[摘 要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)學(xué)校班主任在德育教育中面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為德育教育提供了更多的資源和途徑，同時(shí)也帶來(lái)了新的問(wèn)題和思考。班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高德育教育的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，積極探索和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的德育教育內(nèi)容和方式。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；中職；班主任；德育教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)學(xué)校班主任的德育教育工作需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展教育手段，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，深化班級(jí)管理與教育模式創(chuàng)新，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。班主任要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，在以德育人的工作中與互聯(lián)網(wǎng)相融合，為學(xué)生成長(zhǎng)成才助力。通過(guò)班主任的努力和引導(dǎo)，學(xué)生將更加全面發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的有機(jī)結(jié)合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任德育教育的優(yōu)勢(shì)

（一）拓寬教育資源和渠道

互聯(lián)網(wǎng)為班主任提供了廣泛的信息資源，可以及時(shí)獲取到最新的德育教育理念、經(jīng)驗(yàn)和案例。班主任可以通過(guò)搜索引擎、教育平臺(tái)等方式，獲取到各類德育教育的相關(guān)資料，拓寬教育資源的范圍和廣度?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得線上教育平臺(tái)得到了迅猛的發(fā)展，班主任可以借助線上教育平臺(tái)提供的各類教育資源和在線課程，為學(xué)生提供多元化的德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的社交平臺(tái)可以為班主任提供與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)的渠道。通過(guò)微信、QQ群、班級(jí)博客等方式，班主任可以與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，給予適時(shí)的關(guān)心和指導(dǎo)。

（二）個(gè)性化教學(xué)和評(píng)價(jià)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為班主任提供個(gè)性化教學(xué)的工具和平臺(tái)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件，班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)資源，提供更加精準(zhǔn)和針對(duì)性的德育教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以為班主任提供在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，方便班主任對(duì)學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，班主任可以對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行多維度、全面性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以為班主任提供個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)的方式。通過(guò)在線輔導(dǎo)平臺(tái)，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了廣闊的信息共享和交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。班主任可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行信息檢索、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以為班主任提供在線項(xiàng)目學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源。通過(guò)在線項(xiàng)目學(xué)習(xí)，班主任可以組織學(xué)生參與到具有實(shí)踐性、探究性的項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以為班主任提供虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐的環(huán)境。通過(guò)在線虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)踐平臺(tái)，班主任可以讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任德育教育難點(diǎn)

（一）信息過(guò)載和真假信息辨別

互聯(lián)網(wǎng)上的信息泛濫，班主任需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力篩選和整理合適的教育資源，以滿足學(xué)生的需求。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，存在大量虛假、不準(zhǔn)確或不恰當(dāng)?shù)男畔?。班主任需要教育學(xué)生如何辨別真實(shí)和有價(jià)值的信息，防止受到誤導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全和個(gè)人隱私保護(hù)

互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生容易接觸到不良信息和網(wǎng)絡(luò)攻擊。班主任需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，幫助學(xué)生識(shí)別并應(yīng)對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的個(gè)人信息更容易暴露在網(wǎng)絡(luò)上，班主任需要加強(qiáng)隱私保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，保護(hù)個(gè)人隱私。

（三）個(gè)性化教育的實(shí)施

個(gè)性化教育需要充足的教育資源和技術(shù)支持，而在一些職業(yè)學(xué)校中存在資源匱乏和技術(shù)條件不足的問(wèn)題，限制了個(gè)性化教育的實(shí)施。實(shí)施個(gè)性化教育需要更多的時(shí)間和精力投入，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)可能增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。班主任需要合理安排時(shí)間，平衡個(gè)性化教育與其他教學(xué)和管理工作的關(guān)系。

（四）網(wǎng)絡(luò)依賴和沉迷問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生容易沉迷于虛擬世界，影響到現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免過(guò)度依賴和沉迷?；ヂ?lián)網(wǎng)不能完全代替現(xiàn)實(shí)的人際交往，面對(duì)面的交流和互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和情商的重要途徑。班主任需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際和虛擬世界的結(jié)合。

（五）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的專業(yè)性要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育需要班主任具備一定的技術(shù)能力，能夠熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具和平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理工作。班主任需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用涉及風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任問(wèn)題，如信息安全、學(xué)生隱私保護(hù)等。班主任需要具備相關(guān)法律和倫理的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任德育教育優(yōu)化策略

（一）建立全員德育共育模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，班主任可以利用在線教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，及時(shí)地與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。班主任可以通過(guò)發(fā)布班級(jí)通知、學(xué)習(xí)資源、作業(yè)布置等方式，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。班主任還可以組織線上家長(zhǎng)會(huì)議、家庭教育講座等活動(dòng)，促進(jìn)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。班主任也可以開(kāi)展線上學(xué)生活動(dòng)，如線上團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、社交活動(dòng)等，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社交能力[3]。班主任可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的德育輔導(dǎo)和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供適時(shí)的支持和引導(dǎo)[4]。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化德育教育

個(gè)性化德育教育是指根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，量身定制個(gè)性化的德育教育方案，提供針對(duì)性的德育教育服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，班主任可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)展個(gè)性化德育教育。通過(guò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件，班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)資源，提供更加精準(zhǔn)和針對(duì)性的德育教育。班主任可以利用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，提高自我評(píng)價(jià)和自我管理的能力[5]。

（三）探索創(chuàng)新的德育教育模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，班主任可以探索創(chuàng)新的德育教育模式，提高德育教育的效果和質(zhì)量，班主任可以組織學(xué)生參與線上項(xiàng)目學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展“微課堂”“微講堂”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。另外，班主任可以開(kāi)展在線主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源了解國(guó)內(nèi)外的文化、歷史、地理等知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)促進(jìn)德育資源共享

