李 燕

（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

思想政治理論課是各級(jí)學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，職業(yè)院校思政教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)接時(shí)代要求，始終與黨的最新理論成果保持一致。作為思政教師，要深刻領(lǐng)悟黨的十九屆六中全會(huì)精神，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、專業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)水平、身心特點(diǎn)，發(fā)揮思想鑄魂育人作用，在新時(shí)代、新征程號(hào)角下，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德技并修的新時(shí)代工匠保駕護(hù)航。因此，深刻領(lǐng)悟全會(huì)精神、完善思政課堂教學(xué)策略，是當(dāng)前思政課堂的重要政治任務(wù)。

一、全面把握黨的十九屆六中全會(huì)精神

要想將全會(huì)精神融入課程教學(xué)中，首先要做到精讀黨的十九屆六中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡稱《決議》），既包括《決議》原文，也包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想系列重要論述、習(xí)近平治國理政重要文本，也要深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作品，更要深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國化以來的新發(fā)展、新理論，做到真正將全會(huì)精神把握準(zhǔn)確、理解深刻。全會(huì)精神融入思政教學(xué)的內(nèi)容主要包含以下幾點(diǎn)。

（一）準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)r(shí)代課題的新闡述

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想闡述為“堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”，《決議》在這個(gè)總的時(shí)代課題之上又提出了兩個(gè)新的時(shí)代課題，即“建設(shè)什么樣的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、怎樣建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”和“建設(shè)什么樣的長期執(zhí)政的馬克思主義政黨、怎樣建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨”，這樣在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期里，就變成了三個(gè)重大時(shí)代課題。思政教師要講清楚時(shí)代課題發(fā)展完善的原因、時(shí)代背景和重大意義，講清楚三個(gè)時(shí)代課題之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能從中深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義發(fā)展的科學(xué)性與時(shí)代性，明晰中華民族復(fù)興的深刻內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑和戰(zhàn)略舉措。

（二）講清楚新思想的最新概括和歷史地位

第一，《決議》用較大篇幅重點(diǎn)從十三個(gè)方面分領(lǐng)域總結(jié)了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就和歷史性變革，要講清楚黨百年奮斗的“四個(gè)歷史時(shí)期”“四個(gè)偉大成就”“五個(gè)偉大歷史意義”和“十條寶貴經(jīng)驗(yàn)”。第二，講清楚“兩個(gè)結(jié)合”的典范的重要作用。在以上兩點(diǎn)的闡釋中，要注意重點(diǎn)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，說清楚是在以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的過程中產(chǎn)生的。第三，要重點(diǎn)闡明實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化“新的飛躍”，要重點(diǎn)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。這些新思想要融入思想政治理論課各教材各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生在中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中認(rèn)識(shí)到是黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大成就，開辟了中國夢實(shí)現(xiàn)的正確道路。

（三）深刻理解“兩個(gè)確立”的決定性意義

黨確立了習(xí)近平同志的黨中央的核心、全黨的核心地位，確立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，這兩個(gè)確立對(duì)新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義。我們要正確認(rèn)識(shí)到“兩個(gè)確立”是對(duì)“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的社會(huì)主義、怎么堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”這一重大時(shí)代和歷史課題做出的回答，是對(duì)馬克思主義中國化為什么能在不同歷史時(shí)期始終指引人民贏得勝利的回答，是對(duì)在新時(shí)期中華民族偉大復(fù)興能不能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定回答，也是對(duì)在變化莫測的世界潮流下如何助力于建設(shè)人類命運(yùn)共同體的回答。在思政理論課教學(xué)之中，要采取合適的方法策略，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義。在思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正做到價(jià)值認(rèn)同與實(shí)踐指引，明確“兩個(gè)確立”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

二、將全會(huì)精神融入思政課堂教學(xué)策略

職業(yè)教育與其他教育類型相比，職業(yè)院校的教育與教學(xué)更加注重培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，注重通用能力和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合要求較高。同時(shí)，該階段學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力和認(rèn)知判斷能力。他們渴望成功，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡用信息化方式獲取知識(shí)，對(duì)QQ、微信、學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)平臺(tái)比較感興趣；性格活潑，喜歡實(shí)踐活動(dòng)勝過枯燥的說教；價(jià)值觀處在形成期，更喜歡用感性認(rèn)識(shí)看待問題，還不太會(huì)理性面對(duì)不同觀點(diǎn)并做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇。結(jié)合職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，全會(huì)精神融入職業(yè)院校思政教學(xué)的教學(xué)策略要從以下方面改進(jìn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，理論講授要通俗化、生活化。全會(huì)精神具有高度的概括性和抽象性，思政課要主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容與全會(huì)精神對(duì)接，深刻把握理論講授中的深與淺的關(guān)系，將宏大敘事與細(xì)微實(shí)際相融合，做到深入淺出。具體而言，要靈活運(yùn)用改革開放以來中國發(fā)展的鮮活例子和馬克思主義中國化的最新成果進(jìn)行事實(shí)論證和理論闡釋，以生活化的場景創(chuàng)設(shè)情境，以故事化的語言貫穿理論，以活動(dòng)化的方式啟發(fā)學(xué)生參與；將學(xué)生視作知識(shí)的主體，將抽象的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為新時(shí)代中國發(fā)展的立場和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，使其真正領(lǐng)悟全會(huì)精神。

