確立文章教學(xué)目標

經(jīng)過對“Family matters”的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)各篇章的主旨語義在高中英語課程中占據(jù)著舉足輕重的地位。為了提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力和水平，教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化設(shè)計。因此，為了更有效地教學(xué)“Family matters”單元，我們需要從教學(xué)實例的設(shè)計入手，結(jié)合當(dāng)前的人才發(fā)展需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知特征進行改進。通過改革英語學(xué)習(xí)方式，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，還促進了教育的發(fā)展。本教學(xué)案例旨在幫助學(xué)生理解英語的語法和句子結(jié)構(gòu)，并將其應(yīng)用到自己的作文中，從而提高寫作水平。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對課程進行整體設(shè)計，以促進深度學(xué)習(xí)與課程改革理念的融合。在設(shè)置目標時，教師需要將長期的教育目標具化到學(xué)生自身發(fā)展中，并關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并確保目標具有可操作性和可檢測性。

（二）以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，對課堂教學(xué)中的課題進行研究

1.課堂教學(xué)目標和課堂活動的設(shè)置

Step 1：情境導(dǎo)入

教師運用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同的電影海報，并讓學(xué)生表述自己喜歡的電影，以此激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

教師：Have you seen some movies or comics about family？What are the names of these movies？

學(xué)生：The pursuit of the happiness./Life is beautiful./Chang Jiang Qi Hao./Nezha：Birth of the Demon Child.

教師：Can you tell the class why these films are so popular？

學(xué)生：Because these films contain the emotions in the family，they can have an emotional resonance with the audience.

Step 2：教師向?qū)W生展示視頻，并要求他們在看完視頻后討論回答下面的兩個問題。

教師：What is the video mainly about？

學(xué)生：This is about a family party. Grandpa came to visit his sons home. They send photos and genealogies to each other as gifts to show their deep love for their family members.

教師：How do you feel about the family？

學(xué)生：It is a happy family， and the family members cherish and love each other.

Step 3：教師要求學(xué)生快速閱讀劇本，理解大意；5分鐘后教師讓學(xué)生仔細閱讀劇本，找出劇本中的元素；8分鐘后教師要求學(xué)生將標簽添加到導(dǎo)演的標簽中，以獲得特定的筆記。

教師：Why did the father and the son have the conflict？

學(xué)生：Because the employment planning views are inconsistent.

教師：How do you know that？

此時教師鼓勵學(xué)生兩人一組，為戲劇選擇另一個合適的標題并給出理由。

（設(shè)計意圖：由于這些電影均聚焦于“家庭與親情”這一共同主題，因此它們能夠深深觸動觀眾的情感。家庭中的愛是普遍存在的，通過電影情節(jié)來啟發(fā)教學(xué)，能有效地調(diào)動學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)其情感共鳴。）

“Family matters”一課以交流與溝通、理解他人為核心目標，著重于英語語境下情感的表達。基于這一教學(xué)目標，學(xué)生在探索主題意義的過程中整理了文章內(nèi)容，通過情感導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提升了學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)化的知識體系。

此外，課程內(nèi)容與“Like Father， Like Son”相呼應(yīng)，結(jié)合祖父到來前的情況以及祖父勸說后父子矛盾化解的描寫與解釋。這種教學(xué)方式將所學(xué)的語言與內(nèi)容進行了有機融合，從而提供了對人與人溝通的深入思考與評價，形成了關(guān)于職業(yè)前景的認知，最終達到了該課程設(shè)定的教學(xué)目標。

深度學(xué)習(xí)的核心特質(zhì)在于強調(diào)“活動與經(jīng)驗”，這要求教師將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，確保他們?nèi)鎱⑴c學(xué)習(xí)過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鼓勵其主動提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力。在提問過程中，要避免采用“非黑即白”的提問方式，而是應(yīng)留出思考空間，啟發(fā)學(xué)生深入挖掘問題的本質(zhì)。

2.深化教學(xué)設(shè)置，加深學(xué)生理解

在英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)精準把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題鏈，以此激發(fā)學(xué)生積極探索、深入研究的熱情。

Step 1：教師讓學(xué)生閱讀和分析教材單詞和短語，并選擇適用于他們與家人關(guān)系的單詞和短語，之后要求學(xué)生閱讀文章并檢查其閱讀效果。

Step 2：教師引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章主要講了什么，并要求學(xué)生閱讀文章回答下列問題。

教師：Who are they？

學(xué)生：Brownlee brothers.

教師：What did Alistair do？

學(xué)生：It mainly describes the story of the Brown lee brothers choice between the sense of achievement of the medal in the triathlon competition.Finally，he chose to give up the medal and help his brother.

教師：Why did he do it？

學(xué)生：Because although they are rivals，but they are even more brothers.

教師：If you have a twin brother，how will you deal with the relationship with him？

學(xué)生：I will get along well with him and compete head-on.

教師：After the study of this class，we should be able to rely on our personal ability to solve similar things in the family.

教師：What did you gain today？

學(xué)生1：Understand the family life and family culture in different countries.

學(xué)生2：Read the script，understand the general idea of the article，and be able to understand the concept and relationship of the family through watching videos and pictures.

教師：I hope you can get along well with your parents in the future life.

此時教師可以運用小組討論的形式進行觀念的分析和引導(dǎo)，以小組的力量，優(yōu)化學(xué)生思想，使其更好地理解主人公的選擇。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，落實深度教學(xué)

在深度學(xué)習(xí)中，評價起到了至關(guān)重要的作用，不僅是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的一次全面評估，也是對其學(xué)習(xí)進程和效果的重要評價工具，通過持續(xù)的評價，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)目標進行反思和修正，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（設(shè)計意圖：在進行教學(xué)評價時，教師需著重關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的認知情況，以及他們能否將新知識融入既有理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)性的梳理與總結(jié)，并采用分組展示等評價方法，觀察學(xué)生在這些活動中的表現(xiàn)，以此評估其學(xué)業(yè)水平。）

六、教學(xué)反思

本單元教學(xué)中，教師運用深入教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其能運用新掌握的知識進行交流，并能提升自身的情感意識，進一步探索家庭生活的主題意義，提升綜合語言能力。同時，教師的教學(xué)引導(dǎo)能深化學(xué)生對家庭觀念的認知，促使學(xué)生加深對良好家庭關(guān)系重要性的理解，形成正確的家庭觀。

（作者單位：寧夏銀川市第九中學(xué)）

編輯：趙飛飛