涂艷

在高等職業(yè)院校中存在著大量的優(yōu)秀人才，有高職院校從社會(huì)上引進(jìn)的優(yōu)秀實(shí)踐人才，也有從其他高校引進(jìn)的優(yōu)秀理論人才，對(duì)于高等職業(yè)院校來說，這些優(yōu)秀人才是高職院校進(jìn)行發(fā)展的根本，也是高職院校提升自身教學(xué)水平和質(zhì)量不可或缺的力量。因此，加強(qiáng)對(duì)人才的激勵(lì)與鼓勵(lì)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)其自身的價(jià)值，同時(shí)也促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，讓優(yōu)秀人才更好地為高職院校服務(wù)，成為高職院校校園建設(shè)的核心力量。要想讓人才為高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)最大的力量，就必然要加大人才激勵(lì)的力度，完善人才激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于高職院校的發(fā)展有重要意義。

一、高職院校實(shí)施人才激勵(lì)機(jī)制的重要性

高職院校的發(fā)展進(jìn)程中，首先要認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀人才對(duì)于高職院校未來發(fā)展的重要性，通過優(yōu)秀的人才來奠定院校發(fā)展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，提升高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，完善高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制。從某種程度上來說，優(yōu)秀人才是高職院校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，失去人才的支持，無論是理論的創(chuàng)新還是制度的執(zhí)行，都勢(shì)必會(huì)受到影響。其次，在高職院校進(jìn)行人才激勵(lì)，有利于加強(qiáng)優(yōu)秀人才對(duì)于高職院校的認(rèn)可度和粘性。在當(dāng)前社會(huì)觀念的影響下，高等職業(yè)院校在教育認(rèn)可度上相比于普通高校還有一定的差距，因此更要加強(qiáng)優(yōu)秀人才對(duì)高職院校的歸屬感，解決當(dāng)前廣泛出現(xiàn)的高職院校引進(jìn)人才困難、聚集人才困難、留住人才困難的現(xiàn)象。不僅如此，強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制是發(fā)揮人才作用的重要渠道，在新時(shí)代背景下，高等職業(yè)院校的發(fā)展面臨著重大的挑戰(zhàn)，為了抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、跟上時(shí)代、促進(jìn)發(fā)展，更加需要優(yōu)秀的、高層次的人才為高等職業(yè)院校的發(fā)展打好基礎(chǔ)。最后，高等職業(yè)院校要加強(qiáng)優(yōu)秀人才對(duì)高職院校發(fā)展的責(zé)任感、使命感。建立完善的人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，加大人才激勵(lì)力度，是提高人才工作積極性和熱情的重要方式，更有利于高職院校優(yōu)秀人才發(fā)揮積極帶頭作用，提高高職院校的整體工作效率。

二、激勵(lì)機(jī)制出現(xiàn)的根源和理論基礎(chǔ)

人才激勵(lì)機(jī)制出現(xiàn)的理論基礎(chǔ)是馬斯洛提出的需求理論，馬斯洛將人們一生中的各種需求分成了五個(gè)類別，這五個(gè)類別共同組成了金字塔結(jié)構(gòu)。分別是生理需求、安全需求、愛和歸屬感的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求五類。在人的一生中，只有當(dāng)人滿足了第一層次的生理需求，才能去追求更高一級(jí)的安全需求，以此類推。這就是人才激勵(lì)機(jī)制出現(xiàn)的根源和理論基礎(chǔ)。作為高校建設(shè)的重要策略，高職院校在進(jìn)行人才激勵(lì)工作時(shí)，一定要考慮好人才在不同層次的需求情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)策略制定。

