經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,帶動(dòng)了社會(huì)主義文化的發(fā)展。隨著生活水平與生活質(zhì)量不斷提升,人們?cè)絹碓街匾暰裎拿鞣矫嫘枨蟮臐M足,希望獲得藝術(shù)文化生活的享受。當(dāng)前,人們高度重視音樂教育教學(xué),希望有系統(tǒng)的方法論,指導(dǎo)音樂學(xué)習(xí)和欣賞方面的內(nèi)容。
鋼琴既可作為獨(dú)奏樂器,也可作為伴奏樂器;既可作為音樂教學(xué)用具,也可作為音樂學(xué)習(xí)用具。幾乎所有的作曲家,在構(gòu)思旋律、配置和聲以及編配樂隊(duì)曲譜時(shí),都要在鋼琴上試奏、試聽,或者通過鋼琴表現(xiàn)和改編大型管弦樂曲。加上鋼琴的高普及率,鋼琴因此被譽(yù)為樂器之王。鋼琴教育是當(dāng)前音樂藝術(shù)教育中的重要組成部分,越來越多的業(yè)余群體參與到鋼琴學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法順應(yīng)這部分群體的相關(guān)需求,因此在當(dāng)前背景下,對(duì)大眾化的鋼琴教育的探索和研究就變得十分重要。
1 大眾化鋼琴教育的優(yōu)勢(shì)
大眾化鋼琴教育的優(yōu)勢(shì),在于能夠充分利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
1.1 有利于打破時(shí)間與空間限制
職業(yè)院校內(nèi)部的教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí),一直應(yīng)用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法,教學(xué)時(shí)間非常固定,不利于學(xué)生掌握教師課堂所傳授的知識(shí)內(nèi)容,課堂上一知半解的內(nèi)容,在課后不能跟老師溝通交流。甚至還有很多學(xué)生因與文化課程的時(shí)間沖突,不得不時(shí)不時(shí)放棄學(xué)習(xí)鋼琴,如此“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,學(xué)生自然談不上熟練掌握鋼琴技巧。因此,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及,將其運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中,就可以及時(shí)打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的時(shí)間與空間限制,確保學(xué)生可以在自己方便的任何時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)內(nèi)容。例如,教師通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為學(xué)生搭建完善的學(xué)習(xí)平臺(tái),要求學(xué)生參與到其中,學(xué)生就可以重復(fù)觀看教師提前錄制好并上傳到平臺(tái)中的視頻,這能有效地提升學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。
1.2 教學(xué)資源和教學(xué)模式十分豐富
在互聯(lián)網(wǎng)背景下,網(wǎng)絡(luò)為職業(yè)院校鋼琴教學(xué)提供了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,教師也能夠結(jié)合學(xué)生具體情況,考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求,為學(xué)生提供合適的教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地在原有的鋼琴教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行延伸。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展,各個(gè)平臺(tái)上的鋼琴教學(xué)視頻不計(jì)其數(shù),學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況,選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻。針對(duì)不甚了解的內(nèi)容,學(xué)生可以進(jìn)行多次、反復(fù)的觀看,或者放慢倍速,采取0.75倍速觀看,從而跟上進(jìn)度,邊看邊思考,從而真正得到專業(yè)水平的提升??偠灾?,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,學(xué)生可以有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),反復(fù)觀看鋼琴學(xué)習(xí)視頻,還可以去看別的鋼琴名家演奏視頻,進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),這有利于增強(qiáng)學(xué)生審美觀念,為學(xué)生專業(yè)能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。
1.3 為學(xué)生和教師提供交流平臺(tái)
教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)期間,若是與學(xué)生很少互動(dòng),那么就無法進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地向?qū)W生傳授鋼琴知識(shí)。久而久之,學(xué)生就會(huì)失去鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在鋼琴課堂上,教師不能及時(shí)處理學(xué)生提出的問題,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,也會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為教師與學(xué)生提供互動(dòng)平臺(tái),讓教師與學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行有效的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)擁有一定數(shù)據(jù)收集功能,能夠結(jié)合學(xué)生具體情況,對(duì)遇到的問題進(jìn)行整合。教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中的數(shù)據(jù),有針對(duì)性對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué),便于快速指導(dǎo)學(xué)生解決鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面向教師提出遇到的問題,教師針對(duì)問題給出對(duì)應(yīng)解答,在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鋼琴知識(shí)的同時(shí),也有利于學(xué)生熟練掌握鋼琴技巧[1]。
