摘要：?“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是義務(wù)教育化學(xué)課程四條核心素養(yǎng)之一。依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、課程目標(biāo)定位、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)描述，著重從義務(wù)教育化學(xué)課程中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、課程內(nèi)容指向等角度解讀與分析，以期為初中化學(xué)教師深入領(lǐng)會(huì)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育化學(xué)課程? 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任? 核心素養(yǎng)? 課程內(nèi)容

引用格式：韓梅.初中化學(xué)課程“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及內(nèi)容指向[J].教學(xué)與管理，2023（07）：64-67.

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)是其中的兩大素養(yǎng)，這兩大核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，即體現(xiàn)為義務(wù)教育化學(xué)課程中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022版化學(xué)課標(biāo)》）以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)“三有”時(shí)代新人，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人價(jià)值和功能，依據(jù)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科育人價(jià)值概括了四條化學(xué)課程核心素養(yǎng)，“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”為其中之一。為使義務(wù)教育化學(xué)課程中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的培養(yǎng)更具可操作性與實(shí)效性，有必要深入解讀“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵，明晰指向“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的課程內(nèi)容，以便為初中化學(xué)教師深刻理解與培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)提供參考。

一、初中化學(xué)課程“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵

“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是義務(wù)教育化學(xué)課程落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)的核心體現(xiàn)，也彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用及核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)[1]。

1.科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

從哲學(xué)的層面看，科學(xué)精神是一種本體論預(yù)設(shè)，科學(xué)態(tài)度則是一種認(rèn)識(shí)論預(yù)設(shè)[2]。兩者既有區(qū)別，又存在密切關(guān)聯(lián)。科學(xué)態(tài)度是指個(gè)人對(duì)科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事實(shí)、科學(xué)理論、科學(xué)過程、科學(xué)研究等持有的穩(wěn)定的心理傾向[3]，是在理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)同科學(xué)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上對(duì)科學(xué)精神的追求，是科學(xué)精神的外在表現(xiàn)[4]?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中將“科學(xué)精神”表述為實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的理性精神，具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)[5]。義務(wù)教育相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)未將“科學(xué)態(tài)度”與“科學(xué)精神”做涇渭分明的處理，而是以關(guān)注關(guān)聯(lián)的方式來呈現(xiàn)。我們據(jù)此歸納科學(xué)態(tài)度的主要方面：崇尚真知、尊重事實(shí)和證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度、批判質(zhì)疑、好奇心、想象力、探索精神、大膽嘗試。

社會(huì)責(zé)任是責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)的基本要點(diǎn)之一[6]?！吧鐣?huì)責(zé)任”是指個(gè)體對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)或完成的分內(nèi)事務(wù)，以及因?yàn)闆]有做好分內(nèi)的事而應(yīng)承擔(dān)的過失，涉及對(duì)他人、集體、國家和人類可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面[7]。從心理構(gòu)成層面，是指個(gè)體針對(duì)自己所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知（知覺和意識(shí)）、情意（情感體驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀）和行為能力（技能和行為）的綜合表現(xiàn)[8]。

2.“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵

《2022版化學(xué)課標(biāo)》中指出：“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對(duì)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”[9]它是義務(wù)教育化學(xué)課程育人價(jià)值的重要體現(xiàn)。

基于《2022版化學(xué)課標(biāo)》對(duì)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)表述，參考《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中對(duì)于“科學(xué)精神”“社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)涵界定，結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)，將義務(wù)教育化學(xué)課程中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵分解為以下幾方面（如圖1）。

（1）科學(xué)態(tài)度之勇于探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚真理

義務(wù)教育化學(xué)課程中的科學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)在“勇于探究”“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”“崇尚真理”三個(gè)方面，能很好體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度的核心：求真、實(shí)證、創(chuàng)新[10]。

“勇于探究”是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)，物質(zhì)世界及其變化規(guī)律是復(fù)雜的，其探索的過程也是十分艱辛的，需要好奇心、想象力、大膽嘗試、具有勇于探索的精神等。在義務(wù)教育化學(xué)課程中具體化為“發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界及其變化的好奇心、想象力和探究欲”，在此基礎(chǔ)上形成并保持“對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣”，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的科學(xué)態(tài)度體現(xiàn)在科學(xué)研究中要認(rèn)真、嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎，尊重客觀事實(shí)。物質(zhì)及其變化規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移，因此在化學(xué)研究過程中必須具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不弄虛作假、臆造事實(shí)[11]，這些是化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)態(tài)度的最主要體現(xiàn)。

“崇尚真理”側(cè)重“崇尚科學(xué)、追求真理、反對(duì)偽科學(xué)”的科學(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)在追求真理的過程中“敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，進(jìn)而不斷修正對(duì)真理的認(rèn)知，也體現(xiàn)著質(zhì)疑、批判的態(tài)度。

