●方 舒何 佳

一、引言

在抗擊新型冠狀肺炎疫情的過程中，我國人民上下一心，眾志成城，最終贏得了抗疫的戰(zhàn)力，形成了抗疫精神。在抗疫工作中，無論是廣大醫(yī)護(hù)人員還是普通民眾，都秉承著“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的理想信念，堅(jiān)決積極響應(yīng)黨和國家的號召，展現(xiàn)了中華兒女的愛國情懷，這與新時期高校思想政治教育的訴求基本一致。因此，高校方面應(yīng)深入挖掘抗疫背景下的愛國素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情以及民族自豪感，端正新時期中國青年的價值觀念，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)棟梁之材。

二、抗疫背景下愛國精神的內(nèi)涵

在新冠疫情背景下，國內(nèi)國際抗疫形勢十分嚴(yán)峻，但在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民服從大局，在各自的崗位上積極配合疫情抗擊工作。在疫情爆發(fā)的第一時間，全國各地的醫(yī)護(hù)人員在政府組織下馳援武漢，冒著生命危險奔赴在疫情阻擊戰(zhàn)的最前沿，以奮不顧身的勇氣主動請纓參戰(zhàn)，彰顯了醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的職業(yè)操守。與此同時，來自各行各業(yè)的志愿者在崗位上堅(jiān)守，深入基層開展物資發(fā)放、疫情防控常識，普及工作。科研人員加緊科技攻關(guān)，基建人員與時間賽跑，用最短時間建起火神山、雷神山醫(yī)院，電力部門和交通部門全力保障開工復(fù)產(chǎn)。就連許多在社會上默默無聞的小人物，紛紛為疫情較為嚴(yán)重的武漢捐款捐獻(xiàn)物資，全國人民上下一心，風(fēng)雨同舟在實(shí)際行動中詮釋著獨(dú)屬于中華兒女的家國情懷，這是新時期愛國精神的具體體現(xiàn)，也是我國率先取得疫情阻擊戰(zhàn)勝利的根本原因。

三、抗疫背景下愛國精神融入高校思政教育的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷

黨的十九大以來，高校方面高度重視思政課程改革，嚴(yán)格貫徹落實(shí)教育部立德樹人的教育宗旨。在這一背景下，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷就成為高校思政課程的重要目標(biāo)。但是，新時期的愛國主義教育必須與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出與社會主義發(fā)展需求相匹配的高水平人才，確保當(dāng)代青年可以擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。近幾年來，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展愈加快速，大學(xué)生在獲取信息過程中有著更加便捷而多元的選擇，不可否認(rèn)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，但是也會被動接受一些負(fù)面思潮的干擾，對學(xué)生價值觀的塑造產(chǎn)生了負(fù)面影響。而在新冠疫情發(fā)生之后，黨和國家高度重視、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，通過一系列強(qiáng)有力舉措的落實(shí)，在最大程度上保障了廣大人民群眾的生命安全，用最短的時間控制住了疫情的蔓延，取得疫情抗擊的勝利。在疫情爆發(fā)初期，網(wǎng)絡(luò)上蔓延著對疫情的恐懼，質(zhì)疑和謠言肆無忌憚的傳播，部分居心不良的海外媒體更是在輿論上誹謗中國，企圖在國際上破壞中國的形象。但是，在黨和國家的正確引導(dǎo)下，疫情局勢得到有效控制，這是對那些別有用心報道的最有力的回?fù)?。由此，中國政府在危急關(guān)頭所展現(xiàn)出的強(qiáng)大動員力和組織協(xié)調(diào)力舉世矚目。經(jīng)由媒體報道，疫情防控中的醫(yī)護(hù)人員、建筑工人、基層黨員挺身而出，迎難而上，形成了具有強(qiáng)烈愛國情懷的抗疫精神，具有堅(jiān)定的政治導(dǎo)向。在本次疫情中，全國高校停課不停學(xué)，開展線上授課模式，大學(xué)生群體積極響應(yīng)號召在家學(xué)習(xí)。與此同時，還有很大一部分青年學(xué)生志愿者挺身而出，立足社區(qū)基層，為控制疫情貢獻(xiàn)了自己的力量。所以，向?qū)W生普及抗疫背景下所涌現(xiàn)出的榜樣以及愛國主義精神，更能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，堅(jiān)定學(xué)生對于社會主義制度以及黨的領(lǐng)導(dǎo)的信心。

