經(jīng)濟基礎決定上層建筑。社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，帶動了社會主義文化的發(fā)展。隨著生活水平與生活質(zhì)量不斷提升，人們越來越重視精神文明方面需求的滿足，希望獲得藝術(shù)文化生活的享受。當前，人們高度重視音樂教育教學，希望有系統(tǒng)的方法論，指導音樂學習和欣賞方面的內(nèi)容。

鋼琴既可作為獨奏樂器，也可作為伴奏樂器；既可作為音樂教學用具，也可作為音樂學習用具。幾乎所有的作曲家，在構(gòu)思旋律、配置和聲以及編配樂隊曲譜時，都要在鋼琴上試奏、試聽，或者通過鋼琴表現(xiàn)和改編大型管弦樂曲。加上鋼琴的高普及率，鋼琴因此被譽為樂器之王。鋼琴教育是當前音樂藝術(shù)教育中的重要組成部分，越來越多的業(yè)余群體參與到鋼琴學習中來。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法順應這部分群體的相關(guān)需求，因此在當前背景下，對大眾化的鋼琴教育的探索和研究就變得十分重要。

1 大眾化鋼琴教育的優(yōu)勢

大眾化鋼琴教育的優(yōu)勢，在于能夠充分利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

1.1 有利于打破時間與空間限制

職業(yè)院校內(nèi)部的教師在進行鋼琴教學活動時，一直應用傳統(tǒng)的鋼琴教學方法，教學時間非常固定，不利于學生掌握教師課堂所傳授的知識內(nèi)容，課堂上一知半解的內(nèi)容，在課后不能跟老師溝通交流。甚至還有很多學生因與文化課程的時間沖突，不得不時不時放棄學習鋼琴，如此“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，學生自然談不上熟練掌握鋼琴技巧。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，將其運用到鋼琴教學中，就可以及時打破傳統(tǒng)鋼琴教學的時間與空間限制，確保學生可以在自己方便的任何時間學習鋼琴知識內(nèi)容。例如，教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學生搭建完善的學習平臺，要求學生參與到其中，學生就可以重復觀看教師提前錄制好并上傳到平臺中的視頻，這能有效地提升學生對鋼琴知識的學習效率。

1.2 教學資源和教學模式十分豐富

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡為職業(yè)院校鋼琴教學提供了很多優(yōu)質(zhì)的教學資源，教師也能夠結(jié)合學生具體情況，考慮到學生的個性化需求，為學生提供合適的教學內(nèi)容，有針對性地在原有的鋼琴教學的內(nèi)容上進行延伸。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展，各個平臺上的鋼琴教學視頻不計其數(shù)，學生可以結(jié)合自身實際情況，選擇對應的學習視頻。針對不甚了解的內(nèi)容，學生可以進行多次、反復的觀看，或者放慢倍速，采取0.75倍速觀看，從而跟上進度，邊看邊思考，從而真正得到專業(yè)水平的提升?？偠灾诨ヂ?lián)網(wǎng)時代下，學生可以有效運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，反復觀看鋼琴學習視頻，還可以去看別的鋼琴名家演奏視頻，進行模仿學習，這有利于增強學生審美觀念，為學生專業(yè)能力夯實了基礎。

1.3 為學生和教師提供交流平臺

教師在進行鋼琴教學期間，若是與學生很少互動，那么就無法進一步掌握學生學習情況，有針對性地向?qū)W生傳授鋼琴知識。久而久之，學生就會失去鋼琴學習興趣。在鋼琴課堂上，教師不能及時處理學生提出的問題，不利于學生學習效率的提升，也會壓抑學生的學習積極性。合理應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教師與學生提供互動平臺，讓教師與學生可以在這個平臺上進行有效的互動。網(wǎng)絡交流平臺擁有一定數(shù)據(jù)收集功能，能夠結(jié)合學生具體情況，對遇到的問題進行整合。教師需要結(jié)合網(wǎng)絡交流平臺中的數(shù)據(jù)，有針對性對學生開展分層教學，便于快速指導學生解決鋼琴學習中遇到的問題。同時，學生在學習期間，可以在網(wǎng)絡平臺上面向教師提出遇到的問題，教師針對問題給出對應解答，在幫助學生進一步了解鋼琴知識的同時，也有利于學生熟練掌握鋼琴技巧[1]。

2 開展大眾化鋼琴教學教育的對策

2.1 對學生學習鋼琴興趣的培養(yǎng)

