［摘要］高職教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，并在助力鄉(xiāng)村振興方面具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢。高職院校要整合專業(yè)資源，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)，助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展；積極開放各種教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，助力鄉(xiāng)村振興人力資源開發(fā)；組織安排“雙師型”教師傳授新思想、促進(jìn)新技術(shù)進(jìn)村入戶，助力農(nóng)民綜合素質(zhì)提升；組織學(xué)生開展社會(huì)主義精神文明建設(shè)與產(chǎn)業(yè)致富幫扶相結(jié)合的志愿服務(wù)，助力鄉(xiāng)村文化、組織振興；開展面向“三農(nóng)”的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為扎根于鄉(xiāng)村、實(shí)踐鄉(xiāng)村振興的人才。

［關(guān)鍵詞］高職院校；鄉(xiāng)村振興；價(jià)值；資源優(yōu)勢；路徑

［作者簡介］張虹（1975- ），女，江蘇連云港人，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（江蘇? 連云港? 222006）

［基金項(xiàng)目］本文系2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入高校思想政治教育教學(xué)路徑研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0917，項(xiàng)目主持人：張虹）

［中圖分類號(hào)］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）06-0047-05

引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的第一資源是人才，加大培養(yǎng)涉農(nóng)各類人才應(yīng)納入各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的重要工作議程。作為負(fù)責(zé)培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的實(shí)用人才的高職教育，面向農(nóng)村開展涉農(nóng)職業(yè)教育，在新時(shí)代鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮著重要功能。一方面，要充分發(fā)揮高職院校在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)性作用，利用其教育資源優(yōu)勢，調(diào)整完善辦學(xué)布局，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)方式方法；另一方面，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將實(shí)用知識(shí)技能輸送到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中，將推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)統(tǒng)籌起來，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供有力的人才支撐。助力鄉(xiāng)村振興已經(jīng)成為新時(shí)代高職院校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)使命和歷史擔(dān)當(dāng)。

一、高職教育助力鄉(xiāng)村振興中的作用

黨的二十大報(bào)告指出，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。當(dāng)前，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興離不開高職院校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，高職院?？梢酝ㄟ^開展多層次教育培訓(xùn)提升農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)、提高從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作人員的個(gè)體能力，通過開設(shè)多專業(yè)學(xué)歷和非學(xué)歷教育培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化人才。

黨的二十大報(bào)告還指出，發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)民增收致富渠道。鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，增強(qiáng)脫貧地區(qū)和脫貧群眾內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。高職院校助力鄉(xiāng)村振興，可以通過涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與縣域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，因地制宜選準(zhǔn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，利用特色資源和優(yōu)勢資源，發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，以校企合作模式培育特色優(yōu)勢龍頭企業(yè)，推動(dòng)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展；通過產(chǎn)業(yè)鏈拓展，延伸產(chǎn)業(yè)增值增效空間，為農(nóng)民群眾創(chuàng)造更多就業(yè)創(chuàng)收的機(jī)會(huì)，是農(nóng)民群眾走向脫貧不返貧、勞動(dòng)致富的新道路；精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，與各單位形成合力，共同落實(shí)好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)幫扶政策，發(fā)展新農(nóng)村的新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，通過產(chǎn)教融合機(jī)制鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。

農(nóng)民是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主體，一方面，需要增強(qiáng)農(nóng)民的技術(shù)技能水平，推動(dòng)其投身鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興；另一方面，需要發(fā)展農(nóng)村社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的理想信念教育，提升廣大農(nóng)民的精神力量和價(jià)值追求，真正成為扎根鄉(xiāng)村干事創(chuàng)業(yè)的人。只有這樣，鄉(xiāng)村振興才能落到實(shí)處。據(jù)教育部發(fā)布的《2022年中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》統(tǒng)計(jì)，我國高職院校70%以上的生源來自農(nóng)村，高職院校的農(nóng)村在校生既是每一個(gè)農(nóng)民家庭脫貧致富的希望，也是鄉(xiāng)村振興的生力軍。目前，高職院校不斷提升涉農(nóng)人才培養(yǎng)規(guī)格，堅(jiān)持立德樹人，打造全領(lǐng)域覆蓋、多層次兼顧的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。高職院校既注重專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，又注重先進(jìn)文化價(jià)值引領(lǐng)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所成的同時(shí)，注重將學(xué)生塑造為真正愛農(nóng)業(yè)、愛家鄉(xiāng)、扎根農(nóng)村的高素質(zhì)人才。綜上所述，高職教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的支撐作用。

