柏順，李東旭，楊稱（北京化工大學，北京 100000）

0 引言

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人”的三全育人教育發(fā)展局面[1]。研究生教育是為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，高校必須重視研究生的教育，將三全育人的理念貫徹到研究生的教育中，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，堅持“三全育人”的理念，構(gòu)建實踐育人共同體[2]。研究生屬于創(chuàng)新型的人才，研究生教育就是對創(chuàng)新性的培養(yǎng)，是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的途徑，是建設(shè)教育強國的重要組成，肩負著十分重要的使命，各研究生培養(yǎng)單位作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，必須在滿足黨和國家的發(fā)展需求上推動研究生的教育創(chuàng)新發(fā)展。

1 “三全育人”理念的科學內(nèi)涵

立德樹人作為教育的根本任務，其實現(xiàn)的過程離不開“三全育人”。在“三全育人”的倡導下，育德工作更加被重視起來，“三全”即要求在全員、全過程、全方位這三個方面對教學育人進行落實。對于研究生階段的“全員”，包括研究生導師、任課教師、研究生輔導員、院系研究生秘書、研究生院和研工部工作人員等。“全過程”是指其從入學到取得學位的培養(yǎng)全過程。“全方位”是指通過各種方法和途徑，使用多種方法的培育方式。

“三全育人”的過程依賴于主體對于客體的作用。研究生教育中，“三全育人”的主體是“全員”，包括研究生導師、任課教師、學工人員，客體是全體研究生。一方面“育人”的內(nèi)容應是豐富的。在“立德樹人”的要求下，人才培養(yǎng)的目標要體現(xiàn)“育德”的要求，。另一方面，“育人”的手段應是多樣的。對于研究生的培養(yǎng)，也應從德、智、體、美、勞這五個方面對人的思想品德進行教育。除了思政課程之外，專業(yè)課、科研訓練、各類活動也蘊含了育德功能。

2 構(gòu)建化工類行業(yè)高校實踐育人共同體價值

“實踐育人共同體”指與教育相關(guān)的群體、組織或團隊，在共同的目標下通過建立統(tǒng)一的培養(yǎng)機制，共享資源將優(yōu)勢最大化，最終在多方的努力下實現(xiàn)立德樹人的根本任務?！皩嵺`育人共同體”的本質(zhì)是通過政府、社會、高校等各單位建立起聯(lián)系，以“實踐”作為這一理念的載體和實現(xiàn)途徑，踐行社會主義核心價值觀，共同培育和提升研究生的思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。構(gòu)建實踐育人共同體，重點是匯聚各類資源，建立具體的共同體制度，將整個育人的過程規(guī)范化，通過各方的支持協(xié)作來有效的推進實踐育人的工作。

從理論價值上看，理想信念的教育是研究生思政教育的核心，課堂教育在人才培養(yǎng)的過程中固然重要，但是實踐教學也是不可缺少的。在實踐的過程中，學生通過實踐，加深體會，將積極健康的思想觀念內(nèi)化于心，教育效果更佳。

從實際應用價值上看，隨著教育改革全面深化，人才培養(yǎng)的方式不斷優(yōu)化，通過共同體的建設(shè)，建立完善的方案和制度，能夠從整體性的角度應對學生思政教育的需求，通過不同形式間優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮不同共建渠道的優(yōu)勢，可實現(xiàn)多種實踐育人活動的融合，以糾正當前存在的目標偏差，解決多方溝通協(xié)作遲滯的阻礙，資源共享與實際工作需求結(jié)合度低，制度不完善引起的權(quán)責不清，以及共同體的運行效率低，實踐育人的成效弱等諸多問題。

因此，針對研究生的實踐育人共同體的理論研究和實踐探索，將切實推動實踐育人共同體的建設(shè)，提高高校思想政治教育工作的深入性和實效性。同時，實踐育人共同體的構(gòu)建是一個系統(tǒng)的工程，不僅需要政府、企業(yè)、高校等的資源提供，也需要學生自身以及家庭的協(xié)作努力，再配合專業(yè)課程、學校文化生活、導師等各個教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分協(xié)調(diào)合作。

3 化工類行業(yè)高校研究生教育工作需要改進的方面

隨著現(xiàn)代催化、激光、分子學、仿生化學等方面的發(fā)展，我國化工技術(shù)取得重大突破，化工行業(yè)迎來嶄新的時代。對于化工行業(yè)類的研究生來說，這不僅是重要的機遇，同時也是嚴峻的挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)陣地，肩負重要責任。為提高研究生實踐和創(chuàng)新能力，化工類的高校需要在傳統(tǒng)的教學方式上進行改革創(chuàng)新，強化實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化實踐環(huán)境，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時學生向老師學習的不僅僅是科學文化知識，更是老師身上傳遞的價值觀念，所以研究生導師的業(yè)務素養(yǎng)與創(chuàng)新能力在為社會和國家培養(yǎng)出高層次的化工人才中也起到了十分重要的作用。