三、高職院校人才激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化原則

（一）效率與公平相結(jié)合原則

在優(yōu)化高職院校人才激勵(lì)機(jī)制時(shí)，效率與公平相結(jié)合原則是非常重要的。高職院校應(yīng)當(dāng)建立激勵(lì)機(jī)制，以提高教師和員工的工作效率和績(jī)效。這意味著對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、取得良好成果的教師和員工給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。同時(shí)，高職院校也應(yīng)確保激勵(lì)機(jī)制具備公平性，不偏袒個(gè)別人員或特定群體。公平原則意味著所有教師和員工都有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，并且按照一定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估其績(jī)效與貢獻(xiàn)。這樣可以有效避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、腐敗等問題出現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)效率與公平相結(jié)合原則，需要建立透明且客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師和員工清楚了解自己被評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。這樣可以避免主觀偏見或隨意評(píng)價(jià)的情況發(fā)生，確保評(píng)價(jià)的公平性。確保激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)過程公開透明，使教師和員工能夠了解整個(gè)過程的運(yùn)作，并有權(quán)利提出申訴或異議。通過建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和申訴渠道，保證評(píng)價(jià)過程中的公正性。高職院校還應(yīng)該為教師和員工提供培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展支持。這樣可以提升他們?cè)诮虒W(xué)與研究方面的能力水平，增加其競(jìng)爭(zhēng)力，并為他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

（二）科學(xué)性與可操作性相結(jié)合原則

科學(xué)性是指高職院校人才激勵(lì)機(jī)制應(yīng)基于科學(xué)的理論和實(shí)踐依據(jù)。這意味著制定激勵(lì)政策和措施時(shí)，需要進(jìn)行充分的研究和調(diào)查，了解教師和員工激勵(lì)的動(dòng)機(jī)、需求和效果。同時(shí)，應(yīng)參考相關(guān)研究成果、最佳實(shí)踐以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保激勵(lì)機(jī)制具備科學(xué)性。可操作性是指高職院校人才激勵(lì)機(jī)制應(yīng)具備可操作性，即能夠被實(shí)施和執(zhí)行。這意味著激勵(lì)政策和措施應(yīng)明確、具體，并且能夠被教師和員工理解和接受。此外，還需要考慮資源限制、管理成本等因素，確?？刹僮餍?。為實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與可操作性相結(jié)合原則，需要設(shè)定明確的目標(biāo)與指標(biāo)體系，作為評(píng)價(jià)教師和員工績(jī)效的依據(jù)。這些目標(biāo)和指標(biāo)應(yīng)當(dāng)與高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略和教育質(zhì)量目標(biāo)相一致，并能夠量化或可觀測(cè)，以便進(jìn)行評(píng)估和激勵(lì)。高職院校應(yīng)該確保人才激勵(lì)機(jī)制能夠被有效地管理和執(zhí)行。這包括建立相應(yīng)的管理程序、制度和流程，明確責(zé)任與權(quán)力分配，并提供必要的支持與資源。此外，還需要進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估，及時(shí)調(diào)整激勵(lì)政策和措施，以確保其科學(xué)性和可操作性。

（三）物質(zhì)與精神雙重激勵(lì)原則

物質(zhì)與精神雙重激勵(lì)原則是在優(yōu)化高職院校人才激勵(lì)機(jī)制時(shí)，考慮到教師和員工的物質(zhì)需求和精神需求，以雙重方式進(jìn)行激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)主要指通過薪酬、獎(jiǎng)金、津貼、福利等經(jīng)濟(jì)手段來激發(fā)教師和員工的積極性。這可以包括給予薪資增長(zhǎng)、績(jī)效獎(jiǎng)金、住房補(bǔ)貼、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等實(shí)質(zhì)性的回報(bào)和福利。精神激勵(lì)主要指通過榮譽(yù)表彰、晉升機(jī)會(huì)、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展支持等非經(jīng)濟(jì)手段來滿足教師和員工的心理需求。這可以包括頒發(fā)榮譽(yù)證書或獎(jiǎng)?wù)?、提供晉升機(jī)會(huì)與專業(yè)發(fā)展支持等，以增強(qiáng)他們的自豪感、歸屬感和成就感。高職院校應(yīng)該建立公正合理的薪酬體系，使教師和員工能夠獲得與貢獻(xiàn)相匹配的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。這包括考慮市場(chǎng)行情、崗位職責(zé)和績(jī)效評(píng)估等因素，確保薪酬制度具備公平性和激勵(lì)性。設(shè)立榮譽(yù)表彰制度，及時(shí)表彰優(yōu)秀的教師和員工，提高他們的自豪感和動(dòng)力。同時(shí)，為教師和員工提供晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們能夠在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，高職院校應(yīng)該滿足教師和員工在知識(shí)、技能和個(gè)人成長(zhǎng)方面的需求。這可以促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，并增強(qiáng)對(duì)工作的投入與滿意度。

