王小玲 余煥強(qiáng)

■摘 要：廣州市技師學(xué)院以小型六軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控磨刀機(jī)項(xiàng)目為試點(diǎn)，探索實(shí)施了“六段推進(jìn)”“前移后置”的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式，成功實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這些工作方法和路徑是可行和有效的。

■關(guān)鍵詞：項(xiàng)目研發(fā)； 成果轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)

一、問(wèn)題的提出

技術(shù)創(chuàng)新不僅需要?jiǎng)?chuàng)新型研發(fā)人才，也需要?jiǎng)?chuàng)新型技能人才。技工院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的重要陣地。但在技工院校常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生較難有機(jī)會(huì)親身參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)習(xí)和積累企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新等技術(shù)創(chuàng)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣不利于培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)技能人才。以項(xiàng)目研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)，可以使學(xué)生置身在真實(shí)項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，培養(yǎng)真正適合企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型技能人才。

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）在項(xiàng)目研發(fā)中培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

1. 項(xiàng)目研發(fā)背景

立銑刀是數(shù)控機(jī)床上用得最多的刀具，也是大多數(shù)學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程使用最多的刀具。當(dāng)?shù)毒呤褂眠_(dá)到磨鈍標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定值時(shí)，需對(duì)其進(jìn)行重新刃磨，也就是重磨后才能繼續(xù)使用，以保證零件加工質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)及制造類(lèi)中小微企業(yè)生產(chǎn)都存在立銑刀的重磨問(wèn)題，市場(chǎng)需求大。因此，研發(fā)一種小型數(shù)控磨刀設(shè)備，能很好地解決立銑刀自動(dòng)修磨問(wèn)題，具有很大的實(shí)用價(jià)值。

2.“六段推進(jìn)”項(xiàng)目研發(fā)

在磨刀機(jī)原型機(jī)的自主研發(fā)中，堅(jiān)持產(chǎn)教融合的育人理念，建立由專(zhuān)業(yè)教師與社團(tuán)學(xué)生組成的師生團(tuán)隊(duì)，將研發(fā)與教學(xué)對(duì)接，以調(diào)研論證與課題立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、加工、裝調(diào)、試用評(píng)估和應(yīng)用六個(gè)工作階段為工作路徑，有效推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，保證項(xiàng)目質(zhì)量，在“六段推進(jìn)”式的項(xiàng)目研發(fā)中培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。

（1）調(diào)研論證與課題立項(xiàng)階段。廣州市技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）相關(guān)團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)團(tuán)隊(duì)）開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和分析論證，確保項(xiàng)目實(shí)用性和有市場(chǎng)應(yīng)用前景。為使項(xiàng)目研發(fā)工作獲得保障和支持，還申請(qǐng)了課題立項(xiàng)。

（2）設(shè)計(jì)階段。學(xué)校學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定磨刀機(jī)設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)設(shè)備模型，利用軟件仿真驗(yàn)證設(shè)備部件運(yùn)行情況，以排除設(shè)計(jì)缺陷，合理簡(jiǎn)化模型，降低設(shè)備零部件加工難度；對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行可行性分析、論證和篩選，得到最優(yōu)方案；繪制磨刀機(jī)零部件零件圖和裝配圖。本階段主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（3）加工階段。磨刀機(jī)零部件包括70個(gè)標(biāo)準(zhǔn)零件和35個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)零件。標(biāo)準(zhǔn)件采用外購(gòu)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下編寫(xiě)購(gòu)置清單、采購(gòu)和驗(yàn)收。非標(biāo)準(zhǔn)件采用自行加工制作方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定非標(biāo)準(zhǔn)零件的加工工藝方案，完成非標(biāo)準(zhǔn)零件的加工。本階段主要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械加工能力。

（4）裝調(diào)階段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)裝配圖和裝配工藝卡進(jìn)行磨刀機(jī)機(jī)械部件裝配、電氣線路安裝鋪設(shè)以及整機(jī)調(diào)試。本階段主要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械裝調(diào)能力。

（5）試用評(píng)估階段。磨刀機(jī)原型機(jī)經(jīng)某機(jī)床廠進(jìn)行試用檢驗(yàn)合格。

（6）應(yīng)用階段。磨刀機(jī)原型機(jī)被某公司購(gòu)買(mǎi)使用，并得到了使用企業(yè)的充分認(rèn)可，認(rèn)為該設(shè)備有自動(dòng)化程度高、操作簡(jiǎn)便、磨削效率高、質(zhì)量穩(wěn)定及磨削角度齊全、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，能有效提高刀具循環(huán)利用率，減低損耗，經(jīng)濟(jì)效益好。

（二）在成果轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

成果轉(zhuǎn)化是充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校企合作可以更好地推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。校企雙方協(xié)同合作，學(xué)校利用教育資源服務(wù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)利用技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)并提高育人質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使校企雙方都能從中獲得效益，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

1. 科技成果轉(zhuǎn)化，三個(gè)“選準(zhǔn)”是前提

三個(gè)“選準(zhǔn)”是指選準(zhǔn)合作企業(yè)、科研項(xiàng)目和專(zhuān)兼隊(duì)伍。

（1）選準(zhǔn)合作企業(yè)。選準(zhǔn)合作企業(yè)是校企合作轉(zhuǎn)化為科技成果的前提。選取的合作企業(yè)應(yīng)具有自主創(chuàng)新意愿和動(dòng)力。