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為班主任提供了一個(gè)廣泛的德育資源共享的平臺(tái)。班主任還可以通過(guò)建立德育教育資源庫(kù)的方式，將自己整理的優(yōu)質(zhì)德育教育資源共享給其他班主任和教師使用。這可以包括德育課程設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)方案、德育教材及資料等。通過(guò)分享和交流，班主任不僅可以獲得更多的德育教育資源，還可以不斷豐富和提升自己的德育教育水平。班主任還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)組織線上德育教育研討會(huì)、教學(xué)分享會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行在線講座和指導(dǎo)，促進(jìn)德育教育的探討和創(chuàng)新。班主任也可以參與在線德育教育社區(qū)的討論和交流，與其他班主任、教師一起分享經(jīng)驗(yàn)、解答問(wèn)題，共同探討德育教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)促進(jìn)德育資源共享，班主任可以拓寬自己的德育教育視野，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和理念，提高自身的專業(yè)能力和德育教育水平，也能夠推動(dòng)德育教育的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的德育教育服務(wù)[6]。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高德育教育的效率和便捷性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助班主任提高德育教育的效率和便捷性。班主任可以利用在線教育平臺(tái)和學(xué)生管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)管理和跟蹤。通過(guò)在線考勤系統(tǒng)和學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，班主任可以隨時(shí)了解學(xué)生的出勤情況、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。班主任還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織在線德育培訓(xùn)和研討會(huì)，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，班主任需要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理。班主任可以通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育課程、組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和防范措施。班主任還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管和引導(dǎo)，確保學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)遵守法律法規(guī)，保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全。此外，班主任還可以定期組織網(wǎng)絡(luò)安全演練和應(yīng)急預(yù)案演練，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)對(duì)能力和處理能力。班主任要與學(xué)校、家長(zhǎng)和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，建立健全的網(wǎng)絡(luò)安全管理體系，共同維護(hù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境。班主任還需要密切關(guān)注學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并防范不良信息和網(wǎng)絡(luò)威脅，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)。班主任還可以推廣使用安全瀏覽器、過(guò)濾軟件等工具，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行篩選和限制，增加網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。班主任也要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，在收集、保存和使用學(xué)生信息時(shí)嚴(yán)格遵守有關(guān)法規(guī)和規(guī)定，確保信息安全。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理，班主任能夠增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，減少網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題發(fā)生的可能性。班主任也需要不斷學(xué)習(xí)和更新網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，保持與快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同步，更好地引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的健康

成長(zhǎng)[7]。

（七）開(kāi)展在線社區(qū)互動(dòng)和互助

在線社區(qū)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助和互動(dòng)。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生在在線社區(qū)分享學(xué)習(xí)心得、解答疑惑，互相提供幫助和支持。通過(guò)互助和合作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握德育教育內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。班主任還可以利用在線社區(qū)發(fā)布一些德育互動(dòng)活動(dòng)，如舉辦線上德育知識(shí)競(jìng)賽、德育故事分享等，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育的興趣和參與度。通過(guò)在線社區(qū)的互動(dòng)和互助，班主任不僅可以加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，還能夠營(yíng)造一個(gè)積極向上、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展在線社區(qū)互動(dòng)和互助是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任德育教育的一種有效方式。通過(guò)在線社區(qū)，班主任可以與學(xué)生和家長(zhǎng)保持更緊密的聯(lián)系，提供更便捷的德育教育支持，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互助和互動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和資源。

（八）利用大數(shù)據(jù)分析提升德育教育質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以收集和分析大量的數(shù)據(jù)。班主任還可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的活動(dòng)記錄，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏好和進(jìn)展情況，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。在德育方面，班主任可以通過(guò)分析學(xué)生在社交媒體上的互動(dòng)行為和言論，了解他們的價(jià)值觀和行為傾向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)。班主任還可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)校的德育教育管理情況，發(fā)現(xiàn)管理上的短板和優(yōu)化空間，推動(dòng)德育教育的全面提升。通過(guò)利用大數(shù)據(jù)分析提升德育教育質(zhì)量，班主任能夠更加科學(xué)、精準(zhǔn)地開(kāi)展工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)提供更有效的支持和指導(dǎo)。

（九）培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，班主任不僅要注重學(xué)生的德育教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。班主任可以通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程、舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合理使用互聯(lián)網(wǎng)、保護(hù)個(gè)人信息和防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和技能。班主任還可以組織學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目、編程比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，并組織學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)課程、知識(shí)分享活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目展示和交流，提升學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，班主任能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的技術(shù)和資源，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)起來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中職班主任德育教育的優(yōu)化模式應(yīng)該包括建立全員德育共育的模式、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化德育教育、探索創(chuàng)新的德育教育模式、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)促進(jìn)德育資源共享、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高德育教育的效率和便捷性、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理、開(kāi)展在線社區(qū)互動(dòng)和互助、利用大數(shù)據(jù)分析提升德育教育質(zhì)量，以及培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。班主任可以根據(jù)實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新德育教育的模式和方法，提高德育教育的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：賴育相（1984— ），男，漢族，廣西岑溪人，岑溪市中等專業(yè)學(xué)校，講師，本科，

研究方向：機(jī)電一體化班主任工作。

基金項(xiàng)目：廣西壯族自治區(qū)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)項(xiàng)目“岑溪市中等專業(yè)學(xué)校名班主任工作室建設(shè)”的研究成果。