傅仲紅

【摘? ?要】本文重點探討了如何在中職學(xué)校音樂欣賞課中有效運(yùn)用傳統(tǒng)民族音樂，且提出了一系列策略，包括拓展和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以及激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生參與度等。

【關(guān)鍵詞】民族音樂? 中職學(xué)校? 音樂欣賞課? 對策

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）22-0128－06

隨著我國對傳統(tǒng)文化日漸重視，傳統(tǒng)民族音樂在中職學(xué)校音樂教育中的地位日益凸顯。如何在中職學(xué)校音樂欣賞課中有效運(yùn)用傳統(tǒng)民族音樂，成為當(dāng)前音樂教育改革的重要課題。

一、傳統(tǒng)民族音樂融入中職音樂欣賞課的意義

（一）有助于學(xué)生民族精神的培養(yǎng)

民族精神是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的源泉，是一個民族生存和發(fā)展的基石。傳統(tǒng)民族音樂作為民族文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵。通過欣賞傳統(tǒng)民族音樂，學(xué)生可以更深入地了解中華民族的歷史和文化，感受中華民族的偉大精神和品質(zhì)，從而增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感。同時，傳統(tǒng)民族音樂具有獨特的藝術(shù)魅力和審美價值，它所表達(dá)的情感和思想與中華文化的價值觀和道德觀基本一致。通過學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)民族音樂，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的審美情趣和文化素養(yǎng)，提高自身藝術(shù)鑒賞力，從而更好地理解和傳承中華民族的文化和精神。此外，傳統(tǒng)民族音樂作品往往具有深刻的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)，它所傳遞的民族精神和文化價值觀可以充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。通過欣賞傳統(tǒng)民族音樂，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識到中華民族的偉大歷史和文化，從而更加自覺地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化和精神。

（二）有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)民族音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的道德情感和人文精神，如：忠誠、友愛、正義、勇敢等，這些價值觀可以影響學(xué)生的思想和行為，有助于培養(yǎng)他們的道德情操和人文素養(yǎng)。通過欣賞傳統(tǒng)民族音樂，學(xué)生可以更深刻地理解和感受這些價值觀，從而自覺踐行和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，傳統(tǒng)民族音樂具有獨特的藝術(shù)魅力和審美價值，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平。同時，傳統(tǒng)民族音樂的多樣性和豐富性也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂需要參加樂團(tuán)或合唱團(tuán)，這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和協(xié)作精神，提高他們的社交能力。同時，通過與他人進(jìn)行交流與合作，學(xué)生可以更好地了解和尊重不同的文化和價值觀，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。

（三）有助于促進(jìn)民族文化的傳承

首先，傳統(tǒng)民族音樂是民族文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，是民族精神、情感和智慧的結(jié)晶。通過將傳統(tǒng)民族音樂融入中職音樂欣賞課，學(xué)生可以更深入地了解和認(rèn)識民族文化的內(nèi)涵和價值，從而增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和傳承意識。其次，傳統(tǒng)民族音樂的傳承和發(fā)展需要一代又一代人的努力和傳承。將傳統(tǒng)民族音樂融入中職音樂欣賞課，可以引起學(xué)生對民族音樂的關(guān)注和重視，激發(fā)他們對民族音樂傳承和創(chuàng)新的興趣，從而為民族文化的傳承和發(fā)展培養(yǎng)新一代的傳承者和創(chuàng)新者。最后，通過學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)民族音樂，學(xué)生可以更好地了解和感受民族文化的多樣性和豐富性，從而增強(qiáng)對中華民族文化的自信心和自豪感。同時，傳統(tǒng)民族音樂所蘊(yùn)含的價值觀、道德觀和精神追求也可以影響學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化擔(dān)當(dāng)意識，使他們?yōu)橹腥A民族的文化傳承和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、傳統(tǒng)民族音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂缺乏興趣

