肖英

“以史為鑒，可以知興替”。高中思想政治學(xué)科與“四史”教育具有緊密的關(guān)系。根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，課程教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生高度的政治認同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)為中心，從而幫助他們在現(xiàn)實生活中樹立正確的政治方向。再加上立德樹人根本任務(wù)的提出，將思想政治課和“四史”教育進行融合，更是培養(yǎng)學(xué)生正確政治方向的關(guān)鍵任務(wù)。

一、回顧“四史”，豐富學(xué)生知識儲備，借以實現(xiàn)學(xué)業(yè)發(fā)展

在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生的知識儲備對于正確理解歷史材料至關(guān)重要。尤其是在新高考的背景下，命題往往借助歷史材料來引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解重要歷史事件，以此檢驗學(xué)生對“四史”的理解和掌握情況，評估學(xué)生的知識水平和能力。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，促使學(xué)生對“四史”相關(guān)內(nèi)容形成更為深刻的理解。同時，教師還可以設(shè)計與歷史材料相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生知識水平和能力的全面考查。

教學(xué)片段1：

教師運用多媒體呈現(xiàn)以下材料：

改革開放是決定當(dāng)代中國命運重大而關(guān)鍵的抉擇，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)的一場新的偉大革命，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。40多年來，我國的經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鐣髁x市場經(jīng)濟體制，國家全方位實現(xiàn)了改革開放。實踐證明，中國特色社會主義的發(fā)展離不開改革開放，中華民族的偉大復(fù)興之路離不開改革開放。

師：現(xiàn)在我們花三到五分鐘時間仔細閱讀上面這段材料，并用哲學(xué)中有關(guān)矛盾是事物發(fā)展的動力知識來解釋中國的發(fā)展、中國特色社會主義的發(fā)展為什么離不開改革開放。

生1：據(jù)課本知識，對于矛盾雙方來講，既對立又統(tǒng)一，事物的變化與發(fā)展就是在矛盾的統(tǒng)一與對立中進行的。事物的發(fā)展變化離不開矛盾，這包括事物的外部矛盾與內(nèi)部矛盾，這些矛盾推動著事物的發(fā)展。對于社會主義制度來講，改革開放就是對其進行完善的一條路徑。由此可以看出，中國特色社會主義制度的發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興離不開改革開放。

師：這位同學(xué)對課本知識記得很牢固，并且已經(jīng)說得很到位了。那么，中國改革開放取得巨大成就的原因有哪些呢？

生2：根據(jù)我對材料的理解以及以往知識的學(xué)習(xí)，我認為對于中國改革開放取得的巨大成就而言，中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是其取得成就的主要原因，同樣該成就也離不開中華民族的艱苦奮斗、領(lǐng)導(dǎo)人依據(jù)國情所做出的正確決策以及出臺的一系列政策，這些為我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展構(gòu)建了良好的大環(huán)境，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。改革開放為我國帶來了國外的先進成果，創(chuàng)建了和平交流的國際合作環(huán)境，也為我國在建設(shè)社會主義道路上不斷吸取經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)提供了機會。

師：非常好，你對改革開放有非常清晰的認識。通過探討改革開放的相關(guān)內(nèi)容進一步豐富了你的知識儲備，對以后的相關(guān)學(xué)習(xí)有奠基作用。

改革開放是強國之路，中國特色社會主義道路是正確的，沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。以上這種設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史材料的深入理解，結(jié)合自身的知識儲備，通過探討改革開放的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更深入地了解中國社會的歷史發(fā)展，為未來的政治學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生積累知識，幫助他們建立完整的知識體系，提高對歷史材料的理解和分析能力。只有這樣，我們才能更好地把握當(dāng)前政治學(xué)的熱點問題和發(fā)展趨勢。

二、切入“四史”，對標學(xué)生的關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

在審視新階段背景下的試題設(shè)計時，我們可以明顯觀察到試題與“四史”相關(guān)的背景材料之間存在緊密聯(lián)系。這種聯(lián)系要求學(xué)生在掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，調(diào)動相關(guān)知識內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行延伸，從而對學(xué)生的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)進行多層次、多維度的考查。這種設(shè)計體現(xiàn)了“四史+政治”教學(xué)的特色和優(yōu)勢。具體而言，試題設(shè)計緊密圍繞“四史”相關(guān)的背景材料展開，要求學(xué)生在閱讀理解的過程中充分運用所學(xué)歷史知識，將其與背景材料相結(jié)合，并進行深入思考和分析。這一設(shè)計不僅考查了學(xué)生對歷史發(fā)展線索的把握能力，也要求他們具備獨立思考、批判性思維和多角度分析問題的能力，從而實現(xiàn)了對學(xué)生關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的全面考查。

教學(xué)片段2：

教師運用多媒體呈現(xiàn)以下材料：

在黨的七屆二中全會上，毛澤東向全黨提出了“兩個務(wù)必”的要求：務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。習(xí)近平說，直到今天，“兩個務(wù)必”的教育還遠未結(jié)束，繼續(xù)“趕考的任務(wù)也遠未結(jié)束。我們一代一代共產(chǎn)黨人都要不斷地接受人民的考試、執(zhí)政的考試，向人民和歷史交出滿意的答卷。時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。我們黨永葆“趕考”的清醒，始終強調(diào)和堅持“兩個務(wù)必”，帶領(lǐng)人民砥礪前行、接續(xù)奮斗，在一場場歷史性考試中交出了優(yōu)異的答卷，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

