編者按：

黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進(jìn)報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。自2018年以來(lái)，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列教育政策文件的印發(fā)，持續(xù)推動(dòng)教育數(shù)字化改革?？梢哉f(shuō)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為我國(guó)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)極其復(fù)雜的教育改革發(fā)展系統(tǒng)工程，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論必須從一線實(shí)踐出發(fā)，將自上而下的政策引導(dǎo)與自下而上的創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在政策、理論、技術(shù)等要素的整體把握和系統(tǒng)思考中尋求破解路徑。因此，本期專題聚焦基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)指向與實(shí)踐進(jìn)路，邀請(qǐng)相關(guān)教育理論研究者與實(shí)踐工作者從不同視角進(jìn)行深入闡釋，以探尋當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新樣態(tài)。