文 郭 芳
禮樂,指禮節(jié)和音樂。體驗(yàn),是一種親身經(jīng)歷。本課題主要研究?jī)深惏咐阂皇窃隗w驗(yàn)理論指導(dǎo)下形成的禮樂教學(xué)典型案例;二是教師在實(shí)踐中形成的大量的體驗(yàn)式禮樂活動(dòng)案例。
經(jīng)網(wǎng)絡(luò)查詢得知,目前,不少學(xué)校從禮樂文化入手,構(gòu)建“禮樂立德,全面育人”的德育模式,逐步形成了具有禮樂特色的校園文化。但是,幼兒園缺乏系統(tǒng)的禮樂教學(xué)研究。
基于幼兒發(fā)展的需要。在本課題研究過程中,體驗(yàn)式禮樂教學(xué)是重點(diǎn)。我園從幼兒的視角,以研究的態(tài)度看待禮樂教學(xué),在整個(gè)體驗(yàn)過程中賦予其愉悅的體驗(yàn)。
基于幼兒園發(fā)展的需要。本課題研究能夠提升幼兒園辦園品質(zhì),進(jìn)一步豐富園所文化,形成明顯的辦園特色。
我園以“正禮、樂行”為園訓(xùn),以“愛滿幼小心靈、德潤幸福童年”為核心理念,在“求真求實(shí)、大氣大為”園所精神引領(lǐng)下,創(chuàng)設(shè)充滿禮樂氛圍的生活環(huán)境。
我園將國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代禮儀巧妙融合,禮儀故事長(zhǎng)卷做屏風(fēng),古典詩詞做隔斷。經(jīng)典閣中的育德書院、禮樂書院、香山書院,鏤空雕刻的雅致屏風(fēng)、手工制作的竹簡(jiǎn),圖文結(jié)合的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》……深深吸引著每個(gè)過往的幼兒、家長(zhǎng)、教師。大廳中央如童話般的閱讀城為幼兒打開一扇通向未來的幸福之門。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我園遵循“返璞歸真、回歸自然”理念。三條游戲長(zhǎng)廊分別對(duì)禮樂文化進(jìn)行“十二字解讀”,即“和、禮、潤、趣、合、意、信、閑、助、思、樂、恒”;我園緊密結(jié)合香山、社區(qū)、人文景觀等因素,創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境,形成十二條禮樂體驗(yàn)街,最終組合成三大特色文化長(zhǎng)廊:社區(qū)文化體驗(yàn)中心——悠閑生活每一天,創(chuàng)設(shè)了和美街、禮儀街、潤悅街、趣興街;景區(qū)文化體驗(yàn)長(zhǎng)廊——品味文化每一周,創(chuàng)設(shè)了合歡街、意尚街、信然街、閑逸街;職場(chǎng)文化交流會(huì)所——沉淀內(nèi)涵每一月,創(chuàng)設(shè)了助益街、思致街、樂欣街、恒遠(yuǎn)街。
“N.S 最美時(shí)光”是幼兒流連忘返的活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)所,如電臺(tái)播報(bào)體驗(yàn)室、心里發(fā)泄室等。我園每周開展專用室自主性活動(dòng),每?jī)芍芨乱淮沃黝}與操作材料,如布藝軒、紙藝室、木藝筑、泥巴窩、生命教室等。我園還將樓梯下的空間改造成小小休息區(qū),幼兒可以在這里“棲,小小天地;享,快樂時(shí)光”。
自然、戶外對(duì)幼兒有著天生的吸引力。我園充分利用戶外場(chǎng)地,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、生態(tài)的戶外體驗(yàn)郊場(chǎng)。入園時(shí),幼兒可以在喚醒無限創(chuàng)造力的“涂鴉墻”上盡情書寫。跑道兩側(cè)有師幼共同繪制的彩色輪胎,幼兒在這里可以三五成群地進(jìn)行“滾輪大賽”和“疊輪比拼”。走進(jìn)生態(tài)長(zhǎng)廊,幼兒的耳邊是鳥兒啾啾,眼前是錦繡青山,身邊是美麗田園。
目前,我園已創(chuàng)設(shè)“禮儀體驗(yàn)課程”“特色主題課程”“香山實(shí)踐課程”“生態(tài)種植課程”等園本課程。
幼兒教育必須關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)、生活中的幸福指數(shù)。我園理順研究思路,在教中研、研中教,將課題研究聚焦在日常教學(xué)目標(biāo)上,貼近幼兒發(fā)展的需要,最終確定了禮樂教學(xué)的分層目標(biāo)。