大眾化鋼琴教育不同于專業(yè)鋼琴教育，其目標不是培養(yǎng)鋼琴教師或演奏家，而是重在培養(yǎng)個體的音樂素質(zhì)，提高審美趣味和鑒賞水平，陶冶高尚的道德情操，豐富業(yè)余文化生活，促進精神文明建設，從而推動全民整體素質(zhì)的提高。因此，大眾鋼琴教育應注重對學生鋼琴興趣的培養(yǎng)。興趣作為學生學習最好的老師，能激發(fā)學生主動學習的動力。在學習鋼琴的初期，許多學生興致勃勃，決心大展拳腳，但是往往“三分鐘熱度”，經(jīng)過一段時間，學生就沒有一開始的學習勁頭了，堅持長時間學習鋼琴的人更少。其原因就是，在初期學習鋼琴過程中，學生往往擁有較強的好奇心，或者是新鮮感，但大部分藝術(shù)教師認為只注重對學生鋼琴掌握技巧的培養(yǎng)，一味加大他們的鋼琴學習力度。然而，有很多學生在經(jīng)過長時間枯燥練習之后，逐漸地喪失學習興趣，再也不會積極主動地參與到鋼琴學習中，鋼琴教學反而取得了適得其反的效果。所以教師在開展鋼琴教學期間，要高度重視對學生鋼琴興趣的激發(fā)，這非常關(guān)鍵。一般來說，為了激發(fā)學生自身學習興趣，教師需要采取各種合理的教學方法，其中之一是應用鼓勵法。若是有的學生無法快速掌握教師教學的曲目，鋼琴教師應該給予相應的鼓勵，讓學生能夠建立自信心，只有這樣，學生才能夠主動查漏補缺，了解自身的缺點，來激發(fā)對學習鋼琴的熱情。

教師要根據(jù)具體情況，構(gòu)建出完善的教學計劃?！盾嚹釥枴贰栋轄枴贰稖飞肥沁m合學生經(jīng)常練習的內(nèi)容，這些曲子從手型、手指的基礎訓練著手，能夠夯實學生的基礎。只有基礎扎實了，學生才能堅持到底，逐步養(yǎng)成濃厚的學習興趣。

2.2 對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

一直以來，大部分業(yè)余鋼琴教學過于關(guān)注提升學生鋼琴演奏技能，忽略了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，這個問題出現(xiàn)的原因與社會音樂教育環(huán)境存在著一定的關(guān)聯(lián)。因為社會上的鋼琴考級、比賽，都被當成衡量鋼琴演奏水平的主要參考，應試思潮下，大部分業(yè)余鋼琴教學機構(gòu)不關(guān)注提升學生的音樂素質(zhì)，學生的學習目的也相當功利，更談不上音樂素養(yǎng)的提高。事實上，音樂的魅力在于能夠凈化人的心靈、感染我們的情緒、升華人的情感境界，從而引發(fā)人樂合一的共鳴。因此，提高音樂修養(yǎng)與素質(zhì)，是大眾音樂教育的重要目標。音樂理論和音樂素養(yǎng)對于音樂學習者來說是相輔相成的。音樂理論知識，如旋律節(jié)奏聽辨能力、即興伴奏技術(shù)，能夠幫助學生拓寬自己的視野，提升對音樂的理解能力。但是要想提升學生的音樂素質(zhì)，教師僅僅向?qū)W生介紹鋼琴演奏的理論知識是遠遠不夠的。學習音樂欣賞、瀏覽名家名作等，都是當前可以有效提升學生音樂素養(yǎng)的重要途徑。另外，加強音樂知識跨學科連接，可以讓鋼琴教育向著更加全面與系統(tǒng)化方向發(fā)展，是值得現(xiàn)階段鋼琴教師考慮的重要課題。大眾鋼琴教育，主要的目的不是培養(yǎng)專業(yè)而優(yōu)秀的鋼琴家，而是提升大眾的音樂素養(yǎng)，以美育人，幫助學生形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成積極健康的心態(tài)[2]。因此，鋼琴教育不要僅僅局限在演奏訓練方面，還應該從長遠角度著手，為學生提供更加寬廣的空間。

2.3 創(chuàng)新鋼琴教學方式與模式

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們對大眾鋼琴教育的重視程度與日俱增。為此，鋼琴教師要創(chuàng)新教學方式和模式，并在教育教學中，合理化應用現(xiàn)代化先進技術(shù)輔助教學。例如，教師在教學《月光曲》知識內(nèi)容時，可以運用多媒體設備為學生播放小舟搖蕩的視頻，并配以《月光曲》，讓學生形成對《月光曲》的曲風、旋律的初步印象。在此基礎上，學生就會對鋼琴教育內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。教師在這個時候，再進行《月光曲》相關(guān)教學，學生就會有更大的學習激情，這有利于學生充分掌握貝多芬《月光曲》所要表達的思想情感。這種教學方法，重點在于利用多媒體設備為學生創(chuàng)設與鋼琴教學作品非常相似的教學情境，如此一來，鋼琴教育教學會向著生動、形象的方向發(fā)展，能更好地實現(xiàn)大眾鋼琴教育的目標[3]。另外，教師還可以合理化運用小組學習法，引導學生以小組形式積極主動地參與到探究活動以及討論活動中來，這樣學生可以相互學習、一起進步。教師應該尊重學生課堂主體地位，及時優(yōu)化教學模式，與學生進行深入互動，激發(fā)學生的學習自主性。教師可以結(jié)合學生實際特點，開展針對性教學，合理化運用大班教學、小組教學以及一對一等多元化教學模式，拉近與學生之間的距離，給予學生對應的引導與啟示，從而讓大眾鋼琴教育完成預期的目標。