二、高職院校助力鄉(xiāng)村振興具有獨(dú)特資源優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)機(jī)制的資源優(yōu)勢

高職院校既承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的責(zé)任，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的特殊使命。這表明高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過程中利用德技并修的獨(dú)特育人機(jī)制，具有兩重教育優(yōu)勢：一方面，高職院校可以培養(yǎng)學(xué)生面向農(nóng)民群眾傳播宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等思想政治理論教育的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生將自身所學(xué)的專業(yè)技術(shù)技能服務(wù)于農(nóng)民群眾的生產(chǎn)、生活。另一方面，高職院校通過引導(dǎo)教師與學(xué)生積極參加鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)，向農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)，接受和感悟農(nóng)民群眾的精神力量和智慧能力，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)社會(huì)公德以及職業(yè)道德、家庭美德、傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、專業(yè)技術(shù)技能的教育目標(biāo)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)技能人才。

（二）辦學(xué)模式的資源優(yōu)勢

與普通高校辦學(xué)模式不同，高職院校辦學(xué)要面向市場、面向?qū)嵺`，在人才培養(yǎng)過程開始前深入了解勞動(dòng)力市場和產(chǎn)業(yè)需要，在培養(yǎng)全過程中注重校企合作、產(chǎn)教融合。面向市場辦學(xué)，服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)市場的新業(yè)態(tài)、新變化，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開展校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高辦學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。為此，在教育教學(xué)方法上要對(duì)接社會(huì)、對(duì)接企業(yè)，融合培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。在人才培養(yǎng)方案中要突出與社會(huì)勞動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，組織學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)重點(diǎn)開展各項(xiàng)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出高職院校辦學(xué)的服務(wù)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。高職辦學(xué)具有連接鄉(xiāng)村與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的資源優(yōu)勢，能契合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興打造特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需求。高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，能夠發(fā)揮專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過程中具有的較強(qiáng)企業(yè)化和實(shí)踐性的資源優(yōu)勢，以及學(xué)生志愿服務(wù)具有的專業(yè)技術(shù)技能優(yōu)勢，通過組建學(xué)生新時(shí)代鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)隊(duì)、組織安排各專業(yè)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村大地等有針對(duì)性地開展系列服務(wù)，滿足農(nóng)民群眾的精神文化發(fā)展和生產(chǎn)專業(yè)技能提升的雙重需求。

（三）“雙師型”師資的資源優(yōu)勢

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍一直是促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展過程中最為寶貴的資源，也是鄉(xiāng)村教育助力鄉(xiāng)村振興的重要因素。隨著我國高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)改革的推進(jìn)，越來越多的高職院校教師已經(jīng)成為同時(shí)具有理論教學(xué)能力和職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師型”教師。組織“雙師型”師資隊(duì)伍建立鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)隊(duì)伍，對(duì)接新時(shí)代文明實(shí)踐中心（所、站）農(nóng)民群眾，定期開展科學(xué)理論宣講、政策咨詢、思想道德、文化價(jià)值教育等精神文明實(shí)踐服務(wù)，能夠滿足農(nóng)民群眾的精神文化需求。同時(shí)，對(duì)接生產(chǎn)一線農(nóng)民群眾，開展指導(dǎo)縣域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興、新農(nóng)村致富興業(yè)、生產(chǎn)生活技術(shù)技能提升等物質(zhì)文明實(shí)踐活動(dòng)，能夠解決鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展中的具體問題和實(shí)際困難?！半p師型”教師志愿走入鄉(xiāng)村為農(nóng)民群眾服務(wù)，引領(lǐng)農(nóng)民群眾進(jìn)行精神文明實(shí)踐和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，能夠真正實(shí)現(xiàn)理論宣講與技能傳授的高度統(tǒng)一。