師：現(xiàn)在請你們仔細閱讀上面的材料，并思考兩個問題：

（1）上述材料中提到要永葆“趕考”的清醒，原因是什么？

（2）文中強調(diào)我們黨在“趕考”路上堅持“兩個務(wù)必”，從文化視角出發(fā)加以說明。

生1：我覺得，中國共產(chǎn)黨要永葆“趕考”的清醒，主要是因為中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，始終關(guān)注人民的需求和期待，始終以解決人民生活中的實際問題為己任，始終不忘初心，始終堅定信念。

師：也就是說我們黨要始終堅持“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，切實關(guān)注人民現(xiàn)實需求，不忘初心、牢記使命，致力于滿足人民對美好生活的新期待。對于第二個問題，有哪位同學(xué)想要分享一下自己的看法？

生2：我認為，“兩個務(wù)必”就是務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風(fēng)，是中國共產(chǎn)黨人的基本素質(zhì)。

師：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是我們賴以生存的文化根基，總能給予我們克服困難的信心和力量。“兩個務(wù)必”以精神激勵促使我們站得穩(wěn)、立得住、行得遠，而后成為我們“趕考”路上的精神食糧，在一代又一代的發(fā)展中起著不可忽視、不可替代的重要作用。

通過我們的分析，可以知道上述材料以中國共產(chǎn)黨的“趕考”背景，回憶了建黨百年的風(fēng)雨路、新中國成立之初到今天的奮斗路，而這些成就的獲得與“兩個務(wù)必”的堅持具有密切的關(guān)系。所以，對于教師來說，在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀時，就可以以“兩個務(wù)必”的要求為切入點展開問題設(shè)計。從上述材料的分析可知，“四史+思想政治”，要求學(xué)生具備從材料中精確解讀信息的能力，進而用自己的知識體系去闡述、論證問題。對于高中思想政治課來說，歷史知識的學(xué)習(xí)與教授并不是重點，關(guān)鍵是借助“四史”資料設(shè)置問題，展開對學(xué)生關(guān)鍵能力的考查。

三、挖掘“四史”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，借以提高教學(xué)質(zhì)量

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出了對高中階段考試的改革方向。其中強調(diào)了加強教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，不將一套固定的模式作為學(xué)習(xí)范本，并在考試中增強開放性，以避免依賴死記硬背或機械刷題等方式來應(yīng)對考試。這一舉措對高中思想政治教師提出了警示，要求我們在教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，提出“四史”教育并將其與思想政治教育相結(jié)合，為當(dāng)前教師提供了新的教學(xué)方向。在這一新形勢下，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)認識到，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要突破傳統(tǒng)的單一模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進行開放性的探究和思考。通過“四史”教育和思想政治教育的結(jié)合，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考歷史問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，營造高質(zhì)量的課堂氛圍。

教學(xué)片段3：

師：請大家思考中華人民共和國成立后都有哪些偉大成就。

生1：我認為，中國人民在近代屈辱的歷史中深刻地認識到，要捍衛(wèi)民族的尊嚴與主權(quán)，就要建設(shè)一支強大的現(xiàn)代化軍隊，只有這樣，才能實現(xiàn)民族的獨立。中華人民共和國成立70多年來，在國防建設(shè)、科技等方面取得了偉大成就，如1964年，中國第一顆原子彈爆炸成功，中國成為世界上第五個擁有核武器的國家，極大地提升了中國的國際地位。1997年7月1日，香港的回歸，推進了祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)，促進了我國的社會主義建設(shè)。

師：非常好！中華人民共和國的成立給我們創(chuàng)造了安穩(wěn)的經(jīng)濟環(huán)境和舒適的生活環(huán)境，帶著我們一起走向富強。那么，哪位同學(xué)能總結(jié)中華人民共和國成立以來取得的偉大成就呢？

生2：第一，中華人民共和國成立以來，全國人民跟隨著共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)艱苦奮斗，實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。在這一路上，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國人民所經(jīng)歷的磨難是難以磨滅的，中國人民所付出的艱辛終于使經(jīng)濟、文化落后的舊中國變得繁榮昌盛，中國也由此建立了獨立的、較為完整的工業(yè)體系。第二，中華人民共和國贏得政治獨立，建設(shè)社會主義民主政治。

師：你講得很好！哪位同學(xué)有要補充的內(nèi)容嗎？

生3：在建設(shè)中國特色社會主義方針的指引下，我們國家在教育和科技上下了很大的功夫，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)也得到了很大發(fā)展，文化制度的改革也在不斷地深化，這為全面建設(shè)小康社會、增強綜合國力提供了源源不斷的文化支持。

學(xué)生核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)主要是通過他們解決實際問題來展現(xiàn)的。教師在利用“四史”內(nèi)容進行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，需要深入挖掘歷史資料背后的深刻內(nèi)涵和意義，注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史事件的背景、原因、過程和影響，使學(xué)生能夠從多個角度全面理解歷史事件的復(fù)雜性，并學(xué)會將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，在具體問題解決中有效落實思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

當(dāng)前，世界文化激蕩交融，想要站穩(wěn)腳跟，“四史”教育不可缺失。將其與高中思想政治課進行充分結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生的各項能力和核心素養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。同時，高中教育對義務(wù)教育與高等教育起著重要的連接作用。因此，高中階段加強“四史”教育，能為學(xué)生健康人格的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)下教師的主要任務(wù)就是不斷加強對“四史”滲透方法、路徑的探索研究以及實踐驗證，最大限度地發(fā)揮思想政治學(xué)科對學(xué)生樹立正確方向的作用。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）

編輯：曾彥慧