隨著全球化的發(fā)展，以及多元文化的傳播，流行音樂已經(jīng)成為青年人生活中不可或缺的一部分。相較于傳統(tǒng)民族音樂，流行音樂更具有時尚感和現(xiàn)代性，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。因此，學(xué)生在音樂欣賞課上更容易關(guān)注流行音樂，而對傳統(tǒng)民族音樂興趣索然。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，許多學(xué)生的生活方式、價值觀和審美取向已經(jīng)發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)民族音樂在一定程度上反映了古代人們的生活習(xí)俗和審美情趣，與當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)實生活差距較大，難以引起他們的共鳴。此外，教育方式和資源配置也是影響學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂興趣的關(guān)鍵因素。在中職學(xué)校音樂欣賞課上，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如：講解、示范、聽賞等。這種方法雖然能夠讓學(xué)生在一定程度上了解傳統(tǒng)民族音樂，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動接受、興趣不高的現(xiàn)象。同時，在教育資源配置方面，對傳統(tǒng)民族音樂的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在音樂欣賞課上接觸到的傳統(tǒng)民族音樂作品有限。

（二）傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)素材不豐富

相較于流行音樂和西方古典音樂等領(lǐng)域，傳統(tǒng)民族音樂在我國音樂教育體系中的地位尚不明確，導(dǎo)致學(xué)校在音樂教育資源配置方面對傳統(tǒng)民族音樂的關(guān)注度不夠，這意味著學(xué)生在音樂欣賞課上接觸到的傳統(tǒng)民族音樂作品有限，教學(xué)素材難以滿足當(dāng)前學(xué)生的多樣化需求。同時，傳統(tǒng)民族音樂作品的挖掘與整理工作滯后也是教學(xué)素材不豐富的原因之一。我國擁有豐富的民族音樂資源，但由于地域、方言、習(xí)俗等因素的差異，許多傳統(tǒng)音樂作品尚未得到充分挖掘和整理。此外，隨著老一輩音樂家的離世，一些獨特的傳統(tǒng)音樂技藝和知識面臨失傳風(fēng)險，這些因素導(dǎo)致中職學(xué)校在音樂欣賞課上可用的教學(xué)素材不足。另外，傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)素材的開發(fā)與推廣力度不夠。部分原因是傳統(tǒng)民族音樂本身具有的地域性和個性化特點，使其在推廣過程中面臨一定的困難。除此之外，相較于流行音樂等市場價值更高的音樂類型，傳統(tǒng)民族音樂在商業(yè)推廣方面的力度較小，進(jìn)一步影響到教學(xué)素材的開發(fā)與推廣。

（三）教師的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)不夠

學(xué)校在教師培訓(xùn)過程中對傳統(tǒng)民族音樂文化的重視程度不夠，導(dǎo)致部分教師在傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)方面的知識儲備不足。許多音樂教師在求學(xué)過程中主要關(guān)注西方音樂理論和技巧，對傳統(tǒng)民族音樂的了解和欣賞能力有限。在中職學(xué)校，音樂教師的學(xué)歷、專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗等方面存在較大差距，導(dǎo)致他們在傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)方面的表現(xiàn)各異。部分教師由于自身專業(yè)素質(zhì)不高，難以在音樂欣賞課上為學(xué)生傳授傳統(tǒng)民族音樂的精髓，影響到最終的教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，教師隊伍的流動性較大也是導(dǎo)致教師傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)不夠的原因之一。相較于其他學(xué)科，音樂教師的工作流動性較大，這可能導(dǎo)致傳統(tǒng)民族音樂文化在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的傳承與交流受到一定的影響。教師在短時間內(nèi)難以全面了解和掌握不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化，從而影響他們在教學(xué)過程中的表現(xiàn)。另外，教育評價體系和激勵機(jī)制的不完善也導(dǎo)致教師傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)提升動力不足。在中職學(xué)校，音樂教育評價體系和激勵機(jī)制往往側(cè)重于考察教師在西方音樂領(lǐng)域的教學(xué)成果，對傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)的重視程度不夠，這導(dǎo)致部分教師在提升自身傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)方面的積極性不高，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

