[摘 要]就業(yè)是最大的民生。新形勢下，青年人的就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存。2023年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生達1158萬，比去年多了82萬，這意味著今年的就業(yè)市場將承擔比往年更大的就業(yè)壓力。雖然今年的就業(yè)形勢相對嚴峻，但經(jīng)多方發(fā)力、齊心協(xié)力，高校輔導(dǎo)員仍能夠探尋出促進高校畢業(yè)生就業(yè)的新路徑，制定出新對策，保證高校畢業(yè)生就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地進行。

[關(guān)鍵詞]新形勢；高校輔導(dǎo)員；就業(yè)；工作策略；實現(xiàn)路徑

就業(yè)率是社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵指標，就業(yè)是最大的民生。截至2023年7月，高校應(yīng)屆畢業(yè)生達1158萬，比去年同期增長了8個百分點，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量預(yù)計比去年增加82萬，這是繼2022年高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破千萬大關(guān)后，又一個高校畢業(yè)生超千萬規(guī)模的就業(yè)年。此外，2022年尚存部分離校未就業(yè)的畢業(yè)生，這對原本壓力頗大的就業(yè)市場來說，其壓力進一步加大。就業(yè)工作事關(guān)高校健康發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定，這就要求我們要充分分析原因、尋找對策、探索路徑，增強大學(xué)生就業(yè)教育的力度、廣度和深度，穩(wěn)定高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

一、新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象原因分析

青年學(xué)生在新形勢下就業(yè)難這一現(xiàn)象的產(chǎn)生存在宏觀和微觀原因。從就業(yè)市場這一宏觀層面分析，大學(xué)畢業(yè)生是新增勞動力，無職場工作經(jīng)驗及資源，在就業(yè)市場上需較長的適應(yīng)期，而用人單位培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生這個過程需耗費相當?shù)娜肆?、物力和財力等資源。所以，當經(jīng)濟形勢利好、業(yè)務(wù)擴張的時候，用人單位愿意招聘大學(xué)畢業(yè)生，也愿意花時間和資源培養(yǎng)；但當社會發(fā)展處于經(jīng)濟下行階段，用人單位面臨經(jīng)濟收縮期時，它們對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘需求降低，矛盾便凸顯出來，這主要是因為作為提供就業(yè)崗位的主力軍，民營企業(yè)當前普遍處于復(fù)蘇前期的過渡階段，尚無太強的就業(yè)吸納能力。所以，勞動力市場短期內(nèi)存在供過于求的現(xiàn)象，加劇高校畢業(yè)生之間的競爭，造成就業(yè)形勢相對嚴峻[1]。

從微觀層面上分析，面對激烈的競爭，一方面，部分應(yīng)屆畢業(yè)生并不急于求職，而是以旅游、備考公務(wù)員或事業(yè)單位等為由，在求職路上放緩步伐，于是出現(xiàn)了“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。另一方面，由于用人單位用工需求與畢業(yè)生求職期待并不完全匹配，這就導(dǎo)致部分缺乏競爭力的應(yīng)屆高校畢業(yè)生在求職道路上受阻，產(chǎn)生自卑、焦慮等心態(tài)?？傮w而言，從心態(tài)上分析可知很多學(xué)生缺乏行動，只從自身主觀感受的角度，認為就業(yè)難，目前還不到時候，想再繼續(xù)觀望，加上部分畢業(yè)生對就業(yè)市場的信心不強，普遍盲目追求“體制內(nèi)”就業(yè)，沒有正確認知公務(wù)員和編制崗位的責權(quán)利[2]，在“大我”與“小我”上選擇失衡，主觀地為自己限定了就業(yè)范圍，于是被動地等待崗位的發(fā)布。但實際上，當年可能并無合適的招考崗位抑或崗位競爭過大，因此高校應(yīng)屆畢業(yè)生難以成功上岸，錯失了求職的黃金時期。

就業(yè)是高校畢業(yè)生的“心頭大事”，是一項民生工程、筑基工程，關(guān)系到千家萬戶的福祉與期盼。即便高校畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著諸多挑戰(zhàn)，作為高校輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)迎難而上，采取更為積極的舉措拓寬就業(yè)渠道，多管齊下、多方發(fā)力促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)。同樣，各部門也要充分落實主體責任，貫徹落實“1+1+1”的就業(yè)跟蹤模式，即“輔導(dǎo)員-班主任-專業(yè)指導(dǎo)教師”的責任體系，充分發(fā)揮全院教師的力量，力促高校畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)。

