劉曉燕，張佩妍，孫 浩

(東北石油大學(xué) 高等教育研究中心，黑龍江 大慶 163318)

習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人[1]。教育部辦公廳于2020年6月印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：要在所有高校、所有學(xué)科全面推進(jìn)課程思政，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化思政內(nèi)容供給，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效，要將課程思政落實(shí)課堂教學(xué)建設(shè)全過程，并貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)[2]。

近年來，隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證工作和新工科建設(shè)的開展，對(duì)工科學(xué)生的畢業(yè)要求在不斷地完善提高，工程教育專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求中，分別從知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值對(duì)學(xué)生提出要求，除技術(shù)指標(biāo)外也包括諸多非技術(shù)指標(biāo)。這與《課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中工科要強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)囊蟛恢\而合，也與石油高校所特有的大慶精神蘊(yùn)含的愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵相契合。

實(shí)習(xí)是工科類高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國家專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的最基礎(chǔ)的必修實(shí)踐環(huán)節(jié)。隨著近些年課程思政教育理念的推廣和實(shí)施，高校思政建設(shè)已取得顯著成效，但多集中在理論課層面，實(shí)踐課領(lǐng)域的思政融入稍顯不足[3]。面對(duì)當(dāng)前高等教育新形勢(shì)、新任務(wù)，高校必須修改實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，完善課程目標(biāo)，改進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施實(shí)踐課程育人。本文以石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)為研究對(duì)象，基于大慶精神特色育人資源，圍繞課程思政實(shí)施的理論支撐及著眼點(diǎn)，建立大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，通過問卷調(diào)查分析目前融入的成效，探索融入的路徑。

一、大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)的重要意義

1.有利于挖掘大慶精神育人功能

人因精神而站立，人因精神而永恒，大慶精神的科學(xué)內(nèi)涵是中華民族精神、中國共產(chǎn)黨價(jià)值譜系、石油高校特色育人資源的重要組成部分，是歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是大慶油田工人代代傳承留下來的寶貴精神財(cái)富。在石油高校教育教學(xué)過程中，因鮮明的石油行業(yè)特色和理工科為主的學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，學(xué)校一貫保持大慶精神育人傳統(tǒng)，并貫徹于理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)。將大慶精神教育融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)中，有利于進(jìn)一步挖掘大慶精神的育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、培育其良好的道德品格[4]。

2.有利于豐富高校實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)涵

實(shí)習(xí)是指在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是工科專業(yè)的重要教學(xué)方式。按照實(shí)習(xí)所開展的形式和內(nèi)容的不同，分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，各種實(shí)習(xí)分別承擔(dān)著不同的教育任務(wù)[5]。實(shí)習(xí)課程應(yīng)滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求的分配指標(biāo)點(diǎn)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、能夠解決復(fù)雜工程問題、富有人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的工程類復(fù)合型創(chuàng)新人才[6]。作為人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，將大慶精神融入其中，堅(jiān)持思想教育與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合，有利于豐富石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)工科學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷，提升工科學(xué)生為社會(huì)奉獻(xiàn)的責(zé)任感，培育工程倫理意識(shí)、提升工程倫理素質(zhì)并指導(dǎo)工程倫理實(shí)踐。培養(yǎng)工科學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[7]。

3.有利于彰顯石油高校育人特色

將大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)，把理想信念教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩石油工業(yè)科學(xué)家及專家胸懷祖國、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩油田工人艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)事求是、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度。有利于凸顯石油高校辦學(xué)特色，打造個(gè)性鮮明的學(xué)校形象，培養(yǎng)具有“愛國心、創(chuàng)業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)心、奮斗心”和“學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、協(xié)作力、創(chuàng)新力”大慶精神特質(zhì)的學(xué)生。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、改革創(chuàng)新、特色創(chuàng)優(yōu)，貫徹黨在新時(shí)代的教育方針，落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，有效達(dá)成教育的育人功能，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)。

二、大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.大慶精神與石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)之間具有得天獨(dú)厚的契合性

石油高校是新中國建立之初隨著中國石油工業(yè)發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要而產(chǎn)生的行業(yè)特色院校，大慶精神經(jīng)過歷史的沉淀已成為石油高校最具特色的名片。大慶精神與石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)在行業(yè)文化和專業(yè)文化層面具有高度的契合性。

(1)行業(yè)文化的契合性。大慶精神伴隨著大慶油田的發(fā)現(xiàn)而誕生，與大慶油田的開發(fā)和建設(shè)同生共長。大慶精神是石油行業(yè)的精華，是多維度展現(xiàn)石油行業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)發(fā)展歷程的見證，也是凝練了石油人艱苦創(chuàng)業(yè)、砥礪報(bào)國的追求與使命的產(chǎn)物，具有鮮明的行業(yè)性和先進(jìn)性。石油高校以大慶精神為核心形成辦學(xué)特色和價(jià)值理念，早已成為師生的共識(shí)。石油高校作為大慶精神的重要傳承和發(fā)揚(yáng)載體，以大慶精神育人，將理念內(nèi)化于行是其重要任務(wù)之一。