（四）學(xué)生受到傳統(tǒng)文化觀念的影響

在現(xiàn)代社會，隨著西方文化在我國的傳播和普及，部分學(xué)生對西方音樂的接受程度更高，對傳統(tǒng)民族音樂的認(rèn)同感相對較低，這使得他們在音樂欣賞課上更傾向于關(guān)注西方音樂，而對傳統(tǒng)民族音樂持有不同程度的偏見和冷漠。隨著社會的發(fā)展，部分傳統(tǒng)文化觀念逐漸被邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生在家庭、社會和學(xué)校等環(huán)境中接觸到的傳統(tǒng)民族音樂越來越少，這使得他們對傳統(tǒng)民族音樂的認(rèn)知和情感愈加淡薄，進(jìn)一步影響到他們在音樂欣賞課中的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，受到同齡人和社交媒體的影響，部分學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的價值觀念產(chǎn)生懷疑。在追求時尚和個性的青春期，一些學(xué)生可能會認(rèn)為傳統(tǒng)民族音樂過于古老、陳舊，難以與現(xiàn)代生活接軌，這種認(rèn)知使他們更容易對傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生排斥心理，從而影響其在音樂欣賞課上的學(xué)習(xí)效果。另外，在中職學(xué)校音樂欣賞課上，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如：講解、示范、聽賞等。這種方法雖然能夠讓學(xué)生在一定程度上了解傳統(tǒng)民族音樂，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動接受、興趣不高的現(xiàn)象。同時，在課程設(shè)置方面，學(xué)校對傳統(tǒng)民族音樂的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生在音樂欣賞課上接觸到的傳統(tǒng)民族音樂作品有限。

三、傳統(tǒng)民族音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中有效運(yùn)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的體驗

情境教學(xué)是一種獨具魅力的教學(xué)方法，其以情感引導(dǎo)為核心，旨在通過構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的環(huán)境和氛圍，助力學(xué)生更好地理解和感受所學(xué)知識。在民族音樂欣賞課程中，情境教學(xué)發(fā)揮著重要作用，可以讓學(xué)生在真實的情境中體驗和理解民族音樂的深厚情感和豐富的文化內(nèi)涵。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師可以運(yùn)用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以通過講述民族音樂的歷史和文化背景，使學(xué)生對民族音樂有更深入的了解，從而培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛。此外，教師還可以借助多媒體設(shè)備，如：播放相關(guān)視頻、圖片等，生動地展示民族音樂的魅力和特色，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分感受到民族音樂的魅力。此外，教師還可以通過組織學(xué)生參與民族音樂的實踐活動，如：演奏樂器、演唱歌曲等，從而增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的體驗和興趣。這種實踐性的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的技能和素養(yǎng)，激發(fā)他們對民族音樂的自豪感。

在課堂教學(xué)開始時，教師可以通過播放一段具有代表性的傳統(tǒng)民族音樂作品，如《漁舟唱晚》《瀏陽河》等，讓學(xué)生在聆聽中感受到民族音樂的魅力。隨后，教師簡要介紹作品的背景、創(chuàng)作意圖，以及音樂特點，引發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣和好奇心。隨后可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時同時擁有視覺、聽覺、互動的體驗。首先，利用多媒體展示民族音樂相關(guān)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，了解民族音樂的文化內(nèi)涵。例如，在介紹藏族音樂時，展示藏族民間舞蹈、服飾、風(fēng)光等圖片和視頻，幫助學(xué)生感受藏族文化的獨特魅力。其次，通過對比分析，讓學(xué)生體驗不同民族音樂的風(fēng)格特點。例如，在課堂上播放蒙古族的長調(diào)、藏族的弦子舞曲、新疆維吾爾族的民間舞蹈音樂等，讓學(xué)生在聆聽中感受各種民族音樂的魅力；同時在過程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動，在欣賞完音樂后，讓學(xué)生互相談一談感受。最后，教師可以對所學(xué)民族音樂的特點、歷史背景進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)民族音樂在我國音樂文化中的重要地位。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考民族音樂在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，以及如何弘揚(yáng)和傳播民族音樂。

（二）開展音樂活動，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛

音樂活動是富有活力和創(chuàng)意的教學(xué)形式，為學(xué)生提供了更為直觀、生動的體驗。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，音樂活動讓學(xué)生親身體驗民族音樂的實踐過程，從而使他們更深入地了解和感受民族音樂所蘊(yùn)含的魅力。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與民族音樂的演唱、演奏等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，體驗民族音樂的美妙之處。此外，音樂活動還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感和集體榮譽(yù)感。通過舉辦各種形式的音樂比賽、展演等活動，學(xué)生有機(jī)會在舞臺上展示自己的才藝，同時也能讓他們體會到集體榮譽(yù)感。在這種氛圍下，學(xué)生將更加自信地投入到音樂學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以通過評價和反饋進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和積極性。在音樂活動中，教師需要及時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予充分的肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們對音樂的熱情。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的需求和特長，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生在音樂道路上不斷進(jìn)步。

