張正峰

（甘肅省天祝藏族自治縣打柴溝鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站，甘肅天祝 733202）

黨的十八大提出立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，具體來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)有品德的新時(shí)代人才，所謂“立德”就是要在教育中堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；而“樹(shù)人”則是指在教育中要堅(jiān)持以人為本，通過(guò)選擇合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人教育理念的提出給當(dāng)前的初中德育工作也提出了新的要求，如何結(jié)合初中階段教育的實(shí)際狀況開(kāi)展德育工作成為焦點(diǎn)問(wèn)題之一，許多教師也在工作中進(jìn)行了嘗試。然而從實(shí)際狀況來(lái)看，當(dāng)前初中德育工作中依然存在一些問(wèn)題，與立德樹(shù)人的育人理念有一定距離，對(duì)此需針對(duì)問(wèn)題尋找有效的德育工作開(kāi)展路徑。

一、當(dāng)前初中德育工作的現(xiàn)狀

（一）觀念上的誤區(qū)依然存在

從實(shí)際落實(shí)情況來(lái)看，一些教師對(duì)于立德樹(shù)人工作，在觀念上、認(rèn)識(shí)上依然存在一些誤區(qū)。首先，重智育、輕德育的問(wèn)題依然存在，部分教師依然把智育放在第一位，而把德育放在次要地位，甚至出現(xiàn)犧牲德育服務(wù)于智育的狀況，這也給學(xué)生帶來(lái)了德育不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，在德育目標(biāo)上，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為其主要是服務(wù)于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生只要聽(tīng)話或者不犯錯(cuò)誤就是完成了德育教育目標(biāo)，缺乏針對(duì)初中生長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和契合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)引領(lǐng)；在對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)上依然是以考試分?jǐn)?shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)以及學(xué)生個(gè)體的差異性、發(fā)展性關(guān)注不夠。這些觀念會(huì)直接影響教師的教育管理行為，進(jìn)而影響德育教育效果。

（二）德育教育方法有待改進(jìn)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸步入了青春期，其身心狀況較小學(xué)階段有了明顯的變化，自我意識(shí)呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，內(nèi)心較為敏感，且叛逆意識(shí)也在增長(zhǎng)，渴望被當(dāng)成大人對(duì)待，對(duì)此，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)呐e措予以引導(dǎo)、解決。但從實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，說(shuō)教依然是部分教師開(kāi)展德育工作的主要方法，然而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，一味地進(jìn)行說(shuō)教往往會(huì)演變成單向的批評(píng)甚至是斥責(zé)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生反感甚至是抵抗心理，以至于造成師生關(guān)系緊張，而問(wèn)題并未得到有效解決。還有一些教師雖然意識(shí)到了需要改進(jìn)德育教育的方法，但在應(yīng)用過(guò)程中過(guò)于教條或者機(jī)械，也沒(méi)有取得應(yīng)有的教育效果。

（三）德育教育并未形成合力

德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工程，需要落實(shí)“三全育人”的要求，切實(shí)做到全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人，形成教育的合力，使學(xué)生在被感化、引導(dǎo)的過(guò)程中逐步發(fā)生改變，從而完成對(duì)學(xué)生的塑造。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，德育教育工作的主要責(zé)任人還是班主任，其他學(xué)科的教師依然認(rèn)為自己的責(zé)任就是授課，對(duì)學(xué)生的德育教育工作不夠重視，所以經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)生只怕班主任不怕任課教師”的現(xiàn)象。同時(shí)，家庭教育的作用被忽略的現(xiàn)象也非常明顯，很多家長(zhǎng)往往把對(duì)學(xué)生的德育教育工作完全推給學(xué)校，造成家庭教育的缺失；部分家長(zhǎng)雖然關(guān)注學(xué)生的德育教育，但是教育方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至出現(xiàn)打罵孩子的行為，難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育的有效配合。這些問(wèn)題的存在使德育教育難以形成合力，影響了德育教育實(shí)效。