二、新形勢下高校畢業(yè)生的就業(yè)工作策略

做好、做實高校畢業(yè)生就業(yè)工作的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)重點關(guān)注兩個方面：一是在新形勢下如何穩(wěn)步推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作，盡全力確保畢業(yè)生穩(wěn)定、高質(zhì)量就業(yè)；二是作為一名高校輔導(dǎo)員，如何豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)涵，將就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶與服務(wù)育人相融合。因此，了解新形勢下高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和難點，探索促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)定開展的策略，才能更好地助力高校畢業(yè)生早就業(yè)、就好業(yè)。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，各方聯(lián)動，形成合力

黨的二十大報告提出，強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。做好、做實高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要從學(xué)校、學(xué)院及學(xué)生個人等多個方面來制定措施和方案。從學(xué)校層面來看，要加強頂層設(shè)計，落實相關(guān)主體責任。各院系間、輔導(dǎo)員與教師隊伍要齊心協(xié)力，共同推動就業(yè)工作扎實開展，完善各方主體責任，建立科學(xué)有效的就業(yè)跟蹤體系，才能更精確、更科學(xué)地進行就業(yè)追蹤。這需要構(gòu)建“1+1+1”的就業(yè)責任落實制，即形成“輔導(dǎo)員-班主任-專業(yè)指導(dǎo)教師”的就業(yè)跟蹤體系，才能多方發(fā)力共促就業(yè)。其次，為使就業(yè)跟蹤體系行之有效，需明確各方主體的工作職責，即由班主任把握本班的就業(yè)情況、專業(yè)指導(dǎo)教師負責組內(nèi)學(xué)生的就業(yè)跟蹤，輔導(dǎo)員進行末端落實就業(yè)工作，朋輩互促，家?；ネǎ髫熑沃黧w各司其職。

針對畢業(yè)生困難群體（學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困難、就業(yè)困難）的幫扶，應(yīng)對該典型學(xué)生開展專題研討會，進行就業(yè)信息摸排，建立“一人一策”行動臺賬。第一，專業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員可利用各種渠道為其提供實質(zhì)性指導(dǎo)服務(wù)，例如簡歷制作技巧、面試禮儀與方法和就業(yè)政策講解等，提高學(xué)生的就業(yè)能力。輔導(dǎo)員應(yīng)整理匯總相關(guān)工作臺賬，準確掌握重點關(guān)注群體的生活基本狀況和就業(yè)意愿，定期與該群體學(xué)生開展溝通交流，加強溝通談心，進行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的不良情緒，幫助學(xué)生合理定位，既認識到早就業(yè)、早鍛煉、早獨立的重要性，也引導(dǎo)學(xué)生主動把握就業(yè)機會，切忌“撿了芝麻丟了西瓜”，否則朝三暮四、挑來撿去，可能最后會落得“兩手空空”的結(jié)果。第二，應(yīng)暢通家校聯(lián)系渠道。一方面，輔導(dǎo)員通過談話了解高校畢業(yè)生的求職心境和需求，在與學(xué)生談話結(jié)束后，應(yīng)對談話記錄進行梳理，將需反饋的問題及時告知家長。另一方面，針對就業(yè)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員可將所收集的招聘信息以微信、QQ的方式分享給家長，讓學(xué)生家長幫助學(xué)生篩選對學(xué)生及家庭有用的、可行的招聘信息。這樣做的目的是，在家長的幫助下，學(xué)生能夠更精確地排除不合適的招聘信息，同時也能讓家長通過學(xué)校提供的就業(yè)信息了解當前大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢，包括崗位需求、薪資狀況等，權(quán)衡利弊做出更好的選擇?？偠灾?，通過家校合力育人，不僅可以為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，也可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成家校合作，共促就業(yè)的局面[3]。第三，發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)作用。創(chuàng)建就業(yè)幫扶小組，小組成員每人對接十余名求職的畢業(yè)生（包括升學(xué)失利的畢業(yè)生），了解其就業(yè)意向地區(qū)、單位以及目前就業(yè)進程等信息，針對性地向就業(yè)同學(xué)推送求職信息，并對畢業(yè)生困難群體進行求職經(jīng)驗分享和幫助，鼓勵未就業(yè)學(xué)生走出校園，走進職場，踏出第一步。畢業(yè)生朋輩互助模式不僅是對學(xué)生本身資源的有效整合和運用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的互幫意識，促進不同發(fā)展方向的學(xué)生增加交流，增強學(xué)生的集體感和榮譽感，實現(xiàn)就業(yè)輔導(dǎo)精細化、全覆蓋的有效途徑。

