肖燕

2021年10月23日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，明確了家庭教育的概念、要求和方法，對家庭教育進(jìn)行規(guī)范、指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)高度重視家庭教育，在落實(shí)家校共育的過程中去引導(dǎo)和幫助每一位家長。家庭教育指導(dǎo)者是開展家庭教育指導(dǎo)和培訓(xùn)的主要力量，其素質(zhì)直接關(guān)系家庭教育的質(zhì)量。因此，提升教師指導(dǎo)家庭教育的專業(yè)能力及素養(yǎng)十分必要。

教師指導(dǎo)家庭教育應(yīng)具備的素養(yǎng)

如今，家庭教育存在管理薄弱、學(xué)校教師對家庭教育指導(dǎo)認(rèn)識片面、家庭教育指導(dǎo)缺位等問題，這和一些教師教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)校缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍等因素有關(guān)。學(xué)?？梢砸罁?jù)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2021—2025年）》政策及培訓(xùn)實(shí)際需求，開展相關(guān)活動(dòng)，提升教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)。

首先，學(xué)校基于負(fù)責(zé)家庭教育教師的專業(yè)素養(yǎng)需求及職業(yè)理念現(xiàn)狀，開展家庭教育前沿政策解讀專題活動(dòng)，堅(jiān)定家庭教育崗位職責(zé)擔(dān)當(dāng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。讓教師能夠認(rèn)識、把握家庭教育實(shí)施的背景、具體思路和舉措。同時(shí)，要讓教師能夠認(rèn)識到自己在家庭教育中的指導(dǎo)地位和需要扮演的角色，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立正確的家校合作觀念，切實(shí)提升家校合作的實(shí)效。

其次，強(qiáng)化家庭教育服務(wù)實(shí)踐能力。強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)教師的專業(yè)理論知識與素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生和家長的實(shí)際需求，掌握家庭教育主要內(nèi)容和指導(dǎo)服務(wù)模式，把握青春期學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，明晰家庭教育知識的傳播途徑與宣傳方法。明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，引導(dǎo)家長更新家庭教育理念，探索家庭教育支持體系建設(shè)的途徑與策略，提升家長對學(xué)生個(gè)性化服務(wù)的意識與能力，提升家校溝通的技巧與藝術(shù)，構(gòu)建和諧家庭教育環(huán)境，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)行為，提高家校共育指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)踐能力。

最后，完善家校共育的合作機(jī)制。探索創(chuàng)新家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，拓展家校共育渠道，融入新技術(shù)，創(chuàng)新家長會(huì)組織形式、協(xié)同辦好家長委員會(huì)、建立完善家訪制度，發(fā)揮學(xué)校家庭教育指導(dǎo)作用，增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)師資力量，綜合提升教師家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

提升教師指導(dǎo)家庭教育能力的培訓(xùn)路徑

聚焦指導(dǎo)家庭教育能力和實(shí)際操作運(yùn)用能力的核心任務(wù)，圍繞家庭教育理念更新、家校溝通、家校共育、技術(shù)指導(dǎo)、能力提升等內(nèi)容，采取“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，成果生成”的方式，培養(yǎng)一批高水平的家庭教育師資力量。提升家庭教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍的實(shí)踐創(chuàng)新能力?？梢詮囊韵屡嘤?xùn)路徑嘗試促進(jìn)家校共建、共育、共享。

實(shí)踐探索學(xué)習(xí)。除了進(jìn)行理論認(rèn)知學(xué)習(xí)，可以用“引進(jìn)來”與“走出去”的教師家長一體化培訓(xùn)路徑，使教師與家長結(jié)成“成長共同體”。明確學(xué)校、地方政府、家庭三方職責(zé)，踐行家庭教育新理念，構(gòu)建家庭教育新機(jī)制，探索家庭教育新模式，建設(shè)家庭教育新課程，分享家庭教育新成果。搭建研討平臺，通過高位嫁接、深度融合、目標(biāo)引領(lǐng)、找準(zhǔn)痛點(diǎn)、突出重點(diǎn)、提煉亮點(diǎn)等思路，形成共性與個(gè)性的實(shí)踐成果。

協(xié)同育人模式。在培訓(xùn)模式上除了運(yùn)用常規(guī)的探究式、情景式、討論式等方式開展研修外，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿培訓(xùn)全過程，關(guān)注基礎(chǔ)教育改革和區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞家庭教育改革、校地協(xié)同機(jī)制、教師專業(yè)發(fā)展體系、家校發(fā)展瓶頸、教學(xué)資源建設(shè)等問題，采取體驗(yàn)式、參與式、案例式等多元化的家校合作共贏的培訓(xùn)方式，突出參與互動(dòng)、案例教學(xué)、問題解決，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)，讓教師在多元化的培訓(xùn)模式中提升崗位實(shí)踐技能、探索創(chuàng)新模式，解決工作中的實(shí)際問題。

優(yōu)化教育生態(tài)。責(zé)任心是一種基本的、重要的人格品質(zhì)，有助于一個(gè)人獲得事業(yè)成功和人生的幸福。但是在家庭教育中，有些家長不重視或者是不善于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，會(huì)給孩子的成長帶來不良影響。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長以身作則，給孩子營造良好的成長氛圍，樹立一個(gè)好榜樣。指導(dǎo)家長從身邊小事做起，有意識地讓孩子學(xué)會(huì)從自我服務(wù)到學(xué)會(huì)關(guān)心他人，重視社會(huì)責(zé)任感教育，讓孩子學(xué)會(huì)對自己、對家庭、對社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。同時(shí)，要讓家長高度重視對孩子人生信念的滲透，培養(yǎng)孩子具有熱愛生活、正視挫折、維護(hù)正義等積極品質(zhì)。家長要有包容心和耐心，放眼未來，助力孩子成為一個(gè)有責(zé)任心的人。

教師可以從實(shí)際教學(xué)角度幫助家長了解家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長探索家庭教育的新思路，使其懂得青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，從而解決孩子成長過程中的一系列問題。堅(jiān)持家庭教育的基本原則，張弛有度、嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重孩子。榜樣示范為家長提供正確的解決方法，幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，解決親子關(guān)系及家庭成員關(guān)系的矛盾，樹立新的家庭教育觀念，探索家庭教育的新思路，實(shí)現(xiàn)家庭教育科學(xué)化。

實(shí)現(xiàn)家校共育。教師要充分利用自身的橋梁作用，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

學(xué)校要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。學(xué)校要讓家長參與學(xué)校的日常教育管理和監(jiān)督工作，形成家校合作。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代早已來臨，利用移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備創(chuàng)新工作的新途徑，成為家校共育的新形式。比如，在工作中用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的溝通，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，互相了解學(xué)生情況。它突破原有的家長會(huì)、家訪、電話交流等傳統(tǒng)的協(xié)同教育方式，解決了傳統(tǒng)模式受空間、時(shí)間等因素制約的問題，從而提升班級管理效能，有利于構(gòu)建和諧人際關(guān)系。這不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑。只有家庭和學(xué)校形成合力，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，才能實(shí)現(xiàn)有效的家校協(xié)同教育。

如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作，培養(yǎng)孩子的健康人格，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體系統(tǒng)教育，運(yùn)用先進(jìn)的育人理念，回歸教育本身，重視家庭教育之道，家庭教育是孩子成長過程中的重要課題。家庭教育現(xiàn)代化更是一項(xiàng)長期的、更具現(xiàn)實(shí)意義的課題。做好現(xiàn)代化家庭教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有長遠(yuǎn)的意義。

責(zé)任編輯/李慕絢