目前，我國研究生有如下特點：一是生源不同，既有高校升學，也有社會考入，其年齡也差別較大。這種社會閱歷和年齡的不同導致研究生的價值觀差異明顯；二是研究生階段的學習與基礎(chǔ)教育以及本科教育階段不同，研究生主要突出研究二字，需要學生獨立探索，學習的方式也多種多樣，通常有實驗研究，工廠實踐以及外出學習等，存在時間不統(tǒng)一，場地分散等特點，所以對于研究生的思想政治教育的開展較為困難；三是科學研究是研究生階段的主要任務，在這個階段主要完成的是自身能力的挖掘，科研能力的訓練，創(chuàng)新意識的提升，在此過程中對于思想政治方面的教育變得匱乏，忽略了對于思想政治素養(yǎng)的提升；四是研究生階段需專注某一領(lǐng)域，知識學習也更加的專門化，關(guān)注范圍變小，人文素養(yǎng)欠缺。

針對化工類行業(yè)高校研究生存在的問題，政治思想教育方面進行改進可提供有力幫助?！傲⒌聵淙恕笔侨瞬排囵B(yǎng)的根本任務，培養(yǎng)方式不僅僅是通過課堂教育，還有實踐教學等方面。高校是育人的重要場所，高校的思想政治教育必須結(jié)合當代學生的特點。研究生教育作為高等教育的重要組成，同樣需要注重學生全面發(fā)展，研究生教育不局限于理論知識的教學，更多的是能力的培養(yǎng)，承擔著為現(xiàn)代化建設(shè)提供高知識水平與道德素養(yǎng)的人才的任務。

近年來，隨著教育規(guī)模的擴大和招生人數(shù)的提升，為了使研究生更好的學習成長，學校不僅在培養(yǎng)制度上進行革新，在教學方法上也在不斷地尋求新路徑，使實踐育人的效果更加顯著。

4 “三全育人”背景下研究生實踐育人共同體途徑構(gòu)建

4.1 提出政府、社會、企業(yè)、學校的共同體建設(shè)策略

“三全育人”背景下的實踐育人共同體建設(shè)提出政府、社會、企業(yè)、學校等共同參與建設(shè)，各方力量匯聚到統(tǒng)一共建平臺，將優(yōu)勢最大化的呈現(xiàn)，實現(xiàn)三全育人的目標。十八大以來，高校思想政治教育的實踐育人工作受到了極大的重視，黨的統(tǒng)一領(lǐng)導為高校人才培養(yǎng)工作提供了政策的支持與保障?！傲⒌隆笔且磺薪逃那疤?，學校作為育人工作的主要實施單位，社會和企業(yè)作為參與者共同努力，為實踐育人工作提供支持，同時育人的效果最終又會反饋給社會。實踐育人共同體的參與各方要協(xié)同作戰(zhàn)，共同推進，優(yōu)勢互補，為提升研究生育人質(zhì)量貢獻力量，將實踐育人共同體落到實處，最終達到互利共贏[3]。

4.2 搭建多重資源共享平臺

研究生培養(yǎng)的過程中，“資源”的供給情況對于培養(yǎng)的結(jié)果有著十分重要的影響，不同培養(yǎng)單位所具有的資源和優(yōu)勢不同，對于資源的分配情況也不一致，在這種條件下，由于傾注在研究生個體上的“資源”這一變量不同，就會導致培養(yǎng)質(zhì)量與研究生的水平不一。在培養(yǎng)過程中，資源主要供給了“重點”方向，而往往關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的思想品德問題、素質(zhì)素養(yǎng)問題常常被忽略[4]。

搭建多重資源共享平臺，協(xié)調(diào)和平衡資源的供給與配置，建立健全育人合作機制，這些將會為實踐育人共同體提供制度支持、資源支撐和責任機制上的保障。同時，差異本身就是一種資源，通過共享平臺的創(chuàng)建，能夠讓各種資源互通，能夠達到相互學習，借鑒交流，取長補短的效果。化工類高校結(jié)合當今的化工產(chǎn)業(yè)需求，加強學生的實踐教學，提高其思考和創(chuàng)新的能力，對學生進行全面的培養(yǎng)，整合校、企、研三方的優(yōu)質(zhì)資源與平臺，實行交叉復合的培養(yǎng)計劃，打造“復合型”實踐育人的平臺，建立多學科交叉融合、多團隊協(xié)同合作、多元化培養(yǎng)的實踐育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，構(gòu)建科學技術(shù)創(chuàng)新與工程實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，構(gòu)建企業(yè)、科研院所的智力資源參與高校人才培養(yǎng)的新模式，讓實踐育人能夠順利推動和開展，為化工行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