(2)專業(yè)文化的契合性。專業(yè)文化是以專業(yè)科學(xué)體系為核心，以專業(yè)的思想、精神、方法、技術(shù)等交織輻射的文化系統(tǒng),工科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)注重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大慶精神從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，其精神特質(zhì)具有實(shí)用性，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展有普遍指導(dǎo)意義，兩者在功能和價(jià)值取向上有一致的傾向。實(shí)習(xí)作為塑造職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，通過觀察現(xiàn)場(chǎng)工作人員的實(shí)際操作過程和親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以耳濡目染領(lǐng)會(huì)到愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)這些大慶精神內(nèi)涵的真正價(jià)值意蘊(yùn)，從而提高個(gè)人職業(yè)追求，并上升到家國情懷。有利于培養(yǎng)學(xué)生誠信正直、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)、理解他人、無私奉獻(xiàn)等價(jià)值品性，塑造完整的人格，提升今后就業(yè)中的軟實(shí)力，服務(wù)于自身和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)的情況調(diào)查

為調(diào)查大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)的情況，從認(rèn)知程度、實(shí)施情況兩個(gè)層面設(shè)計(jì)問卷展開調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期較為準(zhǔn)確地反映現(xiàn)存問題。

(1)石油高校工科學(xué)生對(duì)大慶精神的認(rèn)識(shí)需要深入，學(xué)生對(duì)大慶精神內(nèi)涵的了解程度的問卷調(diào)查結(jié)果如表1所示。由表1可知5.09%的學(xué)生表示對(duì)其內(nèi)涵不太了解，41.20%的學(xué)生表示一般了解，只有21.76%的學(xué)生表示比較了解和31.94%的學(xué)生表示非常了解。學(xué)生對(duì)大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)同程度由表2可知。盡管98.15%的學(xué)生對(duì)大慶精神融入石油高校實(shí)習(xí)實(shí)踐具有明顯的認(rèn)同傾向，但根據(jù)表3可得68.52%的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中偶爾能學(xué)習(xí)到大慶精神的相關(guān)宣傳信息，覆蓋程度還有待提升。從認(rèn)知程度來看，學(xué)生對(duì)大慶精神融入石油高校實(shí)習(xí)實(shí)踐的認(rèn)同度較高，但目前取得的成效不太理想，學(xué)生對(duì)大慶精神的實(shí)質(zhì)及時(shí)代價(jià)值理解不夠深入。

表1 對(duì)大慶精神“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”內(nèi)涵的了解程度

表2 對(duì)大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)同程度

表3 實(shí)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)大慶精神相關(guān)宣傳信息的情況

(2)大慶精神融入石油高校實(shí)習(xí)實(shí)踐的實(shí)施情況調(diào)查結(jié)果如表4所示。由表4可見，52.31%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式過于單一，實(shí)習(xí)實(shí)踐課程與校本特色的結(jié)合不夠緊密；65.74%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容匱乏陳舊，主要以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握技能為主，而對(duì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)精神無具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)；39.35%的學(xué)生認(rèn)為教師的教授水平不佳，導(dǎo)致大慶精神融入石油高校實(shí)習(xí)實(shí)踐的成效不好；68.98%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的心理，融入的過程較為生硬。高標(biāo)準(zhǔn)的工程實(shí)踐與訓(xùn)練是工程專業(yè)認(rèn)證和新工科建設(shè)的基本要求和目標(biāo)，從實(shí)施情況來看，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合還需繼續(xù)努力。

表4 大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中的不足

三、大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)教學(xué)的路徑

1.完善實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

完善工科實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，將大慶精神融入課程目標(biāo)，以便更好地達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)在專業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育的目的。首先，在理念上明確大慶精神是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的有效途徑，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合、感性教育與理性實(shí)踐相結(jié)合的原則。其次，實(shí)習(xí)教學(xué)的空間差異以及多元價(jià)值目標(biāo)決定其教學(xué)形態(tài)的多元[8]，要想將大慶精神恰當(dāng)?shù)厝谌胧透咝９た茖?shí)習(xí)中，必須注重實(shí)習(xí)不同階段的目標(biāo)導(dǎo)向。在實(shí)習(xí)前期，以需求為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)；在實(shí)習(xí)中期，以實(shí)踐目標(biāo)為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)過程；在實(shí)習(xí)后期，以效果為導(dǎo)向，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。設(shè)置不同階段實(shí)習(xí)融入大慶精神內(nèi)容的知識(shí)、能力、價(jià)值目標(biāo)，整合優(yōu)化校企教育資源、結(jié)合校內(nèi)與校外、課上與課下、虛擬與實(shí)踐等不同形式，分解不同實(shí)習(xí)階段的目標(biāo)并注重其一致性、連貫性和完整性。最后，在設(shè)置以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能為主的知識(shí)與能力目標(biāo)的同時(shí)，突出責(zé)任感、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神等價(jià)值目標(biāo)要求。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