（二）實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容的融會貫通

之所以為廣大高校學(xué)生開設(shè)思想政治教育課程，其根本宗旨在于促進(jìn)青年學(xué)子的全面自由發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。一直以來，思想政治理論教學(xué)是高校方面思想政治工作開展的主要渠道，重要性不言而喻。在現(xiàn)有課程體系中，高校的思想政治理論教學(xué)覆蓋馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論等，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠基本理解相關(guān)理論的概念，但是對于馬克思主義理論的中國化探索認(rèn)識不夠深刻。因此，若想切實(shí)提升思政教育水平，就必須注重促進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容的融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，從而更透徹的理解先進(jìn)理論。而在抗疫背景下，黨和國家在疫情防控中所展現(xiàn)出的強(qiáng)大動員力。讓新時代的青年第一次真正意義上從現(xiàn)實(shí)中近距離的感受到了社會主義制度的優(yōu)勢，對國家的文化軟實(shí)力大為贊嘆，這是馬克思主義理論意愿的具體體現(xiàn)。因此，將疫情背景下所呈現(xiàn)出的愛國精神、團(tuán)結(jié)精神以及奉獻(xiàn)精神融入到思想政治理論教學(xué)中，既能幫助學(xué)生深入掌握先進(jìn)理論，同時也有助于加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的思考，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)

客觀來說，我國高校的思想政治教育在很長一段時間都局限在理論層面，學(xué)生被動接受理論的灌輸，對理論的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用缺乏理解。在新冠疫情期間，各高校組織學(xué)生統(tǒng)一觀看全國大學(xué)生新冠疫情思政大課，通過實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到了這次艱苦卓絕的戰(zhàn)疫中所凝現(xiàn)出的民族精神，這無疑為高校提供了優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生共情。除此以外，再將愛國教育融入到高校思想政治理論課程的過程中，學(xué)校方面應(yīng)提倡學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐，通過理實(shí)一體化教學(xué)來真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

四、高校思政教育現(xiàn)狀

（一）課程體系更新不及時

在抗疫背景下，社會各界涌現(xiàn)出了大量的先鋒模范和光輝事跡，他們身上所凝聚的愛國主義精神具有時代特征。但是，由于高校方面的課程體系更新相對較為滯后，未能及時在教學(xué)實(shí)踐中補(bǔ)充與抗疫相關(guān)的愛國精神的內(nèi)容。除此以外，絕大多數(shù)高校思政教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科地向?qū)W生講授思政內(nèi)容，雖然也會將學(xué)生愛國主義情懷培養(yǎng)作為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，但是所采取的相關(guān)案例難以引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)致愛國主義主題的思政課程難以吸引學(xué)生，甚至?xí)粚W(xué)生誤認(rèn)為是形式主義。

（二）不重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前高校思政課程教育體系中，學(xué)校方面普遍將思政課程作為公共課來開設(shè)，并通過期末考核來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這一模式縱然能激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論，豐富知識儲備，但是也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在應(yīng)付心理，很少有學(xué)生能夠真正將理論付諸于實(shí)踐。而且，學(xué)校思政教師組織開展的實(shí)踐教學(xué)僅局限于社會調(diào)查和撰寫調(diào)研報告，和學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)并沒有實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用被忽視

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要媒介。但是，高校方面對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑的應(yīng)用并不合理。尤其是在開展愛國主義主題思政教育過程中，教師不僅要從理論角度為學(xué)生介紹愛國精神的重要性，同時也應(yīng)該通過大量的案例分析來使得學(xué)生明白愛國精神并不是口頭上的理論，而是在不同的場景下有不同的表現(xiàn)。比如說，在抗疫背景下，醫(yī)護(hù)人員不顧小我、奔赴抗疫前線，這是愛國精神；青年志愿者扎根基層，服務(wù)群眾，這是愛國精神；同學(xué)們能夠響應(yīng)政府號召，隔離在家，不為疫情防控工作添亂，同樣也是一種愛國精神。但是，部分思政課程教師忽略了計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，不重視相關(guān)案例的加工提煉，導(dǎo)致疫情防控下的愛國主義教育不夠深刻。