課程目標(biāo)此部分的要求比核心素養(yǎng)的表述更為豐富，還涉及科學(xué)家的愛國精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神等科學(xué)家精神，以及科學(xué)研究中體現(xiàn)的鍥而不舍、勇于克難的堅(jiān)毅品質(zhì)等。

（2）社會(huì)責(zé)任之感悟?qū)W科社會(huì)價(jià)值

《2022版化學(xué)課標(biāo)》指出：“化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對(duì)能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用?！盵12]通過展現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，以及化學(xué)反應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化意義和價(jià)值的典型實(shí)例，在理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，感悟化學(xué)科學(xué)在應(yīng)對(duì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、材料、健康等重大問題中所發(fā)揮的重要價(jià)值，進(jìn)而形成化學(xué)對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重大價(jià)值的積極體悟。此條目要求主要表現(xiàn)在“贊賞”“體會(huì)”“認(rèn)識(shí)”等社會(huì)責(zé)任認(rèn)知層面。

（3）社會(huì)責(zé)任之規(guī)則、法治、決策意識(shí)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任要點(diǎn)中“具有規(guī)則與法治意識(shí)”在初中化學(xué)課程中體現(xiàn)為“遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)”?！翱茖W(xué)倫理”的內(nèi)涵是人們?cè)趶氖驴萍紕?chuàng)新活動(dòng)時(shí)對(duì)于社會(huì)、自然關(guān)系的思想和行為準(zhǔn)則，規(guī)定了科學(xué)家及其共同體所恪守的價(jià)值觀念，是科學(xué)界共同恪守的行為規(guī)范[13]。換言之科學(xué)倫理主要是指科學(xué)研究活動(dòng)的倫理規(guī)范，包括人道、民主、公正、合作、求實(shí)等基本行為準(zhǔn)則[14]。通過典型實(shí)例分析或參加與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，可以體悟進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)成果應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵守且被普遍接受的科學(xué)倫理規(guī)范。義務(wù)教育化學(xué)課程中遵守法律法規(guī)意識(shí)的形成，主要通過學(xué)習(xí)國家有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)以及食品安全、化學(xué)品、藥品安全等方面的法律法規(guī)要求，并在了解的基礎(chǔ)上遵守相關(guān)的法律法規(guī)[15]。

“參與社會(huì)決策”是社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn)，是基于價(jià)值判斷基礎(chǔ)上的個(gè)人主動(dòng)意愿與行動(dòng)能力的直觀體現(xiàn)。結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，義務(wù)教育化學(xué)課程將此條目要求定位于“意識(shí)”情意層面，具體表現(xiàn)為：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活及社會(huì)實(shí)際問題（包含生態(tài)環(huán)境問題）開展討論并作出合理的價(jià)值判斷，嘗試提出自己的見解和建議，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

（4）社會(huì)責(zé)任之生態(tài)文明理念與行為

生態(tài)持續(xù)發(fā)展是人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)背景下對(duì)環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的繼承和超越[16]，是《中小學(xué)德育指南》中明確規(guī)定的五項(xiàng)德育內(nèi)容之一[17]。義務(wù)教育化學(xué)課程將“形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念”作為一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任要素提出明確要求，是關(guān)于義務(wù)教育化學(xué)課程滲透生態(tài)文明教育的重要指向性要求。在對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了具體的學(xué)習(xí)程度要求，即初中生應(yīng)“初步形成”有利于環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和行為習(xí)慣，并“樹立”人與自然和諧共生的自然觀和發(fā)展觀。其中的“人與自然和諧共生”是生態(tài)文明內(nèi)在本質(zhì)的詮釋[18]，“初步形成”“樹立”均屬于高水平的價(jià)值內(nèi)化層次。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，是變革行為方式的前提條件。《2022版化學(xué)課標(biāo)》對(duì)樹立生態(tài)文明理念進(jìn)行顯性化要求，進(jìn)一步明確了化學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)方面的價(jià)值與功能。

（5）社會(huì)責(zé)任之為國而學(xué)的責(zé)任感

為國而學(xué)的責(zé)任感從責(zé)任對(duì)象的角度來說，屬于個(gè)人對(duì)國家承擔(dān)責(zé)任的范疇；從責(zé)任心理結(jié)構(gòu)的角度來說，屬于社會(huì)責(zé)任情感層面?；瘜W(xué)課程的育人功能之一是“引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而奮斗的崇高追求”，是基于時(shí)代特征，對(duì)“有理想”“有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人的刻畫[19]。把學(xué)生個(gè)體的化學(xué)課程學(xué)習(xí)與國家、民族的命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)，是“好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國”的愛國強(qiáng)國責(zé)任感、使命感在化學(xué)課程中的具體體現(xiàn)，并以高度的責(zé)任感來激勵(lì)學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)，兼具理想追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)兩重功能。

二、初中化學(xué)課程“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的特點(diǎn)

1.關(guān)注與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的對(duì)接與落實(shí)

