本期嘉賓：

晁明芳 鶴壁市淇濱小學(xué)校長(zhǎng)

李國(guó)英 南陽(yáng)市第二十六小學(xué)校校長(zhǎng)

周海闊 新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

趙 濤 盧氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

主持人：孫 儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀

文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本。2021年，教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。這是新中國(guó)成立以來(lái)，教育部首次對(duì)中小學(xué)課程教材如何有效落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。2022年，教育部印發(fā)的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中，也強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。

黨的二十大報(bào)告指出：“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力。堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。近年來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育熱度持續(xù)，許多地方和中小學(xué)校都在各學(xué)科教學(xué)或地方課程、校本教材中不斷強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，取得了一些進(jìn)展和成效。然而，也存在一些問(wèn)題，比如內(nèi)容選擇缺乏標(biāo)準(zhǔn)；不同學(xué)段、學(xué)科之間缺乏規(guī)劃，不夠協(xié)調(diào)……

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，按照新課標(biāo)中關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求，本期《校長(zhǎng)圓桌會(huì)》邀請(qǐng)四位校長(zhǎng)圍繞 “如何在校園有效開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，共同探討傳承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗(yàn)和建議，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

主持人：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心是塑造理想人格、強(qiáng)調(diào)倫理道德、尊重社會(huì)發(fā)展，這與中小學(xué)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，特別是新課標(biāo)提倡的核心素養(yǎng)教育是不謀而合、高度統(tǒng)一的。請(qǐng)大家結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談?wù)勅绾伟阎腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校辦學(xué)理念，建構(gòu)學(xué)校文化體系。

晁明芳：鶴壁歷史文化底蘊(yùn)厚重，涌現(xiàn)出了鬼谷子、子貢、孫思邈等歷史文化名人，更有燦爛的淇河文化。僅《詩(shī)經(jīng)》中就有6首詩(shī)歌詠及淇河，《全唐詩(shī)》中歌詠淇河的詩(shī)歌有50多首，李白、杜甫等著名詩(shī)人都留下了吟詠淇河的詩(shī)篇。淇河的豐富文化是活生生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源，具有巨大的感染力和強(qiáng)大的生命力。

我校也因位于淇河之濱而得名，這更讓學(xué)校發(fā)展與淇河文化有著密切的聯(lián)系。我校2003年建校，淇河水的靈動(dòng)、淇河竹的清雅、太行石的堅(jiān)毅都給了我們深刻的啟發(fā)——該如何利用這些文化資源，激發(fā)孩子們的活力、激情與靈性？20年來(lái)，學(xué)校秉承淇河精神，用淇河水的晶瑩、純凈潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生鮮活的生命，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新中，確立了“激活生命自然成長(zhǎng)”的“激活教育”辦學(xué)理念，形成了獨(dú)特的“校如凈水”的校風(fēng)、“靈動(dòng)、堅(jiān)毅”的校訓(xùn)。

我們希望學(xué)生在感受家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，了解中華民族悠久輝煌的歷史，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓文化自信的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

李國(guó)英：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足核心素養(yǎng),堅(jiān)持立德樹(shù)人,培根鑄魂、啟智增慧。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園工作，對(duì)學(xué)生實(shí)施常態(tài)化、潛移默化的傳統(tǒng)文化教育勢(shì)在必行，這也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手。

南陽(yáng)市第二十六小學(xué)校自2016年以來(lái)，一直堅(jiān)持在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行漢字溯源教育。語(yǔ)文教學(xué)以漢字溯源為抓手，讓學(xué)生識(shí)漢字、了解漢字起源、明白漢字演變過(guò)程、了解漢字背后的故事等，進(jìn)而了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，自覺(jué)涵養(yǎng)自身道德品質(zhì)，做傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚(yáng)者。

學(xué)校在校本教材的編寫(xiě)中，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，在校本教材中滲透育人思想。我們從傳統(tǒng)啟蒙教材、詩(shī)歌、古詩(shī)文中萃取精華，選擇思想立意積極、學(xué)生好學(xué)易懂的內(nèi)容編入校本教材。學(xué)生通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí)，在潛移默化中愛(ài)上傳統(tǒng)文化，汲取正能量，從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

學(xué)校還從2019年起開(kāi)展甲骨文書(shū)法進(jìn)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力。每周由專門的書(shū)法教師講解甲骨文相關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)甲骨文。學(xué)校成立了甲骨文書(shū)法社團(tuán)，定期舉行活動(dòng)，交流思想，掀起了全校學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文的熱潮。