第二，案例選取貼近現(xiàn)實(shí)生活。選取學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞為切入點(diǎn)，將全會(huì)精神的高度凝練用適當(dāng)?shù)倪壿嫹绞胶捅磉_(dá)方式表達(dá)出來，讓全會(huì)精神能夠潛移默化地、自然地融入到課堂教學(xué)中。并且，注意多選取學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的典型進(jìn)行剖析，與學(xué)生切身實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解國家發(fā)展與個(gè)人之間的緊密關(guān)系，起到入情入理、潤物無聲的效果。

第三，尊重學(xué)生主體地位。教學(xué)內(nèi)容須主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生的需要與期望，思政教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、需要，了解當(dāng)前學(xué)生思想狀況，并通過調(diào)查問卷的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行征集調(diào)研，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，及時(shí)關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐中面臨的困惑和難題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過探究、合作、辨析來解析現(xiàn)實(shí)問題，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（二）挖掘?qū)嵺`資源

《決議》精神的領(lǐng)悟必須要使理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來，要有理論的高度，更要從實(shí)踐中去體現(xiàn)。要以現(xiàn)實(shí)生活為切入，引導(dǎo)學(xué)生思考得出相關(guān)理論，再將理論運(yùn)用于實(shí)際，理解百年來中國取得巨大成就的原因所在。

首先，在課堂實(shí)踐中深入理解全會(huì)精神。積極組織學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、深入基層和社區(qū)，參觀革命紀(jì)念館；組織學(xué)生參觀航天觀、科技館展覽館；挖掘和收集城市發(fā)展和鄉(xiāng)村振興故事；組織各行各業(yè)模范、先進(jìn)代表進(jìn)校園、開講堂等鮮活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將百年奮斗的“四個(gè)歷史時(shí)期”“四個(gè)偉大成就”“五個(gè)偉大歷史意義”和“十條寶貴經(jīng)驗(yàn)”，以及黨的十八大以來黨中央領(lǐng)導(dǎo)黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就和歷史性變革等全會(huì)精神融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生在這些巨大成就中去深入感知中國特色社會(huì)主義制度和道路的特色與優(yōu)勢。可以采用過去與現(xiàn)在、國際與國內(nèi)等比較方式采用合適的實(shí)踐路徑和敘述方式，使學(xué)生能夠明白中國特色社會(huì)主義發(fā)展的必然歷史邏輯和偉大成就，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和交流中，激勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

其次，在校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中內(nèi)化和踐行全會(huì)精神。在各類實(shí)訓(xùn)具體操作中，掌握基本的專業(yè)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的勞動(dòng)精神和工作態(tài)度。在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)思想要求下，通過校企合作，讓學(xué)生走入真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)，在技能大師、企業(yè)師傅的言傳身教中，培養(yǎng)工匠精神，內(nèi)化對(duì)于《決議》精神的理解。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，掌握安全規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、道德規(guī)范和科學(xué)規(guī)范等知識(shí)和要求，比如，聘請一批本地區(qū)先進(jìn)群體代表人物，走進(jìn)課堂以身說法，把理論講授和具體生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的科學(xué)性與時(shí)代性，明晰中華民族復(fù)興的深刻內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)路徑和戰(zhàn)略舉措。在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)下，可在開設(shè)課程期間，選取不同主題，集中開展如“專業(yè)發(fā)展的前世今生”“志愿服務(wù)我先行”“模擬求職面試”等既能增進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)又能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)參與中，從個(gè)人視角去感悟國家社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的時(shí)代責(zé)任感之間存在的邏輯聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際參與和情感體驗(yàn)中，學(xué)生能夠始終堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度自信，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展方向。

總之，要重點(diǎn)把全會(huì)精神中的關(guān)鍵概念和重要理論，在專業(yè)、透徹地學(xué)理分析之上，還要堅(jiān)持“知行合一”，用好思想政治工作的主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論講授的興趣，讓全會(huì)精神能夠靈活進(jìn)課堂、融會(huì)貫通進(jìn)大腦。