（二）提前研判，積極引導(dǎo)，實時掌握

新形勢下，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作需提前開展，從大一新生入學(xué)時抓起，提早研判，因勢利導(dǎo)，分析近幾年的就業(yè)形勢和現(xiàn)狀，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的行業(yè)和就業(yè)動態(tài)，展示歷屆學(xué)長學(xué)姐的優(yōu)秀就業(yè)典范，通過“講好身邊的故事”引導(dǎo)學(xué)生樹立“先擇業(yè)后就業(yè)”的觀念。這樣做既可以幫助高校畢業(yè)生從學(xué)長學(xué)姐的求職經(jīng)驗中獲取經(jīng)驗，還可以利用學(xué)長學(xué)姐的優(yōu)勢，在最后一學(xué)年，爭取為他們提供企業(yè)內(nèi)測的機會，更好地助力高校畢業(yè)生就業(yè)。

除做好就業(yè)形勢提前研判的工作之外，輔導(dǎo)員還需要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念和就業(yè)觀。培養(yǎng)“四有”新人是當前高校思政教育的根本任務(wù)，首先要培養(yǎng)大學(xué)生樹立崇高的理想信念[4]。對高校畢業(yè)生等青年來說，積極的就業(yè)觀念是順利求職的催化劑和加速器，可以放大就業(yè)政策效應(yīng)，增強措施效果。在此指導(dǎo)下，輔導(dǎo)員也應(yīng)利用主題班會課正確解讀國家就業(yè)政策，開展相關(guān)的思政教育工作，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部以及到欠發(fā)達地區(qū)建功立業(yè)；引導(dǎo)畢業(yè)生特別是思想上積極上進的學(xué)生，把“青春夢”融入“中國夢”，將個人建功立業(yè)的志向與國家富強、民族復(fù)興聯(lián)系起來，主動到部隊、到基層、到艱苦的地方去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值；引導(dǎo)學(xué)生將個人的發(fā)展與國家、民族和社會的需要相融合，努力使個人的追求與中華民族偉大復(fù)興相

契合。

在進行畢業(yè)生就業(yè)的摸底工作時，為更好掌握畢業(yè)生畢業(yè)去向?qū)崟r動態(tài)，輔導(dǎo)員應(yīng)建立學(xué)生工作臺賬，實時更新以及掌握畢業(yè)生的意向就業(yè)城市、崗位和期望薪資，并充分做好人文關(guān)懷，主動了解學(xué)生當前的就業(yè)狀況和心態(tài)，積極組織上述畢業(yè)生參加各種線上線下招聘活動，或是結(jié)合該類學(xué)生的專業(yè)背景，聯(lián)合部分企業(yè)推送“專人專崗”，實現(xiàn)“點對點”推送招聘崗位，實現(xiàn)精準以及有效幫扶。

（三）以生為本，精準幫扶，分類指導(dǎo)

在新形勢下，高校亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，以“以生為本”為宗旨，“一生一策”為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的心理特點、所學(xué)專業(yè)和就業(yè)需求，分門別類地為學(xué)生提供專業(yè)化、個性化的就業(yè)指導(dǎo)，建立完善的就業(yè)保障機制，并根據(jù)招生計劃的內(nèi)容及專業(yè)特點，為大學(xué)生提供多種不同就業(yè)保障服務(wù)，提升大學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力[5]，力促高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。所以說，輔導(dǎo)員“以生為本”的工作理念是“以人為本”理念在高校學(xué)生教育管理工作中的運用與體現(xiàn)。