4.3 第一、二課堂相結(jié)合，優(yōu)化學生培養(yǎng)模式

研究生的教育不局限于課堂教學，更多是融合多種教學方法和手段，著重提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這就需要改變傳統(tǒng)的教育方式，推動第一課堂與第二課堂相結(jié)合，優(yōu)化培養(yǎng)的模式。育人單位需要具體考慮自身的實際情況，突出自身的優(yōu)勢與特點，將課外實踐活動列為必修環(huán)節(jié)，制定完善的實踐育人共同體學分制度，優(yōu)化實踐學分構(gòu)成和評價機制。一是，根據(jù)不同專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)的要求，在制定培養(yǎng)方案時，提高實踐教學比重，將實踐創(chuàng)新穿插在人才培養(yǎng)的過程中，實現(xiàn)多種教學方式的結(jié)合；二是，激發(fā)學生對實踐教學環(huán)境的興趣，杜絕實踐教學的表面化、形式化，使學生自發(fā)參與到學校的實踐育人共同體的建設(shè)之中。三是，強化思想政治課的實踐教學，一方面，教師要做好指引的工作，完善教師指導制度，使學生在實踐過程中能夠得到有效的指導。另一方面，高校要合理設(shè)置考核制度，對學生投身實踐育人共同體活動的表現(xiàn)進行考察，對于表現(xiàn)出色的個人、團體或者指導老師進行表彰獎勵，發(fā)揮榜樣在群體中的作用，進而推進實踐育人共同體的建設(shè)工作。

4.4 以學生為本，深化實踐教學改革，針對不同學生需求，開展個性化與多元化教學

研究生群體生源多樣，具有活躍的思想和強烈的好奇心，不同的個體在思想和認知上差異明顯，因此在實踐育人共同體構(gòu)建的過程中，可以根據(jù)研究生專業(yè)和方向的不同，設(shè)計多元化與個性化的創(chuàng)建方案。

進入新時代，學生群體呈現(xiàn)出更加鮮明和獨特的特點。培育時代新人，傳統(tǒng)的一攬子式的教學方式漸漸不再適用，需要結(jié)合每一個研究生的特點，實現(xiàn)個性化教學與多元化實踐育人的需要相互配合，將家國情懷和人民需要植入到研究生的心中。這就要求教育工作者改變傳統(tǒng)的教育方式，真誠且及時地與學生溝通；針對學生之間的差異，量身定制培養(yǎng)方案，根據(jù)不同人才的特點和培養(yǎng)目標構(gòu)建“多層次、多樣化”的人才培養(yǎng)多元模式，引導學生樹立正確的三觀。

5 化工類研究生實踐育人共同體機制的完善

創(chuàng)建化工類研究生的實踐育人共同體的機制，必須加強黨對于化工行業(yè)類高校研究生思想教育的領(lǐng)導工作，把培養(yǎng)模式的重點放在“課程+科研”兩個方面，形成教研合力，全面落實“三全育人”的育人體系。必須將黨的指導思想更好的融入到知識的學習和科學研究中，提升全體教師育人意識，準確把握育人方向。必須發(fā)揮“思政+科研”的聯(lián)動教學形式，通過思政活動與科研活動相結(jié)合，使學生在科研和實踐的過程中提高思想覺悟，在思政學習中激發(fā)科研熱情、促進科研能力。必須將推動國家發(fā)展的科研成果作為內(nèi)容引入課堂教學，結(jié)合科研課題、科研成果等引入思政課程，進而提高科學研究與思政教育之間的關(guān)系。在目前化工行業(yè)類高?！叭恕惫ぷ鞯某珜拢Y(jié)合實踐育人共同體的具體要求，使高校思想政治教育工作有效推動進行。

6 結(jié)語

化工類行業(yè)高?！叭恕北尘跋绿嵘芯可囵B(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑就是構(gòu)建實踐育人共同體，研究生實踐育人共同體的構(gòu)建是基于當前化工行業(yè)類高校的發(fā)展情況，將傳統(tǒng)的教育方式進行改革創(chuàng)新，突出實踐教學重點，提升研究生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)助力社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)這一目標，高校應該積極響應國家政策，與社會、企業(yè)等共同配合建立起實踐育人共同體機制，在多方的支持與協(xié)同工作下深化思想政治教育，提高教育方面的質(zhì)量，全面推動第一課堂與二課堂相結(jié)合，優(yōu)化學生的培養(yǎng)模式，將思想政治教育融入到學生的實際生活中，為研究實踐育人共同體道路開拓新思路。