四、當(dāng)前高職院校執(zhí)行人才激勵(lì)機(jī)制的缺陷和問題

高等職業(yè)院校在人才激勵(lì)機(jī)制的制定和完善上還存在一定問題，在激勵(lì)工作的實(shí)際實(shí)施中也存在一定不足。其中主要表現(xiàn)在人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重、人才黏度低、對(duì)于高職院校的認(rèn)可度和歸屬感不足等。高等職業(yè)院校在人才激勵(lì)方面的力度和資源投入還不夠，無法滿足人才的根本需求，人才薪酬體系和任職體系仍然不夠完善，而高職院校也沒有制定出更加科學(xué)合理地評(píng)估分析制度。除此之外，高職院校的激勵(lì)保障不到位，未能多維度提供發(fā)展支撐，激勵(lì)手段不新穎，也沒有從多角度激發(fā)人才在校的發(fā)展活力，在人才的聘任和職位規(guī)劃上也存在嚴(yán)重的問題，這些都是影響高職院校發(fā)展建設(shè)重要原因。

五、高職院校人才激勵(lì)機(jī)制的完善策略

（一）始終堅(jiān)持高等職業(yè)院校人才激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施原則

高等職業(yè)院校在進(jìn)行人才激勵(lì)工作時(shí)，必須牢牢把握人才激勵(lì)機(jī)制的主要原則。人才激勵(lì)機(jī)制的主要原則包括公平原則、社會(huì)原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、重點(diǎn)原則、持續(xù)改進(jìn)原則五種。這五項(xiàng)原則是高職院校進(jìn)行人才激勵(lì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其中，公平性原則指的是高等職業(yè)院校要在人才激勵(lì)工作中秉持著公平理念，無論是在日常的工作中還是在對(duì)優(yōu)秀人才的獎(jiǎng)勵(lì)中，都要做到公開透明，避免出現(xiàn)偏幫、不公的情況出現(xiàn)。無論在哪里，公平都是人才激勵(lì)的重要原則，只有高職院校做到公平，才能對(duì)人才進(jìn)行正向的激勵(lì)，不然只會(huì)起到相反的效果。社會(huì)性原則是要求高職院校人才激勵(lì)工作要充分利用社會(huì)觀念和社會(huì)輿論的影響，對(duì)于優(yōu)秀的、先進(jìn)的事跡和人才要向社會(huì)公開，通過社會(huì)的關(guān)注和榮譽(yù)，刺激人才發(fā)揮積極帶頭作用，激發(fā)工作積極性和責(zé)任感，以精神激勵(lì)促進(jìn)人才的進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)性原則是高職院校人才激勵(lì)的一項(xiàng)重要原則，在人才激勵(lì)工作中，要樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，促進(jìn)人人爭(zhēng)先的氛圍，建立競(jìng)爭(zhēng)和合作共存的優(yōu)秀工作環(huán)境。同時(shí)還要對(duì)高職院校職工的構(gòu)成和實(shí)際情況進(jìn)行了解，有針對(duì)性地做出激勵(lì)。重點(diǎn)原則是指在人才激勵(lì)工作中，高校必須提升激勵(lì)出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，要明確激勵(lì)的原因，要在工作中清晰激勵(lì)事項(xiàng)，要把激勵(lì)作為一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)而不是福利，把握好激勵(lì)的尺度，不讓職工覺得激勵(lì)獲得非常容易，但也要讓職工感到只要努力一下就可以獲得激勵(lì)，提升激勵(lì)工作的效果。持續(xù)改進(jìn)原則是根據(jù)高職院校在實(shí)際激勵(lì)工作中的情況來進(jìn)行的，在激勵(lì)工作中，應(yīng)該時(shí)刻對(duì)激勵(lì)機(jī)制和條件進(jìn)行把握和控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制中不合理的情況，對(duì)激勵(lì)工作進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。