在就業(yè)工作的落實上，“以生為本“即從整體出發(fā)，輔導(dǎo)員需要把握學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)市場的匹配程度，同時也需專注個體，了解每位學(xué)生的性格特點與就業(yè)需求，由面到點，做好、做實高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，這就要求輔導(dǎo)員需探索具有個人風(fēng)格以及適應(yīng)當代大學(xué)生身心發(fā)展特點的就業(yè)指導(dǎo)模式。當代大學(xué)生普遍為社交媒體的追捧者，輔導(dǎo)員們應(yīng)充分利用好社交媒體宣傳，助力高校畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)。例如，輔導(dǎo)員可以通過線上直播這一大學(xué)生喜聞樂見的形式，定期為其進行簡歷制作指導(dǎo)以及傳授面試技巧等，為畢業(yè)生簡歷進行潤色修改，幫助高校畢業(yè)生更好地適應(yīng)求職狀態(tài)，增強自信心。此外，輔導(dǎo)員需對學(xué)生的畢業(yè)去向意愿進行劃分，要做到學(xué)生信息摸排準確，以便更好地開展“一生一策”精準幫扶，為其排憂解惑。在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)幫扶之前，要對幫扶對象建立臺賬，了解這些學(xué)生的基本情況，其中包括其就業(yè)意向城市及崗位、實習(xí)經(jīng)歷、獲獎榮譽等信息，掌握每一位學(xué)生當前的就業(yè)進度，以便更好地進行“一對一”精準幫扶。

針對不同類別的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)做到：第一、對于主動求職的學(xué)生，輔導(dǎo)員們應(yīng)及時與其進行溝通交流，結(jié)合其所學(xué)專業(yè)，掌握其就業(yè)意向、目標崗位，拓寬就業(yè)崗位搜索渠道，廣泛搜集招聘信息，為其精準推送招聘信息，也應(yīng)主動詢問學(xué)生目前是否存在求職困境，幫助學(xué)生獲取有針對性求職信息，提高求職成功率，以便針對性地開展就業(yè)幫扶和指導(dǎo)，如心理疏導(dǎo)、求職禮儀等；第二、對于擬升學(xué)的學(xué)生，應(yīng)關(guān)注其心理，定期溝通其備考進度，及時推送省考試院發(fā)布的相關(guān)考綱和考試信息，鼓勵其積極備考，并邀請往屆優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐分享經(jīng)驗；第三、對于被動求職的學(xué)生，要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生心理狀況、求職進程以及生活情況，辨別畢業(yè)生在求職過程中存在的難點和痛點之外，也應(yīng)能夠有針對性地對每位學(xué)生提出建設(shè)性的意見以及指導(dǎo)，并推送相關(guān)求職技能講座，充分發(fā)揮高校思政教育的引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵學(xué)生通過就業(yè)理解社會、奉獻青春和創(chuàng)造價值[6]。

結(jié)束語

就業(yè)是民生之本、財富之源，它一頭連著老百姓的飯碗，一頭連著經(jīng)濟發(fā)展。

我國經(jīng)濟長期向好的趨勢不會改變。當前經(jīng)濟的發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟更注重高質(zhì)量發(fā)展，新興行業(yè)以及業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，就業(yè)市場充滿潛力，這將會為高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造出更多機會，吸納更多高校畢業(yè)生投入就業(yè)市場中。在新形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項長期的重要任務(wù)，需要時刻繃緊促進大學(xué)生“就好業(yè)”這根弦，始終把高校畢業(yè)生放在主體地位，從就業(yè)措施的落實以及轉(zhuǎn)變大學(xué)生的心態(tài)著手，為青年學(xué)生的就業(yè)保駕護航，不落下一個人，不丟失一次幫扶機會，努力實現(xiàn)畢業(yè)生“好就業(yè)”“就好業(yè)”，用實際行動譜寫新時代具有中國特色的就業(yè)贊歌。

參考文獻

[1]徐方舟.新時代高校輔導(dǎo)員提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量路徑初探[J].就業(yè)與保障，2022（10）：172-174.

[2]夏利波.后疫情時代高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”破解路徑探析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2022（19）：23-27.

[3]陳國良.后疫情時代高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”對策研究：以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，37（1）：10-13.

[4]薛文輝.基于學(xué)生視角下的就業(yè)能力提升策略[J].新西部，2018（26）：119+126.

[5]李超.高校思政教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].就業(yè)與保障，2023（3）：121-123.

[6]丁建范.高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（2）：90-92.

作者簡介：蘇雅婷（1994— ），女，漢族，福建泉州人，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。