（2）選準(zhǔn)科研項(xiàng)目。選取的科研項(xiàng)目應(yīng)具有帶動(dòng)行業(yè)技術(shù)改進(jìn)與革新、推動(dòng)企業(yè)改進(jìn)工藝流程、技術(shù)創(chuàng)新等特點(diǎn)，具備技術(shù)領(lǐng)先性和市場(chǎng)價(jià)值，能切實(shí)提高中小微企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這樣才能更好地找到與中小微企業(yè)的合作契合點(diǎn)。

（3）選準(zhǔn)專(zhuān)兼隊(duì)伍。項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于人才。組建思路創(chuàng)新、技術(shù)一流、勇于鉆研的技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，才能保證項(xiàng)目順利實(shí)施并取得顯著成果。

2.創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)，“前移后置”是核心

學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化主要有教學(xué)轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)轉(zhuǎn)化兩種方式：教學(xué)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，服務(wù)學(xué)校的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作；生產(chǎn)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品，服務(wù)企業(yè)。

（1）教學(xué)轉(zhuǎn)化成果，開(kāi)發(fā)工學(xué)一體化教學(xué)資源。依據(jù)人力資源社會(huì)保障部頒布的《一體化課程規(guī)范開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程》，學(xué)校團(tuán)隊(duì)對(duì)成果進(jìn)行提煉和轉(zhuǎn)化，融入企業(yè)作業(yè)規(guī)范和質(zhì)量管理要求，開(kāi)發(fā)基于技術(shù)創(chuàng)新工作過(guò)程、面向高級(jí)工和預(yù)備技師層次項(xiàng)目研修課程的一體化教學(xué)資源，有效支持技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。

（2）“前移”試產(chǎn)，培養(yǎng)少數(shù)創(chuàng)新型技能人才?！扒耙啤笔侵笇⑸a(chǎn)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境“前移”到企業(yè)，社團(tuán)學(xué)生在校企共建的工作團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，少量試制生產(chǎn)磨刀機(jī)樣機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行改良和定型，進(jìn)一步提升其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增加推廣價(jià)值。

（3）“后置”量產(chǎn)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型技能人才。“后置”是指磨刀機(jī)在企業(yè)里進(jìn)行改良、定型并成功試生產(chǎn)后，將生產(chǎn)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境“后置”回學(xué)校，在校內(nèi)建立校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，批量生產(chǎn)磨刀機(jī)。如果說(shuō)“前移”培養(yǎng)的是少數(shù)精英式創(chuàng)新型技能人才的話，那么“后置”則是擴(kuò)大創(chuàng)新教育的受眾面，使更多的學(xué)生能參與到技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技能人才。

具體做法是企業(yè)提供原材料，學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由以學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資為主體的校企雙方技術(shù)人員，采用成果轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)的工學(xué)一體化教學(xué)資源，在數(shù)控加工、模具制造、機(jī)電一體化、數(shù)控機(jī)床裝配與維修四個(gè)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的預(yù)備技師班和高級(jí)班的頂崗實(shí)習(xí)階段，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

三、實(shí)際成效

（一）自主研制的科技成果技術(shù)領(lǐng)先并具有示范性

學(xué)校磨刀機(jī)科技成果先后獲得了國(guó)家授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利三項(xiàng)和國(guó)家授權(quán)實(shí)用新型專(zhuān)利四項(xiàng)，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專(zhuān)利技術(shù)，具有技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)校還獲得了廣州市技工院校第二屆師生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽工程類(lèi)一等獎(jiǎng)，第十一屆技工院校教學(xué)教研技術(shù)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀成果評(píng)審二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)效果顯著

學(xué)生在真實(shí)的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化中，學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)與技能，積累技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。參與項(xiàng)目研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化工作的學(xué)生，畢業(yè)后被企業(yè)爭(zhēng)相錄用，工作不久后即成為企業(yè)骨干，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)效果顯著，學(xué)生受益面廣

學(xué)校對(duì)科技成果進(jìn)行了提煉和教學(xué)轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)工作頁(yè)等工學(xué)一體化教學(xué)資源，充實(shí)豐富了制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育資源，有效支持技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。這些資源不僅在學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)中發(fā)揮了作用，還推廣到四個(gè)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)預(yù)備技師和高級(jí)工班中，使多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受益。

（四）教師創(chuàng)新能力和研發(fā)能力顯著提高

基于項(xiàng)目研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，培養(yǎng)了教師的科研能力、自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，提升了師資隊(duì)伍水平，培養(yǎng)了優(yōu)秀的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。自本項(xiàng)目成功研制后，教師團(tuán)隊(duì)還先后自主編寫(xiě)了《全自動(dòng)回轉(zhuǎn)曲面繪畫(huà)機(jī)》《桌面型四合一多功能數(shù)控機(jī)床》等，并獲得廣州市屬技工院校第三屆師生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽工程類(lèi)一等獎(jiǎng)。

（五）為學(xué)校節(jié)約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本

小型六軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控磨刀機(jī)應(yīng)用于學(xué)校制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械加工類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高了刀具使用率，減少了學(xué)生實(shí)訓(xùn)刀具的消耗量，為學(xué)校節(jié)約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

（六）有效服務(wù)了中小微企業(yè)，使企業(yè)獲益

小型六軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控磨刀機(jī)在市場(chǎng)銷(xiāo)售，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益鏈的獲??；培養(yǎng)了企業(yè)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)力量，提升了企業(yè)研發(fā)技術(shù)水平，增強(qiáng)了企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力；為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校以小型六軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控磨刀機(jī)項(xiàng)目為試點(diǎn)，基于項(xiàng)目研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的工作方法和路徑是可行和有效的。實(shí)踐證明，校企協(xié)同是創(chuàng)業(yè)的推力，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化是創(chuàng)益的途徑，人才培養(yǎng)是最大的收獲。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣州市技師學(xué)院）