（四）并未發(fā)揮學(xué)生的主體地位

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”這道出了在開(kāi)展學(xué)校德育工作中學(xué)生自我教育的重要性，也就是在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，教師還要依靠學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。從初中德育工作的實(shí)施狀況來(lái)看，學(xué)生的主體地位并未得到真正發(fā)揮，一方面，教師擔(dān)心初中生因年齡所限能力不足，可能做不好一些工作，所以不敢放手；另一方面，一些教師認(rèn)為在班級(jí)管理工作中發(fā)揮班干部的作用就是在發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并未實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能夠參與其中的效果，導(dǎo)致一些學(xué)生集體意識(shí)淡薄，而班級(jí)也缺乏凝聚力，這些都不利于班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展。

二、立德樹(shù)人理念下初中德育工作的開(kāi)展路徑

（一）樹(shù)立正確的育人觀是基本前提

教師要想做好立德樹(shù)人理念下的德育教育工作，需要樹(shù)立正確的育人觀。

首先，教師要清楚立德樹(shù)人教育理念的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到德育教育在當(dāng)前初中教育工作中的重要性，知曉“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”是新時(shí)代教育的目標(biāo)，將德育與智育放在同等重要的地位上，甚至要將德育教育放在教育工作的首要位置。

其次，教師要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看待德育教育的重要性，德育與智育二者之間不是相互矛盾的關(guān)系，科學(xué)的德育教育對(duì)學(xué)科教學(xué)是有巨大的促進(jìn)作用的。德育教育涵蓋培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等諸多方面，這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、良好道德品質(zhì)的形成、獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等都有積極意義，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自律，進(jìn)而健康成長(zhǎng)。

再次，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)德育工作指南》中的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變單純參照學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式，而是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

最后，教師要注意緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在教育思想上真正做到與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立全新的教育觀、人才觀，在國(guó)家政策的要求下扎實(shí)推進(jìn)德育教育工作。

（二）豐富德育教育方法，提高德育實(shí)效

教師在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下開(kāi)展初中德育工作時(shí)，要主動(dòng)改變過(guò)去單純依靠說(shuō)教的教育方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷豐富德育教育方法，以提高德育教育的實(shí)效性。

1.開(kāi)展互動(dòng)性德育工作

雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中指出：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！庇行У牡掠逃欢ㄊ悄軌蜃哌M(jìn)學(xué)生內(nèi)心的教育，這樣教師才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可與支持，師生之間才能夠齊心協(xié)力解決問(wèn)題。教師應(yīng)以相互尊重為原則，和學(xué)生建立平等的溝通空間，重視師生之間的良性互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生談心、聊天等方式，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受；教師要站在學(xué)生的角度去思考和處理學(xué)生身上存在的問(wèn)題，減少不必要的批評(píng)或者呵斥，而是多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，搭建起師生良好溝通的橋梁，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感化、引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

新時(shí)代的初中生所面臨的社會(huì)環(huán)境有了很大的變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展，學(xué)生接觸與了解信息的途徑越來(lái)越多，其自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性化特征越加明顯，但是受其心智尚未成熟的現(xiàn)狀的制約，他們?cè)诜直媸欠恰⒌挚勾煺垡约皥?jiān)定意志品質(zhì)等方面還存在一些問(wèn)題，而且其主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)不足，久而久之容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。因此教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，定期開(kāi)展心理健康教育工作，可以與學(xué)校負(fù)責(zé)心理教育的教師進(jìn)行配合，開(kāi)展與之相關(guān)的主題班會(huì)，如“走進(jìn)青春期”“最好的朋友”“這樣面對(duì)困難”等班會(huì)活動(dòng)，就學(xué)生普遍性的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)教師要堅(jiān)持“防患于未然”的原則開(kāi)展德育工作，盡量避免工作中的被動(dòng)。

3.重視活動(dòng)育人的功能

活動(dòng)育人是新時(shí)代開(kāi)展德育工作的重要實(shí)施途徑之一，也是契合初中生身心特點(diǎn)的有效方法。初中生精力充沛、好奇心強(qiáng)，喜歡實(shí)踐活動(dòng)，而不喜歡枯燥的說(shuō)教?；趯W(xué)生的這些特征，教師可以把德育工作滲透到形式多樣、主題鮮明且內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)中，在學(xué)生的切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)其價(jià)值觀的引導(dǎo)，用積極向上的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，教師可以利用節(jié)假日如春節(jié)、清明、端午等，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)；在勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日中，開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)，孝親愛(ài)老等主題教育；通過(guò)垃圾分類活動(dòng)宣傳、走進(jìn)養(yǎng)老院等活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育等。這些多樣化的活動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生不一樣的感受，給學(xué)生帶來(lái)的教育影響會(huì)更直觀、更深刻。