（四）學(xué)科專業(yè)面向“三農(nóng)”的資源優(yōu)勢

隨著“雙高”計(jì)劃的不斷推進(jìn)，越來越多的高職院校意識(shí)到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要性并加大了投入成本，這使得越來越多的高職院校在很多學(xué)科和專業(yè)上具有推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特教育資源優(yōu)勢。部分產(chǎn)教融合程度高、專業(yè)建設(shè)水平高的高職院校開設(shè)的文化、藝術(shù)等專業(yè)課程，能夠發(fā)揮傳承、創(chuàng)新縣域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，服務(wù)于農(nóng)村精神文明實(shí)踐活動(dòng)的“以文化人”的使命，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。高職院校涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)利用課程體系、教材體系和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源，針對(duì)鄉(xiāng)村群眾生產(chǎn)生活中的短板和困難，面向“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新要求，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)資源配置，調(diào)整辦學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)農(nóng)村市場需求導(dǎo)向推動(dòng)技能型人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)，貼近“三農(nóng)”培養(yǎng)專業(yè)門類齊全、具有縣域特色的技術(shù)技能人才，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要大力開展農(nóng)民群眾的專業(yè)技術(shù)技能教育培訓(xùn)，促進(jìn)其拓展更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能本領(lǐng)，盡快實(shí)現(xiàn)其對(duì)美好生活的追求。同時(shí)，通過特色產(chǎn)業(yè)致富實(shí)踐，帶動(dòng)農(nóng)村精神文明創(chuàng)建走向深入。

（五）校內(nèi)教育教學(xué)實(shí)踐多元化資源優(yōu)勢

高職院校教育教學(xué)的校內(nèi)思想政治課程、課程思想政治的實(shí)踐教育基地、各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)基地等，具有獨(dú)特的多元化教育資源優(yōu)勢。優(yōu)化整合配置校內(nèi)黨的創(chuàng)新理論、思想道德與法治、中國精神等思想政治教育平臺(tái)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真教學(xué)基地等，向縣域內(nèi)農(nóng)民群眾開放服務(wù)，拓展新時(shí)代文明實(shí)踐中心思想道德、文明法治教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和技術(shù)技能教育培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，能夠更好地服務(wù)農(nóng)民群眾的思想道德、主流價(jià)值、文明法治素質(zhì)提升，引導(dǎo)帶動(dòng)其根據(jù)自身需求接受系統(tǒng)性農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，促進(jìn)兩者實(shí)踐活動(dòng)融為一體，把參加校內(nèi)教育基地精神文明實(shí)踐活動(dòng)和開展校內(nèi)技術(shù)技能教學(xué)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，從而充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾參加新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)和投身產(chǎn)業(yè)振興的技術(shù)技能學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、高職院校助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑

（一）整合專業(yè)資源、優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置到縣上，助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高職院校肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的多樣化人才的重任。發(fā)展涉農(nóng)職業(yè)教育，能夠全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，全力推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要整合專業(yè)資源融入鄉(xiāng)村特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中，面向“三農(nóng)”市場設(shè)置專業(yè)，把高職教育辦到廣闊鄉(xiāng)村大地上，優(yōu)化、拓展涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，精準(zhǔn)提高供需兩端匹配度，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興儲(chǔ)備高素質(zhì)技術(shù)技能人才，厚植鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才支撐，把優(yōu)勢專業(yè)資源轉(zhuǎn)化為更多優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

首先，高職院校應(yīng)發(fā)揮獨(dú)特的專業(yè)資源優(yōu)勢，傳承、挖掘、保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力縣域新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值、智慧力量、道德品質(zhì)，服務(wù)鄉(xiāng)村文化傳承和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，推動(dòng)鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場的振興和繁榮。其次，高職院校要調(diào)研并掌握具有縣域文化特色的傳統(tǒng)手工技藝、音樂、戲曲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承與發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜深度整理挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)專業(yè)，整合配置學(xué)校現(xiàn)有文化、藝術(shù)等專業(yè)課程資源，創(chuàng)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系。最后，高職院校和新時(shí)代文明實(shí)踐中心要共建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承專業(yè)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間藝人、能工巧匠等各類鄉(xiāng)土人才，并與校內(nèi)承擔(dān)非遺文化傳承的專業(yè)教師通力合作，組織編寫非物質(zhì)遺產(chǎn)文化技藝和專業(yè)技能融會(huì)貫通的精品課程、在線開放課程，創(chuàng)新實(shí)踐教材與授課體系，打造人才培養(yǎng)新機(jī)制。此外，在激發(fā)師生傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技術(shù)技能的同時(shí)，還要不斷推動(dòng)符合新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展需求的技術(shù)技能探索與創(chuàng)新，及時(shí)向農(nóng)民群眾展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承創(chuàng)新技藝，推廣普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時(shí)代價(jià)值和人文精神，提升地方文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)其與鄉(xiāng)村振興、文化產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，帶動(dòng)地方文化市場大開發(fā)、大繁榮，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與農(nóng)民群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同向同行，不斷滿足農(nóng)民的精神需求和物質(zhì)需求。