完善實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)、提出大慶精神融入實(shí)習(xí)教學(xué)的具體方案。制訂、表述和分解實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)時(shí)革新實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略。

(1)教學(xué)內(nèi)容融入

有目的的選擇與實(shí)習(xí)教學(xué)相關(guān)的大慶精神的內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方法，依托認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等不同的教學(xué)過程，融入大慶精神相關(guān)思政元素。遵循工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，實(shí)時(shí)革新教育內(nèi)容，使學(xué)生了解工程領(lǐng)域行業(yè)前沿信息、跨學(xué)科交叉知識(shí)以及工程實(shí)例，設(shè)計(jì)典型融入案例集。從集中講授、學(xué)習(xí)討論、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)不同角度切入展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信念、認(rèn)知、行為的全面融入[9]。

(2)教學(xué)方法融入

從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，確立教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)形式，突出“學(xué)”的主體性。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，要防止走馬觀花、淺嘗輒止，指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)工藝、設(shè)施及場(chǎng)景，熟悉本專業(yè)的典型應(yīng)用工程，認(rèn)識(shí)到以后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，提高其職業(yè)素養(yǎng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，選擇合理的實(shí)習(xí)方法，避免單一的提問、講授、演示等授課方法，強(qiáng)調(diào)交互性、情境性與體驗(yàn)性，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升解決復(fù)雜工程問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)、求實(shí)奉獻(xiàn)、愛國創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良品格。有效開展學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的互動(dòng)，強(qiáng)化師生之間的交流，使學(xué)生獲得專業(yè)感性認(rèn)識(shí)、從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能之余增長見識(shí)、提升才干。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，建立與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的師徒制度，在實(shí)踐中理解專業(yè)理論與職業(yè)道德，體會(huì)工匠精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)大慶精神的情感共鳴，防止機(jī)械化的應(yīng)用能力傳授，改善思政與教學(xué)難以融合的“兩張皮”現(xiàn)象。

3.提高實(shí)習(xí)教師的認(rèn)識(shí)與能力

學(xué)高為師，身正為范，教師的言行舉止是學(xué)生身邊的活教材。首先，深化理念。教師要將大慶精神入腦入心，深刻理解大慶精神的價(jià)值意蘊(yùn)，在思想上認(rèn)同“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵，在行動(dòng)上貫徹為國為民的情懷和發(fā)揚(yáng)社會(huì)責(zé)任感。其次，強(qiáng)化能力。將對(duì)大慶精神理論知識(shí)的掌握運(yùn)用到實(shí)踐中去，挖掘?qū)嵙?xí)過程中蘊(yùn)含的隱性的思政元素；提高教學(xué)操作能力，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展歷史，融會(huì)石油院校的校風(fēng)、校史、校訓(xùn)，掌握石油企業(yè)的先進(jìn)文化與理念，將大慶精神的精神特質(zhì)與實(shí)習(xí)相結(jié)合；適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自然接受并形成情感共鳴，產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到滲透效果，激勵(lì)內(nèi)在動(dòng)力[10]。最后，與時(shí)俱進(jìn)。教師在發(fā)揮率先垂范的榜樣作用時(shí)，不斷提高教育教學(xué)研究能力以及課程思政能力，融合其他育人方式，積極發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員的作用，形成育人合力。

4.加強(qiáng)學(xué)校支持與指導(dǎo)

學(xué)校要重視實(shí)習(xí)教學(xué)，優(yōu)化大慶精神融入的軟、硬件環(huán)境，積極構(gòu)筑“學(xué)校建臺(tái)、師生互動(dòng)”的全員參與機(jī)制[11]；出臺(tái)相應(yīng)政策，發(fā)揮師生作為大慶精神繼承者和發(fā)揚(yáng)者的主體作用，協(xié)調(diào)各部門、各學(xué)院同心同力；建立健全教學(xué)管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究制定管理方案，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，形成制度規(guī)范。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)以及大慶精神再教育，提高教師素質(zhì)和能力；提供充分的組織、資金保障，配備高水平的實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)教師，與實(shí)踐基地和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)全員融入、同頻共振、齊聲共鳴，切實(shí)提高大慶精神融入石油高校工科實(shí)習(xí)的育人成效。

結(jié)語

高校思政教育體現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一、講授知識(shí)與道德培養(yǎng)相結(jié)合的價(jià)值旨?xì)w，體現(xiàn)在理論課與實(shí)踐課的全方位融入。文章從實(shí)習(xí)教學(xué)的視角切入，分析石油高校發(fā)揚(yáng)大慶精神開展課程思政的意義、優(yōu)勢(shì)與路徑，為指導(dǎo)石油高校提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，延續(xù)石油行業(yè)的優(yōu)良精神、賡續(xù)大慶精神這一紅色血脈提供價(jià)值遵循。