漢源語(yǔ)文進(jìn)校園、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校本教材、甲骨文書(shū)法進(jìn)課堂等活動(dòng)的深入開(kāi)展，有力建構(gòu)起學(xué)校的文化體系，既形成了我校的辦學(xué)特色，也深化了我校的辦學(xué)理念。

周海闊：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族凝聚力的堅(jiān)實(shí)根基，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。多年來(lái)，我校組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和生命成長(zhǎng)，積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育由“說(shuō)”到“做”、由“形”到“行”、由“根”到“葉”的創(chuàng)新，構(gòu)建和形成了多元立體、包容開(kāi)放和富有個(gè)性的傳統(tǒng)文化教育課程結(jié)構(gòu)體系，以傳統(tǒng)文化鑄“以愛(ài)育愛(ài)”辦學(xué)理念之魂。

學(xué)校之名，成于文化，興于文化，勝于文化?！冻淌洗庹Z(yǔ)·論道篇》指出：“一德立而百善從之?！睂W(xué)校推崇“以愛(ài)育愛(ài)”，注重師生品德養(yǎng)成，并歸納、提煉為“和愛(ài)潤(rùn)智”之核心理念，堅(jiān)持以德立人、德智并舉，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校踐行“盈潤(rùn)生命、激活智慧”的辦學(xué)宗旨，秉承“胸懷祖國(guó)、腳踏實(shí)地”的校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生“博雅、仁愛(ài)、大氣、靈動(dòng)”的基本素養(yǎng)，指引學(xué)生知行合一、剛勁有為、立志報(bào)國(guó)、自強(qiáng)不息。

學(xué)校以“魅力校園滿書(shū)香，博雅師生共成長(zhǎng)”為大主題，分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科，通過(guò)各種途徑收集國(guó)學(xué)經(jīng)典，挖掘歷史淵源，汲取傳統(tǒng)文化精華。在實(shí)踐中注意整體規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、拓寬領(lǐng)域、豐富內(nèi)容、有效實(shí)施。學(xué)校經(jīng)常組織教師圍繞主題開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典書(shū)目誦讀、軟硬筆書(shū)法與粉筆字書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性，引導(dǎo)師生用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)身心。

主持人：校園文化建設(shè)是思政教育的有效抓手，可以營(yíng)造良好的文化氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境。那么，我們?nèi)绾螌⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙融入校園文化建設(shè)，助力學(xué)生成長(zhǎng)呢？

趙濤：好的校園文化能夠在無(wú)形之中影響學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著積極推動(dòng)作用。我校具體通過(guò)以下三點(diǎn)讓傳統(tǒng)文化有效融入校園文化建設(shè)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

一是打造書(shū)香校園，營(yíng)造良好傳承傳統(tǒng)文化氛圍。我校緊緊圍繞“讀+X”的特色文化主題和“讀創(chuàng)自己”的辦學(xué)理念，在校園環(huán)境的設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“秉承傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)校特色，打造書(shū)香校園”的文化建設(shè)主題。學(xué)校設(shè)立了“讀人樓、讀心樓、讀真樓、讀世樓”，并以松樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)為校樹(shù)，寓意守望、綻放、海納百川。梅園、班詩(shī)墻、藝術(shù)長(zhǎng)廊、讀書(shū)角等人文環(huán)境趣味盎然，讓學(xué)生一抬頭就可以接觸文化，一轉(zhuǎn)身就可以學(xué)到知識(shí)。

二是構(gòu)建“學(xué)·融”課堂，堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)之間的融合創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承不只是知識(shí)講解、文字記憶，更應(yīng)該培育文化精神、滋養(yǎng)文化情懷，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)。我校在“學(xué)·融”課堂實(shí)踐中不斷探索、梳理總結(jié)，積極挖掘不同學(xué)科可落實(shí)、可滲透的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與主題實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)籌，堅(jiān)持“課程教材為內(nèi)容，整合滲透為路徑，學(xué)科學(xué)習(xí)為主體，價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)”的原則，讓學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓，提升自身素養(yǎng)。

三是積極挖掘本土文化資源，傳承本土優(yōu)秀文化。盧氏剪紙是一份寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚價(jià)值、審美意趣。我校充分發(fā)揮美術(shù)教師馬青山作為市級(jí)剪紙類非遺傳承人的優(yōu)勢(shì)，讓“非遺”走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)剪紙課程，并組織學(xué)生走出校園參與考察民間藝術(shù)基地，體會(huì)盧氏剪紙的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。我校還不斷優(yōu)化整合資源，創(chuàng)建盧氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)剪紙文化長(zhǎng)廊，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的“在場(chǎng)感”，保證認(rèn)同感，提升價(jià)值感和獲得感，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