（二）積極開放各種教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，助力鄉(xiāng)村振興人力資源開發(fā)

高職院校要針對(duì)縣域加快鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和加強(qiáng)精神文明建設(shè)的實(shí)際需求，積極開放校內(nèi)思想政治教育實(shí)踐基地，專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，虛擬仿真教學(xué)基地，學(xué)生文化活動(dòng)展館、場所等實(shí)踐教育教學(xué)資源，有計(jì)劃、有組織地吸引一批學(xué)習(xí)潛力較大、學(xué)習(xí)愿望較強(qiáng)的農(nóng)民群眾，開展進(jìn)校園學(xué)習(xí)培訓(xùn)系列活動(dòng)。

一方面，高職院校應(yīng)組織安排農(nóng)民群眾實(shí)地參觀學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地，開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的信息化、智能化宣傳教育。通過師生深度義務(wù)講解，促使農(nóng)民群眾體驗(yàn)中國思想、中國智慧、中國文化，在打造精神文明建設(shè)宣傳教育平臺(tái)的同時(shí)，不斷提高其政治思想、道德文明、科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，高職院校應(yīng)組織安排農(nóng)民群眾實(shí)地參觀學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)車間和技術(shù)流水線、產(chǎn)品工藝，通過涉農(nóng)師生對(duì)技術(shù)技能的深度義務(wù)傳授和指導(dǎo)，開展涉農(nóng)智能機(jī)械裝備、農(nóng)林種植、農(nóng)業(yè)工程等專業(yè)實(shí)用技術(shù)技能的全過程培訓(xùn)，制訂并完善涉農(nóng)專業(yè)培訓(xùn)方案、專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)證書考核標(biāo)準(zhǔn)，打造技術(shù)技能傳授服務(wù)平臺(tái)，提高其專業(yè)技能水平和動(dòng)手能力，打造知識(shí)技能型鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)人力資源，為全面促進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供有力的人才和技能支撐。

（三）組織安排“雙師型”師資傳授新思想、新技術(shù)進(jìn)村入戶，助力農(nóng)民綜合素質(zhì)提升

高職院校要開展教師志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)，發(fā)揮高職院校教師的理論學(xué)識(shí)和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)“雙師型”優(yōu)勢，將組建教師志愿隊(duì)伍組織工作納入學(xué)校黨建和思想政治常態(tài)工作中。要以黨總支、黨支部為組織單元，建立理論宣講、政策咨詢、思想道德、文化價(jià)值教育與指導(dǎo)“三農(nóng)”生產(chǎn)生活專業(yè)技術(shù)技能的志愿服務(wù)隊(duì)，充分利用黨日活動(dòng)、黨員固定學(xué)習(xí)日、節(jié)假日的時(shí)間，根據(jù)農(nóng)民群眾實(shí)際需要，組織“雙師型”教師深入新時(shí)代文明實(shí)踐中心，開展扶智與扶技相結(jié)合的志愿服務(wù)，采取報(bào)告講座、座談交流、走訪慰問、現(xiàn)場演示操作等多種方法，針對(duì)性地向農(nóng)民群眾宣傳宣講黨的創(chuàng)新理論、黨的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和政策、黨的基層組織建設(shè)規(guī)范，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育、社會(huì)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及社會(huì)主義民主法治普及等理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)農(nóng)民群眾認(rèn)知方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行答疑解惑。同時(shí)，根據(jù)縣域農(nóng)業(yè)具體特點(diǎn)和優(yōu)勢，向當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府提出特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村民生改善、生態(tài)文明建設(shè)等方面的對(duì)策意見建議，指導(dǎo)農(nóng)民群眾解決具體生產(chǎn)生活中的技術(shù)問題，傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，糾正農(nóng)民群眾對(duì)“三農(nóng)”問題的認(rèn)知偏差。