2.4 對教學內(nèi)容實施調(diào)整與創(chuàng)新

對鋼琴教學內(nèi)容實施調(diào)整與創(chuàng)新是現(xiàn)階段更好落實大眾鋼琴教育的關(guān)鍵內(nèi)容。鋼琴教育教學實踐環(huán)節(jié)中，不管是職業(yè)院校，還是鋼琴教學機構(gòu)，都應該充分掌握教學情況，及時優(yōu)化教學方案，制定切實可行的教學計劃，讓學生及時掌握相關(guān)技術(shù)與知識內(nèi)容。教師在鋼琴作品的選擇上，應該考慮到學生具體的情況，選擇貼合學生實際生活的作品。這樣，一方面，可以調(diào)動學生對鋼琴藝術(shù)的學習熱情，為提升鋼琴教育教學質(zhì)量提供堅實的保障。另一方面，可以為學生創(chuàng)設良好的鋼琴學習氛圍，幫助學生深入了解鋼琴作品，為提升學生的能力水平創(chuàng)造了有利條件。另外，教師應高度重視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生充分了解鋼琴理論知識、演奏技巧以及鋼琴作品背后所蘊含的情感等，進一步掌握每一個作品之間存在的共性，并將這種共性美融入自己的作品之中[4]。最后，教師需要高度重視對學生想象力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以《六月船歌》為例說明，教師在進行教學期間，應該高度重視對學生想象力的激發(fā)?！读麓琛沸刹粩嘧兓瑥娙踅惶媛蓜?，在教學時，教師可以啟發(fā)學生產(chǎn)生自己身臨到輕舟搖曳的情境中的聯(lián)想，形成畫面感，如此一來，學生能夠與作品產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎上，學生會更有學習熱情，能主動了解作者的心理變化、創(chuàng)作時的心理歷程，鋼琴教育教學工作就能夠達到事半功倍的效果。

2.5 為學生提供展示自我的機會

音樂是一門表達內(nèi)心情感活動的語言。與在專業(yè)院校學習鋼琴的學生相比，業(yè)余鋼琴學習人員參加表演與考試的機會較少。他們大多經(jīng)常在家里面彈奏，以此來滿足自身彈奏的欲望。為了充分調(diào)動學生鋼琴學習的積極性，鋼琴教師應該結(jié)合學生實際情況，為其更多提供展示自我的機會，確保學生可以深入感受到鋼琴學習的樂趣[5]。比如，教師可以組織在線上開展一個音樂會，鼓勵學生與家長都參與其中，學生在進行鋼琴表演之后，得到了評價和反饋，有則改之無則加勉，能增強自己的自信心，提高自己的表演水平，這為他們之后的鋼琴學習夯實了基礎。

3 結(jié)語

綜上所述，大眾化鋼琴教育應該立足于實際，高度重視學生鋼琴學習興趣的調(diào)動，學生綜合音樂素養(yǎng)的提升，只有這樣才可以為大眾的生活提供一道美麗的色彩。本文主要探討了大眾化的鋼琴教育，首先分析大眾化鋼琴教育的優(yōu)勢，在于能夠充分利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次從學生鋼琴學習興趣的調(diào)動、學生綜合音樂素養(yǎng)的提升、鋼琴教學方式與模式的創(chuàng)新、對教學內(nèi)容的調(diào)整與創(chuàng)新幾個方面進行深入說明，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

引用

[1] 辜爽.音樂教育專業(yè)鋼琴學科中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵研究[J].戲劇之家，2022（35）：96-98.

[2] 王晨曦.鋼琴教學中傳統(tǒng)教育原則的融入與踐行[J].閩江學院學報，2022，43（6）：117-118.

[3] 陳燕.學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力提升途徑[J].湖北成人教育學院學報，2022，28（6）：56-60.

[4] 陳天怡.三教改革視域下高職院?！?+X”證書制度的創(chuàng)新研究——以學前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程為例[J].林區(qū)教學，2023，312（3）：56-59.

[5] 周博.高職學前教育專業(yè)鋼琴集體課課程教學模式的改革研究[A].成都市陶行知研究會.“行知縱橫”教育與教學研究論壇（第八期）論文集[C].哈爾濱幼兒師范高等專科學校;成都市陶行知研究會，2022：196-203.

作者簡介：曹可欣（1997—），女，江西南昌人，碩士研究生，就職于江西應用科技學院。