2 開展大眾化鋼琴教學(xué)教育的對(duì)策
2.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)
大眾化鋼琴教育不同于專業(yè)鋼琴教育,其目標(biāo)不是培養(yǎng)鋼琴教師或演奏家,而是重在培養(yǎng)個(gè)體的音樂素質(zhì),提高審美趣味和鑒賞水平,陶冶高尚的道德情操,豐富業(yè)余文化生活,促進(jìn)精神文明建設(shè),從而推動(dòng)全民整體素質(zhì)的提高。因此,大眾鋼琴教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生鋼琴興趣的培養(yǎng)。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)鋼琴的初期,許多學(xué)生興致勃勃,決心大展拳腳,但是往往“三分鐘熱度”,經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生就沒有一開始的學(xué)習(xí)勁頭了,堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴的人更少。其原因就是,在初期學(xué)習(xí)鋼琴過程中,學(xué)生往往擁有較強(qiáng)的好奇心,或者是新鮮感,但大部分藝術(shù)教師認(rèn)為只注重對(duì)學(xué)生鋼琴掌握技巧的培養(yǎng),一味加大他們的鋼琴學(xué)習(xí)力度。然而,有很多學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間枯燥練習(xí)之后,逐漸地喪失學(xué)習(xí)興趣,再也不會(huì)積極主動(dòng)地參與到鋼琴學(xué)習(xí)中,鋼琴教學(xué)反而取得了適得其反的效果。所以教師在開展鋼琴教學(xué)期間,要高度重視對(duì)學(xué)生鋼琴興趣的激發(fā),這非常關(guān)鍵。一般來說,為了激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣,教師需要采取各種合理的教學(xué)方法,其中之一是應(yīng)用鼓勵(lì)法。若是有的學(xué)生無法快速掌握教師教學(xué)的曲目,鋼琴教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠建立自信心,只有這樣,學(xué)生才能夠主動(dòng)查漏補(bǔ)缺,了解自身的缺點(diǎn),來激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。
教師要根據(jù)具體情況,構(gòu)建出完善的教學(xué)計(jì)劃?!盾嚹釥枴贰栋轄枴贰稖飞肥沁m合學(xué)生經(jīng)常練習(xí)的內(nèi)容,這些曲子從手型、手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練著手,能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了,學(xué)生才能堅(jiān)持到底,逐步養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 對(duì)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)
一直以來,大部分業(yè)余鋼琴教學(xué)過于關(guān)注提升學(xué)生鋼琴演奏技能,忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),這個(gè)問題出現(xiàn)的原因與社會(huì)音樂教育環(huán)境存在著一定的關(guān)聯(lián)。因?yàn)樯鐣?huì)上的鋼琴考級(jí)、比賽,都被當(dāng)成衡量鋼琴演奏水平的主要參考,應(yīng)試思潮下,大部分業(yè)余鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)不關(guān)注提升學(xué)生的音樂素質(zhì),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也相當(dāng)功利,更談不上音樂素養(yǎng)的提高。事實(shí)上,音樂的魅力在于能夠凈化人的心靈、感染我們的情緒、升華人的情感境界,從而引發(fā)人樂合一的共鳴。因此,提高音樂修養(yǎng)與素質(zhì),是大眾音樂教育的重要目標(biāo)。音樂理論和音樂素養(yǎng)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者來說是相輔相成的。音樂理論知識(shí),如旋律節(jié)奏聽辨能力、即興伴奏技術(shù),能夠幫助學(xué)生拓寬自己的視野,提升對(duì)音樂的理解能力。但是要想提升學(xué)生的音樂素質(zhì),教師僅僅向?qū)W生介紹鋼琴演奏的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)音樂欣賞、瀏覽名家名作等,都是當(dāng)前可以有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。另外,加強(qiáng)音樂知識(shí)跨學(xué)科連接,可以讓鋼琴教育向著更加全面與系統(tǒng)化方向發(fā)展,是值得現(xiàn)階段鋼琴教師考慮的重要課題。大眾鋼琴教育,主要的目的不是培養(yǎng)專業(yè)而優(yōu)秀的鋼琴家,而是提升大眾的音樂素養(yǎng),以美育人,幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì),養(yǎng)成積極健康的心態(tài)[2]。因此,鋼琴教育不要僅僅局限在演奏訓(xùn)練方面,還應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度著手,為學(xué)生提供更加寬廣的空間。
2.3 創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式與模式
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,人們對(duì)大眾鋼琴教育的重視程度與日俱增。為此,鋼琴教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和模式,并在教育教學(xué)中,合理化應(yīng)用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)。例如,教師在教學(xué)《月光曲》知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小舟搖蕩的視頻,并配以《月光曲》,讓學(xué)生形成對(duì)《月光曲》的曲風(fēng)、旋律的初步印象。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴教育內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。教師在這個(gè)時(shí)候,再進(jìn)行《月光曲》相關(guān)教學(xué),學(xué)生就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)激情,這有利于學(xué)生充分掌握貝多芬《月光曲》所要表達(dá)的思想情感。