【摘要】書(shū)面寫(xiě)作是高中英語(yǔ)中占分值較高的部分，而往往有許多學(xué)生因?yàn)樵~不達(dá)意，語(yǔ)言冗長(zhǎng)而導(dǎo)致失分。英語(yǔ)教材是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要工具，因而本文主要根據(jù)學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作誤區(qū)進(jìn)行分析，依托教材給予相關(guān)英語(yǔ)概要寫(xiě)作的建議，以此提高其寫(xiě)作的得體性，以期對(duì)后續(xù)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)提供一定的方法建議。

【關(guān)鍵詞】教材;高中;英語(yǔ)概要寫(xiě)作;策略

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)淑芳，福建省尤溪縣第五中學(xué)。

根據(jù)當(dāng)下英語(yǔ)全國(guó)卷的寫(xiě)作需要，其不僅要求學(xué)生要將事件的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講述，并且還需要通過(guò)精簡(jiǎn)的言語(yǔ)進(jìn)行主旨的概括，以此提高英語(yǔ)作文的層次性。因而，在進(jìn)行高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行篩選和提取，從而避免導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)上出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，從而更好地提升高中學(xué)生英語(yǔ)概要寫(xiě)作的整體水平以及英語(yǔ)成績(jī)。在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，教師可以依托于高中英語(yǔ)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行概要能力的培養(yǎng)，并通過(guò)教材上的知識(shí)進(jìn)行詞匯的積累以及句式語(yǔ)感的培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)概要寫(xiě)作體系更加系統(tǒng)化。

一、高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作

高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作實(shí)際上就是對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行主旨的提煉，以此提高對(duì)英語(yǔ)文章的理解效率。眾所周知，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不僅需要將主要的事件內(nèi)容簡(jiǎn)述出來(lái)，同時(shí)還需要確保文章語(yǔ)言的適用性以及連貫性，以便更好地提高英語(yǔ)作文的得分率。在進(jìn)行英語(yǔ)概要寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同文章體裁采取不同的寫(xiě)作方式，并按照基本的寫(xiě)作順序進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)，以此更好地提升英語(yǔ)概要寫(xiě)作的能力。例如，在文章中可以通過(guò)六要素進(jìn)行寫(xiě)作，以此降低對(duì)主要內(nèi)容的遺漏，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、主要問(wèn)題與次要問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事件的主次性。

其次，為了顯示出文章的層次性，就需要對(duì)文章進(jìn)行必要的分段以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，將中心句放在每段的段首，并且根據(jù)中心句確定文章整體結(jié)構(gòu)，提高文章的客觀性。在實(shí)際記敘文概要寫(xiě)作中，學(xué)生應(yīng)使用第三人稱進(jìn)行寫(xiě)作，并在文章中根據(jù)原有文章的邏輯，概述出文章的主要內(nèi)容，盡可能地在文章中避免過(guò)多地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，保證文章的客觀性。對(duì)于不同的文體寫(xiě)作，在進(jìn)行概要寫(xiě)作能力訓(xùn)練時(shí)，都需要基于教材內(nèi)容進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而更好地提升概要寫(xiě)作的實(shí)際水平。

二、依托教材開(kāi)展高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作的策略

以下將依托新人教版教材內(nèi)容進(jìn)行高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作的技巧進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，從而更好地優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

以高中英語(yǔ)教材中Reading部分為基礎(chǔ)開(kāi)展概要寫(xiě)作教學(xué)。在進(jìn)行英語(yǔ)文章寫(xiě)作時(shí)，高中英語(yǔ)教材Reading部分能夠更好地提升文章語(yǔ)言的可塑性，通過(guò)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及詞匯的積累將英語(yǔ)作文大意言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出來(lái)，以此提高高中英語(yǔ)作文的得分率。在進(jìn)行高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)人教版高中英語(yǔ)必修 一 Unit1 中 課 文 ANNES BEST FRIEND中，“Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you， or would not understand what you are going through？ Anne Frank wanted the first kind， so she made her diary her best friend.”學(xué)生就可以將其中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)whom引導(dǎo)從句為定語(yǔ)從句以及“make”所形成的make +sb/sth +sb/sth， make +sb/sth +do， make +sb/sth +done和make +sb/sth +adj等句式運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，以此提高文章寫(xiě)作的簡(jiǎn)潔性以及高級(jí)感。在此過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行造句，以此提高他們文章概要寫(xiě)作的效果。

三、高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

擺脫固定句式的框架。很多學(xué)生往往會(huì)采用背誦固定句式和模板的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，即使其能發(fā)揮一定的作用，但實(shí)際上禁錮了思維的發(fā)散，全國(guó)卷的英語(yǔ)作文寫(xiě)作要求靈活性，因而其在體裁和內(nèi)容上也在不斷變化，因而學(xué)生在平常的訓(xùn)練當(dāng)中更需要厘清思路進(jìn)行寫(xiě)作。在進(jìn)行概要寫(xiě)作的過(guò)程中，要勇于擺脫固定句式的框架，才能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的習(xí)作。

總而言之，在進(jìn)行英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地提升學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解能力，就需要借助相關(guān)的教材進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，以此讓學(xué)生在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉的同時(shí)，提高對(duì)文章寫(xiě)作的語(yǔ)感，將文章大意通過(guò)一兩句話的形式簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧性。在新課改的熱潮下，高中教師應(yīng)積極地提高自身對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教育方法，以此更好地創(chuàng)新教學(xué)形式，依托教材開(kāi)展英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生總結(jié)能力和系統(tǒng)思維能力。高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用Reading，Using languages部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行概要寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，以更良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪蓮.基于不同體裁高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[2]張?jiān)娎?上海英語(yǔ)高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用研究[D].華東師范大學(xué)，2018.