（四）組織學(xué)生開展社會(huì)主義精神文明建設(shè)與產(chǎn)業(yè)致富幫扶相結(jié)合的志愿服務(wù)，助力鄉(xiāng)村文化、組織振興

高職院校要組織開展青年學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)。發(fā)揮立德樹人與專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)并修的優(yōu)勢，以教學(xué)班級(jí)為單位，建立各專業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)，充分利用各項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)習(xí)、見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的契機(jī)，組織青年學(xué)生有計(jì)劃、有目的地深入新時(shí)代文明實(shí)踐中心，開展精神文明創(chuàng)建和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興相結(jié)合志愿服務(wù)?？梢圆扇」潭ㄖv堂和移動(dòng)講堂相結(jié)合、固定實(shí)踐和移動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的方式，走村入戶，向農(nóng)民群眾宣傳黨的創(chuàng)新理論、形勢與政策、思想道德與法治等方面的內(nèi)容，分享家國情懷和感悟。開展豐富多彩的“社會(huì)主義先進(jìn)文化送進(jìn)鄉(xiāng)村”活動(dòng)，通過學(xué)生自編自演紅色故事，反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的情景劇、演講會(huì)、演唱會(huì)等，以及學(xué)生編導(dǎo)的普法宣傳模擬法庭等多種形式，面向農(nóng)民群眾開展寓教于樂的文化生活志愿服務(wù)。同時(shí)，開展便民利民農(nóng)機(jī)、家電維修等生活服務(wù)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的技術(shù)普及培訓(xùn)服務(wù)，積極爭當(dāng)農(nóng)民群眾產(chǎn)業(yè)致富幫扶員，開拓農(nóng)民群眾和青年學(xué)生加強(qiáng)彼此交流了解的渠道。

（五）組織開展面向“三農(nóng)”的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為扎根于鄉(xiāng)村振興的人

高職院校學(xué)生既是德技并修的受教育者，又是解決“三農(nóng)”問題的生力軍；農(nóng)民群眾既是新時(shí)代文明實(shí)踐中心的受教者，又是生產(chǎn)生活實(shí)踐的主導(dǎo)者。兩者相互學(xué)習(xí)、相互借力、取長補(bǔ)短，共同激發(fā)起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的內(nèi)生動(dòng)力。

一方面，高職院校要服務(wù)區(qū)域新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)，面向“三農(nóng)”建立完善“校文合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)新機(jī)制，將新時(shí)代文明實(shí)踐中心作為學(xué)校德育教育基地、專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，拓展學(xué)生思想政治實(shí)踐教育活動(dòng)與涉農(nóng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行路徑，把教育教學(xué)實(shí)踐諸多項(xiàng)目整合在一起，形成系列化、一體化產(chǎn)教融合模式。通過以教學(xué)班級(jí)為建制，教師帶隊(duì)，有計(jì)劃有組織地安排學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村文明實(shí)踐建設(shè)點(diǎn)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線，開展參觀學(xué)習(xí)考察、實(shí)踐研修傳承等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在接受人文精神熏陶的同時(shí)提升職業(yè)道德品質(zhì)、增強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力。另一方面，高職院校要組織安排參加實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生深入鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)行業(yè)、田間地頭、群眾家里，與農(nóng)民群眾一起體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，開展同吃同住同勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，了解社情民意。要向鄉(xiāng)村勞動(dòng)模范、道德模范、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人學(xué)習(xí)，通過訪談講座、現(xiàn)場觀摩互動(dòng)、現(xiàn)場技術(shù)技能操作等多種形式，豐富學(xué)校實(shí)踐教育教學(xué)的內(nèi)涵，提升思想政治教育和專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，為學(xué)生更好地領(lǐng)悟思想政治理論課程和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程提供素材和養(yǎng)分，促使其提升文明道德、職業(yè)精神，不斷傳承創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)技能，從而增強(qiáng)扎根鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的信心和決心。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部.2022年中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書［EB/OL］.（2020-10-16）［2022-08-20］.https：//xdyanbao.com/doc/us8622w1y8.

［2］教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》的通知（教高廳函〔2022〕23號(hào)） ［Z］.2022-08-31．