例如，通過欣賞江蘇民歌《茉莉花》，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族音樂的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力，并結(jié)合《茉莉花》的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化中“以和為貴”的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；通過構(gòu)建開放課堂，增強(qiáng)學(xué)生課堂情感體驗，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。在具體教學(xué)過程中，通過播放《茉莉花》的演唱視頻或音頻，讓學(xué)生感受其韻律和情感表達(dá)，同時播放一些與《茉莉花》相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中“以和為貴”的價值觀。隨即教師對《茉莉花》的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、音樂特點和演唱技巧等進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生深入了解江蘇民歌的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵。另外，教師可以通過開展活動讓學(xué)生更好地了解民歌，邀請學(xué)生分享自己家中或身邊的故事，展現(xiàn)民歌在生活中的應(yīng)用和價值，并將學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合《茉莉花》的音樂元素，進(jìn)行合唱或表演，讓學(xué)生通過親身體驗感受《茉莉花》的音樂魅力，提升對民族音樂的熱愛。

（三）開展實踐活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作表演

開展實踐活動，可以讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)民族音樂特點和表現(xiàn)形式。學(xué)生通過親自參與音樂創(chuàng)作和表演，能夠直觀感受到民族音樂的韻律、節(jié)奏、曲調(diào)等元素，進(jìn)而加深對民族音樂的認(rèn)識和理解。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從理論知識走向?qū)嶋H操作，可以更好地體會民族音樂的魅力。此外，在實踐活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的創(chuàng)作或表演方式，如：寫歌、演奏樂器、舞蹈等，教師在此過程中應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)他們的音樂夢想，讓每個學(xué)生都能在音樂的世界里找到自己的位置。同時，在音樂創(chuàng)作和表演過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、配合，共同完成音樂作品。這樣的實踐活動讓學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作、溝通、協(xié)調(diào)，從而提高團(tuán)隊協(xié)作能力。除此之外，教師還可以通過組織音樂會、比賽等活動，讓學(xué)生在展示自己才藝的同時，感受到集體榮譽(yù)的重要性。

例如，通過《二泉映月》這部作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家所處的歷史背景、藝術(shù)思潮，以及獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。它不僅能夠深化學(xué)生對作品的賞析和理解，還能有效提升學(xué)生的審美能力，使他們更加堅定文化自信。通過該作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族音樂的風(fēng)格特點，提高學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力；同時通過實踐活動，讓學(xué)生掌握二胡的演奏技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的體驗和提高他們的興趣。具體而言，教師可以播放一段《二泉映月》的演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二胡的學(xué)習(xí)情境中；介紹《二泉映月》的創(chuàng)作背景、音樂特點和情感表達(dá)等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立對作品的基本認(rèn)識。同時講解二胡的基本演奏技巧和方法，為后續(xù)的實踐活動打下基礎(chǔ)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的討論和分享，使他們加深對作品的理解和感受。此外，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)《二泉映月》的音樂元素和故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的小型音樂劇或舞蹈表演。除此之外，學(xué)生分組展示自創(chuàng)的小型音樂劇或舞蹈表演，分享創(chuàng)作心得。教師及其他同伴則對學(xué)生的創(chuàng)作和表演進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)民族音樂的特點和創(chuàng)新之處。

（四）創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂資源建設(shè)

優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更加專注地投入到音樂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。為了創(chuàng)設(shè)一個富有民族特色的音樂教學(xué)環(huán)境，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，在教室中布置與民族音樂相關(guān)的元素，如：張貼民族音樂家的海報、擺放民族樂器等，讓學(xué)生充分感受到民族音樂的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以通過多種途徑獲取民族音樂資源，例如從互聯(lián)網(wǎng)下載民族音樂作品、購買民族音樂專輯等。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到民族音樂的搜集和整理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力，不斷豐富和完善民族音樂資源庫，為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的需求。除此之外，教師還可以組織民族音樂欣賞會、民族音樂文化講座等活動，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)民族音樂的魅力和文化內(nèi)涵。同時，邀請民間藝人、藝術(shù)家等專家學(xué)者來校舉辦講座或表演，讓學(xué)生近距離感受到民族音樂的獨特魅力。這樣的活動不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且能激發(fā)他們對民族音樂的熱愛和尊重。