1.主題式內(nèi)容
課程內(nèi)容注重全面性、整合性、滲透性?;A(chǔ)課程、特色課程是禮樂文化課程的核心要素,禮儀、國學(xué)等是課程的主要內(nèi)容。我園連續(xù)三年開展五大特色主題活動(dòng)已經(jīng),即“德之真”課堂展示活動(dòng)、“愛之悅”體驗(yàn)感悟活動(dòng)、“和之諧”大手拉小手活動(dòng)、“樂之善”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“禮之美”藝術(shù)展示活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我園注重“滲透禮、展示美,融合德、實(shí)現(xiàn)樂”。例如,在“愛之悅”主題下的自助餐活動(dòng)中,大班哥哥姐姐帶著小班弟弟妹妹一起品嘗。大班幼兒自理能力不斷增強(qiáng),愿意幫助弟弟妹妹,并掌握了一些簡(jiǎn)單的交往技巧,如輪流、等待、謙讓、協(xié)商等。
2.周生活課程
體驗(yàn)式禮樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是打破各學(xué)科之間的分裂狀態(tài),把禮儀知識(shí)、道德、審美等融合起來,使各領(lǐng)域之間相互碰撞,建立相互交叉、融合的整體。我園每周開展“禮儀社會(huì)”“國學(xué)經(jīng)典”“長(zhǎng)江文化”“香山資源”等集體教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),打破各領(lǐng)域單一的傳達(dá)方式,以情感為動(dòng)力,以人的整體感受體驗(yàn)為中心,通過藝術(shù),使符號(hào)經(jīng)驗(yàn)、感知經(jīng)驗(yàn)等多種經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通。截至目前,我園共積累了體驗(yàn)式禮樂教學(xué)展示案例93 個(gè),涉及社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域。
3.微體驗(yàn)課程
美麗的香山湖是我園的“后花園”。我園把課堂搬到戶外,在大自然的懷抱里盡情體驗(yàn)。例如,大班戶外活動(dòng)“玩泥樂”,取材于香山上特有的、黏性豐足的黃泥。碎、篩、和、糊、繪、摔……幼兒自主選區(qū)“玩泥”方式,釋放好奇、探究的天性。我園還開發(fā)了園外體驗(yàn)式教學(xué)基地,豐富了幼兒的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的育人積極性,形成良好的禮儀風(fēng)氣。
1.在課堂中體驗(yàn)“樂”
體驗(yàn)式禮樂教學(xué)尊重生命的獨(dú)特性、善待生命的自主性、理解生命的生成性、關(guān)照生命的整體性。例如,在大班社會(huì)活動(dòng)“多變的心情”中,幼兒在“消氣園”里體驗(yàn)著不同的消氣方式:聽音樂、看書、打拳擊、毛絨玩具、練啞鈴等。在大班音樂“快樂的小蟛蜞”中,教師創(chuàng)設(shè)了長(zhǎng)江蘆葦蕩的情境,幼兒在優(yōu)美的情境中,隨著音樂旋律,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蟛蜞的動(dòng)態(tài),體驗(yàn)蟛蜞與同伴嬉戲的快樂。
2.在教學(xué)中滲透“禮”
在體驗(yàn)式教學(xué)中,我園將禮與樂完美結(jié)合。例如,在大班社會(huì)活動(dòng)“客人來我家”中,幼兒習(xí)得禮貌待客之道。在中班音樂活動(dòng)“消氣湯”中,教師通過模擬的情境,嘗試用兒歌方式與他人分享“消氣”的方法,最后創(chuàng)編成一首《“消氣”歌》。我園還將教學(xué)內(nèi)容禮儀化,以此規(guī)范幼兒的行為。例如,為了教育引導(dǎo)幼兒“不跟陌生人走”,教師創(chuàng)編了《防騙謠》。
禮樂是一種修養(yǎng),禮樂是一種力量。我園通過著裝禮儀、“八禮四儀”、茶藝、國畫等培訓(xùn)活動(dòng),引領(lǐng)教師學(xué)禮儀、懂禮儀、愛禮儀、會(huì)禮儀,有效提升了教師的禮儀形象,填補(bǔ)了在禮儀行為和專業(yè)技能上的空缺,從而使教師更好地投入體驗(yàn)式禮樂教育中。與此同時(shí),幼兒在禮樂熏陶下變得更加懂禮知樂,促進(jìn)了身心發(fā)展。