（三）創(chuàng)新傳播載體

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，知識(shí)的獲取更為靈活和方便，也延伸出了不同以往的學(xué)習(xí)方式。因此，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育智能化創(chuàng)新，選擇合適的傳播載體，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢讓思政課“活”起來和“火”起來，思政老師必須要主動(dòng)占據(jù)并充分利用互聯(lián)網(wǎng)。

第一，深度融合傳播媒體。要對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行充分激發(fā)，使其具有學(xué)習(xí)熱情。具體來說，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，選擇合適的傳播媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的學(xué)習(xí)熱情。在具體實(shí)施層面，思政教師可充分利用qq群、微信、微信公眾號(hào)、抖音、微博等學(xué)生常用的社交媒體對(duì)十九大精神的內(nèi)容進(jìn)行精選和推送，貼近學(xué)生日常，讓學(xué)生在瑣碎時(shí)間內(nèi)也能夠及時(shí)觀看、學(xué)習(xí)和探究，在潛移默化的過程中加深理解。在新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，師生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流，延伸思想政治課堂的空間和時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，創(chuàng)新師生溝通方式，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地。在此過程中，也要充分利用傳統(tǒng)宣傳媒體的優(yōu)勢。對(duì)于每一堂思政課和每一位思政老師而言，需要整合各方教育資源，形成教育合力，如我們需要聯(lián)合學(xué)校黨委宣傳部、團(tuán)委、各級(jí)學(xué)生會(huì)、各級(jí)學(xué)生組織社團(tuán)等通過廣播、校園電視、?？?、宣傳海報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)等傳統(tǒng)媒體將全會(huì)精神當(dāng)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行教育宣傳，營造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，形成學(xué)習(xí)全會(huì)精神的強(qiáng)大聲勢。

第二，利用數(shù)字媒體建立資源共享平臺(tái)。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、需求、學(xué)習(xí)方法和個(gè)人習(xí)慣等等特質(zhì)做好課程資源分享平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況選取適合的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，老師根據(jù)反饋出的學(xué)習(xí)者需求和大數(shù)據(jù)分析等為學(xué)習(xí)者量身定制和推送相關(guān)資源，在技術(shù)層面做到因材施教。通過這種方式，保證每一個(gè)學(xué)生都能輕松獲取優(yōu)質(zhì)的、智能化、個(gè)性化的教學(xué)資源，搭建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生便于去學(xué)習(xí)、樂于去學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)考核檢驗(yàn)

在開設(shè)的各類思政課程中應(yīng)相應(yīng)增加十九大精神相關(guān)內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，只有將評(píng)價(jià)納入教育教學(xué)當(dāng)中，才會(huì)引起師生的足夠重視，進(jìn)而保障十九大重要精神融入的成效。在教學(xué)中要采取過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，主要包括課前的自主學(xué)習(xí)、問卷摸底，在課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并測試學(xué)習(xí)效果，課后布置相應(yīng)實(shí)踐作業(yè)和課后測試，通過課前、課中、課后構(gòu)建起多維立體的評(píng)價(jià)形式。把對(duì)全會(huì)精神的知識(shí)掌握、能力提供、素養(yǎng)提升等學(xué)習(xí)情況，作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。思政老師更要根據(jù)學(xué)生評(píng)估情況，及時(shí)完善教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在學(xué)校層面，需要加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，做好全會(huì)精神融入思政課堂的頂層設(shè)計(jì)，完善和提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平，定期做好師生滿意度評(píng)估對(duì)教學(xué)實(shí)際效果重點(diǎn)考核，建立全面的、長期性、系統(tǒng)性的考核評(píng)估機(jī)制。

三、結(jié)語

“十四五”以來，在經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深、國際形勢日趨復(fù)雜多變的時(shí)代背景下，我國正處于由制造大國向智造大國轉(zhuǎn)變的提檔升級(jí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型都依賴于大量的高素質(zhì)、技能型人才。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，職業(yè)教育是我國國民教育體系和人才儲(chǔ)備的重要領(lǐng)域，更是廣大青年學(xué)生成長、成才、成人的重要途徑，職業(yè)教育的成效是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家戰(zhàn)略推行的重要支撐，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展、國家強(qiáng)盛輸送人才的關(guān)鍵使命。在職業(yè)院校思政課堂中融入十九大精神，不僅是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略性、政治性任務(wù)，也是目前對(duì)全國高職院校在思想政治課程教學(xué)改革中提出的關(guān)鍵要求與發(fā)展導(dǎo)向。對(duì)此，需要思政教師能夠充分明確自身使命，不斷提升思政教學(xué)水平，用全會(huì)精神凝聚青年學(xué)子，幫助其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。