例如，以古琴曲《流水》為例，通過欣賞古琴曲《流水》，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族音樂的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力，并引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)建具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的情感聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。在教學(xué)前，教師需在教室中布置一些與古琴曲《流水》和中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、文字、音樂等元素，營造具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)氛圍，同時可以設(shè)計一些相關(guān)的文化活動或比賽等，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的情感聯(lián)系和自信心。在實際教學(xué)過程中，通過播放一段古琴曲《流水》的演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古琴音樂和中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情境中；隨即介紹古琴曲《流水》的創(chuàng)作背景、音樂特點和演奏技巧等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立對古琴曲的基本認(rèn)識。同時，播放一些與古琴曲相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的哲學(xué)思想在作品中的體現(xiàn)。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵學(xué)生發(fā)表對古琴曲《流水》和中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”思想的看法和感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表達(dá)能力。同時可以邀請一些有經(jīng)驗的教師或?qū)W生進(jìn)行示范演奏和講解，增加學(xué)生對古琴曲的了解和認(rèn)識。

（五）構(gòu)建開放課堂，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的情感體驗

傳統(tǒng)民族音樂承載著深厚的文化底蘊(yùn)，其豐富的情感表達(dá)和獨特的藝術(shù)魅力令人陶醉。欣賞這樣的音樂，不僅有助于學(xué)生深入感受和理解民族文化的內(nèi)涵，更能在無形中拓寬他們的審美視野。在開放式的課堂環(huán)境中，教師可以運(yùn)用講解、示范、互動交流等多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)民族音樂的情感體驗。首先，教師可以通過布置富有民族特色的教室環(huán)境、播放與之相宜的音樂背景等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)略音樂的韻律和情感。如此，學(xué)生能更好地融入課堂，深刻感受傳統(tǒng)民族音樂的魅力。其次，傳統(tǒng)民族音樂擁有多元化的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特點，而每個學(xué)生也都有自己獨特的音樂感受和審美視角。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，讓學(xué)生自主選擇參與，充分展示個性和特長。最后，在傳承和保護(hù)傳統(tǒng)民族音樂的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、表演等，將傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動民族音樂更好地傳承和發(fā)展。

例如，通過欣賞《澧水船夫號子》，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族音樂的地域特色和文化內(nèi)涵，并結(jié)合《澧水船夫號子》的演唱方式和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)民族音樂的獨特魅力和文化價值，讓學(xué)生親身參與和體驗《澧水船夫號子》的演唱和表演，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的情感體驗和團(tuán)隊合作精神。在具體教學(xué)過程中，首先，教師需通過播放《澧水船夫號子》的演唱視頻或音頻，讓學(xué)生感受其韻律和情感表達(dá)，同時播放一些與《澧水船夫號子》相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生了解作品的地域特色和文化內(nèi)涵；其次，教師需對《澧水船夫號子》的歷史背景、文化內(nèi)涵、演唱方式和表現(xiàn)手法等進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。此外，開展相關(guān)情感體驗活動，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)澧水船夫號子的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或故事講述，讓學(xué)生分享自己在聆聽音樂時的情感體驗，引導(dǎo)大家相互交流和感悟。最后，對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)澧水船夫號子的藝術(shù)價值和文化意義。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)民族音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中的有效運(yùn)用不僅能夠豐富學(xué)生的音樂體驗，提升音樂素養(yǎng)，而且能激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。因此，教師還需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)民族音樂在中職音樂教育中的價值，積極探索其在音樂欣賞課中的有效運(yùn)用策略，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略民族音樂的魅力，傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂文化。同時，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)者與教育者的作用，充分挖掘傳統(tǒng)民族音樂的教育資源，運(yùn)用生動、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣和潛能。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以確保傳統(tǒng)民族音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中的有效運(yùn)用得以深入推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興雙，劉浩.中職音樂欣賞課中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（19）：177-178.

[2]虞舒然.傳統(tǒng)民族音樂在職業(yè)教育音樂教學(xué)中的傳承探析[J].戲劇之家，2023（27）：111-113.

[3]趙陽.傳統(tǒng)音樂現(xiàn)象中民族音樂的教育教學(xué)效果分析[J].戲劇之家，2023（26）：114-116.

[4]吳苑禎.傳統(tǒng)民族音樂融入大學(xué)生美育教學(xué)的策略分析[J].藝術(shù)評鑒，2023（14）：177-182.

[5]錢華偉.談初中音樂課堂中傳承民族音樂傳統(tǒng)文化的策略[J].中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究），2023（06）：154-156.

[6]白春梅.中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新探究[J].廣西教育，2020（02）：167-168.

[7]黃瑛子.民族音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中的有效運(yùn)用[J].中國文藝家，2019（03）：238.