這種教學(xué)方法,重點(diǎn)在于利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與鋼琴教學(xué)作品非常相似的教學(xué)情境,如此一來,鋼琴教育教學(xué)會(huì)向著生動(dòng)、形象的方向發(fā)展,能更好地實(shí)現(xiàn)大眾鋼琴教育的目標(biāo)[3]。另外,教師還可以合理化運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)以及討論活動(dòng)中來,這樣學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。教師應(yīng)該尊重學(xué)生課堂主體地位,及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式,與學(xué)生進(jìn)行深入互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),開展針對(duì)性教學(xué),合理化運(yùn)用大班教學(xué)、小組教學(xué)以及一對(duì)一等多元化教學(xué)模式,拉近與學(xué)生之間的距離,給予學(xué)生對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)與啟示,從而讓大眾鋼琴教育完成預(yù)期的目標(biāo)。
2.4 對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施調(diào)整與創(chuàng)新
對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容實(shí)施調(diào)整與創(chuàng)新是現(xiàn)階段更好落實(shí)大眾鋼琴教育的關(guān)鍵內(nèi)容。鋼琴教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,不管是職業(yè)院校,還是鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu),都應(yīng)該充分掌握教學(xué)情況,及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)技術(shù)與知識(shí)內(nèi)容。教師在鋼琴作品的選擇上,應(yīng)該考慮到學(xué)生具體的情況,選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的作品。這樣,一方面,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情,為提升鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。另一方面,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生深入了解鋼琴作品,為提升學(xué)生的能力水平創(chuàng)造了有利條件。另外,教師應(yīng)高度重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生充分了解鋼琴理論知識(shí)、演奏技巧以及鋼琴作品背后所蘊(yùn)含的情感等,進(jìn)一步掌握每一個(gè)作品之間存在的共性,并將這種共性美融入自己的作品之中[4]。最后,教師需要高度重視對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以《六月船歌》為例說明,教師在進(jìn)行教學(xué)期間,應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)?!读麓琛沸刹粩嘧兓?,強(qiáng)弱交替律動(dòng),在教學(xué)時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自己身臨到輕舟搖曳的情境中的聯(lián)想,形成畫面感,如此一來,學(xué)生能夠與作品產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)熱情,能主動(dòng)了解作者的心理變化、創(chuàng)作時(shí)的心理歷程,鋼琴教育教學(xué)工作就能夠達(dá)到事半功倍的效果。
2.5 為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)
音樂是一門表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的語言。與在專業(yè)院校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比,業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)人員參加表演與考試的機(jī)會(huì)較少。他們大多經(jīng)常在家里面彈奏,以此來滿足自身彈奏的欲望。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性,鋼琴教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,為其更多提供展示自我的機(jī)會(huì),確保學(xué)生可以深入感受到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣[5]。比如,教師可以組織在線上開展一個(gè)音樂會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)都參與其中,學(xué)生在進(jìn)行鋼琴表演之后,得到了評(píng)價(jià)和反饋,有則改之無則加勉,能增強(qiáng)自己的自信心,提高自己的表演水平,這為他們之后的鋼琴學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3 結(jié)語
綜上所述,大眾化鋼琴教育應(yīng)該立足于實(shí)際,高度重視學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng),學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升,只有這樣才可以為大眾的生活提供一道美麗的色彩。本文主要探討了大眾化的鋼琴教育,首先分析大眾化鋼琴教育的優(yōu)勢(shì),在于能夠充分利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次從學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升、鋼琴教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與創(chuàng)新幾個(gè)方面進(jìn)行深入說明,旨在為相關(guān)研究提供參考資料。
引用
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[5] 周博.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課課程教學(xué)模式的改革研究[A].成都市陶行知研究會(huì).“行知縱橫”教育與教學(xué)研究論壇(第八期)論文集[C].哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校;成都市陶行知研究會(huì),2022:196-203.
作者簡(jiǎn)介:曹可欣(1997—),女,江西南昌人,碩士研究生,就職于江西應(yīng)用科技學(xué)院。