《2022版化學(xué)課標(biāo)》從化學(xué)課程層面能有效對(duì)接與體現(xiàn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，其中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)的對(duì)接體現(xiàn)為：在科學(xué)態(tài)度層面，對(duì)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“科學(xué)精神”中“理性思維”的崇尚真知、尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，“批判質(zhì)疑”中辯證地分析問題、做出選擇和決定，“勇于探究”中的好奇心、想象力、探索精神、大膽嘗試，均有充分體現(xiàn)；對(duì)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“社會(huì)責(zé)任”要點(diǎn)的“能主動(dòng)作為、履職盡責(zé)，能明辨是非、具有規(guī)則與法治意識(shí)，熱愛并尊重自然、具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)”也有非常充分的體現(xiàn)。

《2022版化學(xué)課標(biāo)》為更好地體現(xiàn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相比，調(diào)整的內(nèi)容主要有：（1）新增“發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的想象力”的要求，以較為全面地體現(xiàn)“勇于探究”的要點(diǎn)要求；（2）將化學(xué)學(xué)習(xí)志向上升為責(zé)任感的層面，以體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為；（3）新增“遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)”的要求，以呼應(yīng)“明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)”的要求。

2.注重與高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的銜接

《2022版化學(xué)課標(biāo)》加強(qiáng)了學(xué)段銜接，注重與高中化學(xué)學(xué)科中“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)的銜接，以提升化學(xué)課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》相比，在科學(xué)態(tài)度層面，在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索未知、崇尚真理等方面具有一致性，僅在文字表述上略有差別，將關(guān)于“探索未知、崇尚真理”表述為“敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)”；在社會(huì)責(zé)任層面，關(guān)于“認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值”方面具有銜接性，在程度要求上有進(jìn)階，由“積極認(rèn)識(shí)”向“深刻認(rèn)識(shí)”發(fā)展；關(guān)于“資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)”方面具有銜接性，程度要求的進(jìn)階表現(xiàn)為由“個(gè)人觀念、行為習(xí)慣”向“生活方式、參與實(shí)踐活動(dòng)”發(fā)展；關(guān)于“價(jià)值判斷和決策”層面也具有銜接性，程度要求的進(jìn)階表現(xiàn)為由“作出判斷和決策的意識(shí)”向“作出正確的價(jià)值判斷、參與決策”發(fā)展。

三、初中化學(xué)課程“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)指向的課程內(nèi)容分析

“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，為有效落實(shí)該條核心素養(yǎng)的要求，需要進(jìn)一步明晰并深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的要素。義務(wù)教育化學(xué)課程為發(fā)展和落實(shí)化學(xué)課程核心素養(yǎng)，設(shè)置了五大學(xué)習(xí)主題：“主題1科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“主題2物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“主題3物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“主題4物質(zhì)的化學(xué)變化”“主題5化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”[8]。除“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”主題未明顯涉及“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”培養(yǎng)的內(nèi)容外，其余主題均有不同程度的體現(xiàn)，現(xiàn)對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)梳理分析（具體見表1所示）。

由表1可知，從整體來看，主題5“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”對(duì)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)的要素體現(xiàn)最為全面和充分，主題1、主題2、主題4對(duì)各要素的體現(xiàn)各有側(cè)重，“社會(huì)責(zé)任之為國而學(xué)的責(zé)任感”要素在課程內(nèi)容中是以隱性形式來呈現(xiàn)的，在其他四個(gè)構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上均可進(jìn)行升華與提升，需要引起關(guān)注。從各要素來看，“科學(xué)態(tài)度之勇于探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚真理”在主題1“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中體現(xiàn)最為充分，在主題4、主題5中也有一定程度的體現(xiàn)；“社會(huì)責(zé)任之認(rèn)識(shí)學(xué)科社會(huì)價(jià)值”在主題1、主題2、主題4、主題5中均有體現(xiàn)；“社會(huì)責(zé)任之生態(tài)文明理念與行為”在主題5中體現(xiàn)最為充分，在主題2、主題4中也有一定程度的體現(xiàn)；“社會(huì)責(zé)任之規(guī)則、法治、決策意識(shí)”主要體現(xiàn)在主題5中?？梢?，義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容能對(duì)落實(shí)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)進(jìn)行有效支撐，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體的課程內(nèi)容進(jìn)行有效落實(shí)。

義務(wù)教育化學(xué)課程中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)是化學(xué)課程育人價(jià)值和功能的集中體現(xiàn)，為促進(jìn)教師對(duì)其內(nèi)涵的理解和把握，可將義務(wù)教育化學(xué)課程中的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)解構(gòu)為：勇于探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，社會(huì)責(zé)任之認(rèn)識(shí)學(xué)科社會(huì)價(jià)值，規(guī)則、法治、決策意識(shí)，生態(tài)文明理念與行為，為國而學(xué)的責(zé)任感五個(gè)要素；在分析呈現(xiàn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明晰了“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)所指向的課程內(nèi)容，以期為初中化學(xué)教師更好地領(lǐng)悟、落實(shí)該條核心素養(yǎng)起到一定的參考和借鑒價(jià)值。

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