晁明芳：我校以“家鄉(xiāng)鶴壁、淇河起源，淇水之濱、淇河文化”為主題設(shè)計(jì)的鶴舞園、淇奧園、玉帶淇河、竹林小路、淇水臺(tái)等校園景觀，展現(xiàn)出別具一格的人文風(fēng)貌。教學(xué)樓上的淇河文化長(zhǎng)廊分為詩(shī)之河、歷史河、生態(tài)河、幸福河、淇河娃愛(ài)淇河等五大部分展示淇河水韻，每一部分都盡顯淇河文化之特點(diǎn)。在淇奧園中，李白、杜甫等歷代詩(shī)人吟詠淇河的詩(shī)句被刻在太行石上。

我們的校歌也是以淇河為意象創(chuàng)編的藏頭詩(shī)——“淇水翔白鶴，濱江現(xiàn)彩虹。小少蓄宏志，學(xué)貫西與中。騰空追日月，飛高越九重”。

學(xué)校還開(kāi)辦“淇河文化”網(wǎng)上專欄，組建“淇河娃藝術(shù)團(tuán)”“淇河娃民樂(lè)團(tuán)”，成立“淇河娃文學(xué)社”，開(kāi)展“淇水詩(shī)韻”詩(shī)集制作、淇河娃卡通形象征集、淇河古詩(shī)文誦讀、淇河海報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生從小心系家鄉(xiāng)、胸懷天下。

主持人：學(xué)校教育，課程是重中之重。如何將傳統(tǒng)文化有機(jī)融入日常的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同、跨學(xué)科融合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)呢？

晁明芳：我們主要通過(guò)三個(gè)舉措將淇河文化研究有機(jī)融入日常的課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同、跨學(xué)科融合發(fā)展。

多學(xué)科協(xié)同，學(xué)習(xí)淇河文化。學(xué)校先后編寫(xiě)了《我愛(ài)家鄉(xiāng)——鶴壁》和《淇河文化 浸潤(rùn)心靈》《淇河古詩(shī)經(jīng)典誦讀》三套經(jīng)典誦讀教材。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課、課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展詩(shī)詞吟誦活動(dòng)。各學(xué)科教師結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)有意識(shí)地滲透“淇河文化”，讓“淇河文化”時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。語(yǔ)文教師會(huì)把詩(shī)經(jīng)中描寫(xiě)淇河的古詩(shī)融入教學(xué)，美術(shù)教師將民間剪紙、手工制作、泥塑、淇河風(fēng)光攝影融入課堂教學(xué)，音樂(lè)教師將淇河童謠傳唱、淇河古詩(shī)文誦讀融入合唱、舞蹈教學(xué)，信息技術(shù)教師制作宣傳介紹淇河文化的作品……

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開(kāi)展跨學(xué)科研究。從2016年開(kāi)始，學(xué)校就圍繞傳統(tǒng)文化開(kāi)展了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)?？茖W(xué)微電影課程，由科學(xué)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，積極挖掘淇河文化元素，拍攝成科學(xué)微電影作品，讓學(xué)生從收集資料、觀察實(shí)驗(yàn)到拍攝制作，全程了解淇河相關(guān)科學(xué)知識(shí)。學(xué)生的微電影作品《海綿城市——海綿磚滲水性及吸水性的研究》《神奇的纏絲鴨蛋》《竹筆——神奇的毛細(xì)現(xiàn)象》等作品先后獲得國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際大獎(jiǎng)……

圍繞淇河文化開(kāi)展小課題研究。學(xué)校提倡教師圍繞淇河文化積極開(kāi)展小課題研究。目前，學(xué)校的市級(jí)課題“溯源《詩(shī)經(jīng)》，追尋淇竹——改善淇河生態(tài)環(huán)境策略研究”主要研究淇竹文化、感悟淇竹的精神內(nèi)涵；考察淇竹消失與氣候變化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；等等。

趙濤：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚、博大精深，是中華民族的血脈、靈魂和根基。我校為了讓傳統(tǒng)文化真正融入學(xué)生的血液，以“學(xué)·融”課堂為抓手進(jìn)行課堂改革，圍繞“教什么”和“怎么教”將傳統(tǒng)文化和學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，從課程教學(xué)的內(nèi)容和形式上發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)融共生、立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