4.強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是指在班集體的建設(shè)過(guò)程中形成的涵蓋學(xué)習(xí)、生活以及班級(jí)發(fā)展方向的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，它往往會(huì)使學(xué)生自覺(jué)形成一種行為習(xí)慣，從而影響班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)往往能夠起到凝聚人心的作用，使班集體富有生命力，是開(kāi)展德育教育工作的“隱性”助力。基于此，教師開(kāi)展立德樹(shù)人理念下的德育教育工作時(shí)，要重視班級(jí)文化建設(shè)，從常規(guī)小事做起，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，在此基礎(chǔ)上督促學(xué)生持之以恒，樹(shù)立良好的品德。教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注過(guò)程管理，如學(xué)生的出勤狀況、上課紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、精神狀態(tài)等，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的改變、塑造和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）全員育人形成教育合力

新時(shí)代的教育需要發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭的協(xié)同育人功能，其中學(xué)校和家庭起著關(guān)鍵性作用。

首先，學(xué)校要做好德育工作的宏觀指導(dǎo)，要重視德育工作的開(kāi)展，特別是針對(duì)新時(shí)代德育教育的新要求，做好教師培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)工作，不斷提升廣大教師的德育工作能力。

其次，廣大教師要把德育教育與學(xué)科教學(xué)放到同等重要位置，要立師德、鑄師魂，不斷提升自身的德育管理能力，利用學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸滲透德育教育，也就是要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，切實(shí)落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

再次，學(xué)校還要發(fā)揮班主任在德育教育中的主力軍作用，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，特別是根據(jù)新時(shí)代的育人要求，建立健全班主任培訓(xùn)制度，提升班主任的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)示范作用。學(xué)?？梢越ⅰ懊嘀魅喂ぷ魇摇?，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的方式加快青年班主任的成長(zhǎng)，通過(guò)定期召開(kāi)“班主任工作交流會(huì)”的形式，對(duì)一線班主任普遍關(guān)注的問(wèn)題或者學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行德育教研活動(dòng)，從而提升班主任的理論水平和工作技能，有效發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。

最后，學(xué)校要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的應(yīng)有作用。“家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師?！贬槍?duì)目前部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的德育教育不夠重視的情況，學(xué)校要通過(guò)多種方式如家長(zhǎng)會(huì)、校園開(kāi)放日以及學(xué)校公眾號(hào)等，給家長(zhǎng)講述德育教育的重要性，并針對(duì)家長(zhǎng)在德育教育工作中的困惑予以有針對(duì)性的指導(dǎo)，如家庭教育中要有耐心、細(xì)心，要持之以恒，要與學(xué)校的德育教育要求標(biāo)準(zhǔn)一致，從而形成教育的合力，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的是非觀和做事能力，他們希望通過(guò)自己的努力得到別人的認(rèn)可。從教育的角度來(lái)說(shuō)，一切經(jīng)歷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)，因此教師該放手時(shí)就要放手，可以本著教育面向全體學(xué)生的原則來(lái)開(kāi)展德育教育工作。一方面要重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，在選拔班干部的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上選擇具有良好品德、責(zé)任心強(qiáng)、有服務(wù)意識(shí)、能夠以身作則的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用；在日常工作中，教師要敢于放權(quán)，同時(shí)發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用。另一方面要給每一名學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，如結(jié)合班級(jí)工作實(shí)施“崗位責(zé)任制”和“輪崗制”，讓學(xué)生都能夠參與和體驗(yàn)班級(jí)管理，特別是在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)造。教師要通過(guò)各種正面教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

總之，在新時(shí)代的初中教學(xué)工作中，德育教育是重要內(nèi)容。落實(shí)立德樹(shù)人理念中的德育教育新要求，需要樹(shù)立正確的育人觀念，在此基礎(chǔ)上豐富德育教育方法，形成德育教育合力，并且發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只要遵循科學(xué)的育人原則，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就一定能夠促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。