（二）積極構(gòu)建科學(xué)完善的高職院校人才激勵(lì)機(jī)制

高等職業(yè)院校要提高人才激勵(lì)工作的質(zhì)量，其前提條件是積極構(gòu)建科學(xué)完善的人才激勵(lì)機(jī)制。有了制度的保證才能讓激勵(lì)工作開展得更加順利，有更好的效果。構(gòu)建完善的人才激勵(lì)機(jī)制首先要以職業(yè)教育為基點(diǎn)，對(duì)高職院校進(jìn)行科學(xué)定位，同時(shí)要營造尊師重教的社會(huì)環(huán)境，提高高職教師的社會(huì)地位，在工作中充分把握高職教師的個(gè)體心理需求，了解教師對(duì)于工作和學(xué)校的看法，針對(duì)性地做好激勵(lì)工作。其次，高等職業(yè)院校需要根據(jù)實(shí)際情況改革用人機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，加強(qiáng)人才的引進(jìn)，保證職工體系和隊(duì)伍的綜合質(zhì)量。除此之外，高等職業(yè)院校應(yīng)該完善傳統(tǒng)的工資報(bào)酬體系，制定科學(xué)合理的業(yè)績(jī)考核制度，并且注重在校園工作中營造富有特色的組織文化環(huán)境，讓人才有更廣闊的發(fā)展路線和空間，增加人才對(duì)于學(xué)校的感情，強(qiáng)化人才對(duì)于學(xué)校的歸屬感和信念感，不僅要讓人才覺得有充足的發(fā)展機(jī)遇，更要讓人才把高職院校的發(fā)展當(dāng)成真正的家園建設(shè)事業(yè)。最后，作為社會(huì)人才輸出的重要渠道，高等職業(yè)院校需要建立起優(yōu)秀的、能夠真正承擔(dān)起人才培養(yǎng)使命的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，而真正有效的激勵(lì)機(jī)制就是人才隊(duì)伍的目標(biāo)指向，能夠更好地激發(fā)人才工作的動(dòng)力，提高工作質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）要以人才為中心，樹立先進(jìn)的人才激勵(lì)理念

高等職業(yè)院校要在激勵(lì)工作中將人才作為激勵(lì)機(jī)制的核心，要本著以人為本的激勵(lì)理念，全方位、有針對(duì)性地對(duì)人才作出激勵(lì)。樹立先進(jìn)的人才激勵(lì)理念，首先要以科學(xué)管理為手段，確立人力資源管理新方式。人才激勵(lì)工作不僅僅是要對(duì)優(yōu)秀人才和優(yōu)秀事跡進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是要以激勵(lì)的方式促進(jìn)人才的全面發(fā)展?？茖W(xué)完善的人才激勵(lì)機(jī)制必須關(guān)注人才的能力建設(shè)，要在人才的選拔錄用、考核獎(jiǎng)懲、調(diào)配任免、工資福利等方面作出科學(xué)合理的安排。其次，高等職業(yè)院校必須建立以人為本的管理體系，實(shí)現(xiàn)人力資源管理流程的科學(xué)安排。要將以人為本的工作理念應(yīng)用到制度方面，從根本上改善高職院校人才激勵(lì)工作情況。當(dāng)前高職院校留不住人才的主要原因就是沒有根據(jù)人才的擅長(zhǎng)和實(shí)際情況做出科學(xué)的安排和分配，運(yùn)用以人為本的理念進(jìn)行資源安排，能讓人才更好的發(fā)揮所長(zhǎng)。最后，高等職業(yè)院校要通過科學(xué)的人才理念的運(yùn)用，進(jìn)一步關(guān)注教師潛能開發(fā)和技能提升，努力完善健全人力資源測(cè)評(píng)機(jī)制、人才選拔機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制，為高職院校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在當(dāng)今時(shí)代，高職院校的發(fā)展越來越受到社會(huì)的關(guān)注，高職院校也更加需要人才的支持，進(jìn)一步提升自身的可持續(xù)發(fā)展能力。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，高等職業(yè)院校建立健全自身人才激勵(lì)機(jī)制，提升人才認(rèn)可度和歸屬感，對(duì)自身的發(fā)展有重要的意義。

基金項(xiàng)目：1.廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度院級(jí)科研項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)環(huán)境下技能型人才激勵(lì)機(jī)制研究》；2.2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育高水平雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐》的研究成果。

（作者單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）