內(nèi)容上：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科課堂，要善于找到傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)中相同或相近的內(nèi)容，通過(guò)游戲、音頻、視頻等方式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，確立鮮明的文化主題。如在春節(jié)，學(xué)校組織開(kāi)展親子寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)，讓學(xué)生感受年文化；在清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生瞻仰當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館或祭掃先烈陵園，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；在端午節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生體驗(yàn)旱地劃龍舟游戲，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力；在中秋節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展制作月餅活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力……

形式上：學(xué)校通過(guò)綜合實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)和專項(xiàng)調(diào)查等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不斷提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)科普傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)校園活動(dòng)的文化底蘊(yùn)；通過(guò)專項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、寫(xiě)人物專訪，讓學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展演變；通過(guò) “愛(ài)國(guó)精神”“人與自然和諧”“尊老愛(ài)幼”等專題性學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，促使學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在立體、多維的學(xué)習(xí)中，汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

主持人：疫情期間，多數(shù)學(xué)校打造了“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”“線下+線上”的教學(xué)新樣態(tài)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)大家談?wù)勯_(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新舉措，以引導(dǎo)學(xué)生做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

晁明芳：學(xué)校計(jì)劃用大數(shù)據(jù)、各種智慧平臺(tái)、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制作各種傳統(tǒng)文化產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)拔尖、創(chuàng)新人才。在各學(xué)科推廣項(xiàng)目式、綜合性的學(xué)習(xí)方式，用高階思維訓(xùn)練的方式回望歷史，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在新的一年，學(xué)校打算開(kāi)設(shè)國(guó)際視野課程，在堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、傳承文化基因的同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)具有中國(guó)氣魄、世界眼光的時(shí)代新人。

李國(guó)英：在進(jìn)行線上教學(xué)的特殊時(shí)期，我校組織師生觀看德育講座視頻，引導(dǎo)師生正確看待疫情防控措施，了解歷史上的疫情防控經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)師生人文情懷；通過(guò)線上早讀的方式，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，組織學(xué)生進(jìn)行線上書(shū)法比賽，豐富學(xué)生的精神文化生活；利用多媒體技術(shù)，舉行傳統(tǒng)文化朗誦比賽，讓學(xué)生扮演傳統(tǒng)文化中的名人，交流傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)心得體會(huì)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，使學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不是一朝一夕的事情，需要一代又一代教育人持之以恒的努力，也需要在新形勢(shì)下不斷創(chuàng)新教育方法，力求收到更好的效果。

趙濤：首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人路徑。學(xué)校應(yīng)依托信息技術(shù)，通過(guò)智慧教育云平臺(tái)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，檢索與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻、紅領(lǐng)巾廣播站等進(jìn)行個(gè)性化編輯以及成果創(chuàng)作。教師應(yīng)將動(dòng)畫(huà)技術(shù)與傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融合，智能科技手段與傳統(tǒng)價(jià)值理念融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與兒童生活、兒童經(jīng)驗(yàn)和兒童興趣的有效對(duì)接，讓兒童在愉快的體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)了解、體悟并認(rèn)同傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵，形成“班班有特色、師生齊參與”的生動(dòng)局面。

其次，發(fā)揮“家校社”合作育人力量，拓展傳統(tǒng)文化教育空間。學(xué)校應(yīng)在調(diào)研學(xué)生、家長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，基于家長(zhǎng)的專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)資源，利用“家長(zhǎng)講堂”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園和學(xué)生一起探索傳統(tǒng)文化如何浸潤(rùn)、豐盈學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)社區(qū)紅色革命基地、非遺文化基地等不同的特色文化，為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)建開(kāi)放、多元的傳統(tǒng)文化育人空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查與討論、思辨與內(nèi)省，在具體實(shí)踐體驗(yàn)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值。

最后，立足文化的傳承與創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)化。學(xué)校是文化傳承和創(chuàng)新的基地，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)新時(shí)代青少年民族情感、豐厚青少年文化底蘊(yùn)、促進(jìn)民族文化歷史傳承的力量之源。隨著傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，我校通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)讓廣大學(xué)生真正掌握和傳承技藝，領(lǐng)悟傳統(tǒng)琴棋書(shū)畫(huà)以及民間剪紙、音樂(lè)、舞蹈和體育的精髓，并通過(guò)聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲曲、朗誦、廣播體操等予以展示。

總之，只有讓傳承有抓手、創(chuàng)新有路徑，讓實(shí)踐結(jié)合養(yǎng)成、形式結(jié)合內(nèi)容，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能在與現(xiàn)代文明的交融中煥發(fā)新的光彩。