五、抗疫背景下愛國精神融入高校思想政治教育的策略

（一）完善思政課程體系

客觀來說，任何一本思政教材中都不乏愛國主義內(nèi)容，同學(xué)們對于五四精神、紅船精神、井岡山精神已經(jīng)耳熟能詳。但是，社會主義建設(shè)進(jìn)程不斷加速，在新時期的背景下，青年學(xué)生有必要了解新時期愛國主義精神的具體體現(xiàn)。因此，高校思政教師有必要在原有基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行擴(kuò)充，融入抗疫背景下的愛國精神，為課堂教學(xué)增加素材。比如說，教師可以將網(wǎng)絡(luò)報道的抗疫事跡作為素材整合入教材中，對其中的愛國元素進(jìn)行加工和提煉通過幻燈片播放、課堂講解的形式來為學(xué)生展開案例教學(xué)。與此同時，高校的思政課程教師還需要形成創(chuàng)新思維，自身率先樹立起終身學(xué)習(xí)理念，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的教育價值，運(yùn)用多媒體技術(shù)在更新思政教育模式，讓抗疫背景下的愛國精神教育和現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，彰顯時代特色。除此以外，高校思政教師應(yīng)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的思政課程體系，在課堂教學(xué)中增設(shè)合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極展開小組討論并發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生主動了解抗疫背景下的愛國精神，并思考自己在現(xiàn)實(shí)生活中如何弘揚(yáng)愛國主義精神，使其內(nèi)化于心，外化于行，促使學(xué)生形成正確的價值觀念，全方面提升高校思政教育成果。最后，完善的高校思政課程體系必須具備多元化的考核評價方式。因此，院校方面應(yīng)改革傳統(tǒng)意義上以期末考核為主的評價方式，增加課程實(shí)踐比例，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)愛國精神的認(rèn)同感，感受到愛國精神的魅力，立足本職工作，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)比例

對于廣大高校學(xué)生而言，他們是從小背誦社會主義榮辱觀長大的一代，其中第一條就是以熱愛祖國為榮。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，由于學(xué)生和社會圈子相對較為狹窄，他們所參與的社會實(shí)踐相對比較有限，所以絕大多數(shù)學(xué)生對于社會主義榮辱觀和價值觀的踐行停留在理論層次。針對這一問題，高校思政教師在推廣普及抗疫背景下的愛國精神時，應(yīng)該要求學(xué)生立足實(shí)際、立足本職來思考如何踐行愛國精神，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐和社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解民情，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生實(shí)事求是、積極創(chuàng)新，從一點(diǎn)一滴的小事中來體現(xiàn)自己的愛國情懷。比如說，高?？梢远ㄆ谕瞥隹挂邔ｎ}展覽，鼓勵學(xué)生充當(dāng)抗疫專題展覽的志愿者，并在周圍社區(qū)和街道展開愛國精神宣講活動。與此同時，高校中的學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會等組織也應(yīng)該組織開展抗疫精神宣講活動，號召廣大青年學(xué)子上下一心，服務(wù)群眾，貢獻(xiàn)社會，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的微薄之力，將愛國主義情懷轉(zhuǎn)化為具體的行為活動。

（三）創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學(xué)子學(xué)習(xí)與生活不可或缺的一部分。所以，高等院校應(yīng)抓住時代發(fā)展脈絡(luò)，從善如流，借助網(wǎng)絡(luò)媒體拓寬思想政治教育渠道，讓愛國精神與思政教育深度融合。比如說，思政教師可以通過學(xué)校的微信公眾號構(gòu)建思政教育平臺，借助這一平臺向?qū)W生宣傳推廣抗疫背景下所涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，以及本校的青年學(xué)生志愿者在疫情防控中所作出的突出貢獻(xiàn)，為學(xué)生樹立模范典型。其次，教師可以對先進(jìn)的抗疫精神素材進(jìn)行加工和理念引導(dǎo)，并將其制作為微課，通過大學(xué)慕課或雨課堂等形式展現(xiàn)給學(xué)生。除此以外，學(xué)校方面還應(yīng)該開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專欄，開發(fā)線上線下思政學(xué)習(xí)渠道，通過多元化的方式構(gòu)建新時期愛國精神宣傳推廣的新陣地，促使其更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

六、結(jié)束語

綜上所述，抗疫背景下的愛國精神具備豐富的時代內(nèi)涵，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。因此，高校思想政治教育工作者必須加速對抗疫素材的挖掘，整合其中愛國精神的價值和內(nèi)涵，創(chuàng)新思政教育模式和手段，立足時代發(fā)展需要，培養(yǎng)新時期高校學(xué)生的人生觀和價值觀，促進(jìn)其形成良好的愛國精神和民族自豪感，更好地推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。