文 楊 偉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，幼兒園應(yīng)將保障幼兒安全擺上突出位置，著力為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、穩(wěn)定、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、現(xiàn)象描述

一個(gè)星期二的早晨，幼兒園開(kāi)展晨間安全巡查。我走到三樓樓梯口拐角處時(shí)，遇到大（一）班幼兒睿睿（化名），只見(jiàn)他的額角流出了血。他告訴我，他由于好奇打開(kāi)了消火栓箱子，抬頭時(shí)不小心碰到箱門角。一個(gè)小小的插曲引起我深深地思考：幼兒園教師如何從幼兒年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，教育和引導(dǎo)幼兒在幼小的心靈上播種下安全的種子，將防范危險(xiǎn)的意識(shí)植根在他們小小的身軀里，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上懂得保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

二、問(wèn)題診斷

幼兒的身邊時(shí)刻都潛藏著各種危險(xiǎn)，這些危險(xiǎn)具有多源性。3～6 歲幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍事物感興趣，樣樣事情都想試探、觸摸，但他們身心還未成熟，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力弱，不知道什么是安全、什么是危險(xiǎn)，常常對(duì)自己的行為產(chǎn)生的后果無(wú)法預(yù)見(jiàn)。除幼兒自身的因素外，幼兒園、家庭、社會(huì)等諸多方面存在的不利因素，都會(huì)給幼兒的安全帶來(lái)威脅。

三、行動(dòng)設(shè)想

生活中充滿了各種危險(xiǎn)因素，讓幼兒學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我、不受傷害是非常關(guān)鍵的。我決定從睿睿的事情出發(fā)，生成幼兒一日活動(dòng)安全主題的班本課程，將安全教育滲透在日常生活的各環(huán)節(jié)中，不斷提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒主動(dòng)獲得防范和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在幼兒的認(rèn)知里什么樣的行為是安全的？危險(xiǎn)又是什么樣的呢？我想聽(tīng)聽(tīng)幼兒的心聲，看看幼兒的行動(dòng)。于是，我打算和幼兒一起尋找一日活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，一起探討如何防范風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)身處地地看幼兒所看、玩幼兒所玩、用幼兒所用、嘗幼兒所嘗，不斷審視我“看見(jiàn)”的行為，捕捉有價(jià)值的信息，給予幼兒有效的安全支持。

四、探索歷程

（一）目標(biāo)厘定，前期調(diào)查

“孩子們，在我們的日常生活中，你覺(jué)得哪些行為、哪些事情是不安全的呢？你認(rèn)為怎樣能夠避免這些危險(xiǎn)的發(fā)生呢？”幼兒零零散散地說(shuō)了一些?！俺藙偛糯蠹姨岬赖?，還有哪些呢？想和你的好朋友一起進(jìn)行調(diào)查嗎？爸爸媽媽也是你們的資源哦！別忘了把你們調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)?！贝蠹译S即行動(dòng)起來(lái)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間都能看到他們帶著畫(huà)紙和筆一邊觀察、詢問(wèn)，一邊記錄、表征；幼兒回家后，家人也成了他們調(diào)查和訪問(wèn)的對(duì)象。班級(jí)群里不少家長(zhǎng)將親子調(diào)查的情況進(jìn)行分享，我也主動(dòng)加入幼兒的調(diào)查隊(duì)伍，和他們一起尋找、體驗(yàn)。整個(gè)調(diào)查過(guò)程給予了幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）課程分享，習(xí)得本領(lǐng)

在一周的時(shí)間里，幼兒紛紛用作品記錄了自己的調(diào)查?；谟變旱恼{(diào)查和觀察所思，我對(duì)幼兒一日活動(dòng)中可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了分析、歸納和總結(jié)，將幾種安全隱患以及防范對(duì)策設(shè)計(jì)成課程，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的課程分享讓幼兒受到啟發(fā)。

1.談話導(dǎo)入，分組交流

“孩子們，我們上周已經(jīng)對(duì)日常生活中不安全的事情進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下我們調(diào)查的成果?！贝蠹壹娂娔贸鲎约旱恼{(diào)查記錄，在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。接著，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行集體交流。幼兒的調(diào)查很認(rèn)真，能結(jié)合自己的日常生活發(fā)現(xiàn)潛在的各種風(fēng)險(xiǎn)和隱患。

2.集體學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)

集體活動(dòng)時(shí)間，我把自己搜集到的記錄幼兒一日活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的視頻播放給幼兒看，和他們一起討論，視頻內(nèi)容包括：踩踏隱患、墜落隱患、觸電隱患、交通安全隱患、同伴傷害隱患、防溺水隱患、火災(zāi)隱患、戶外活動(dòng)隱患、玩具使用不當(dāng)隱患以及其他生活環(huán)節(jié)的隱患等?？粗曨l中的畫(huà)面，我隨機(jī)啟發(fā)幼兒思考：“小朋友們，這些都是老師拍攝的日常活動(dòng)中的畫(huà)面。大家仔細(xì)看看，你曾經(jīng)做過(guò)哪些不安全的事情呢？你現(xiàn)在知道該如何避免這些危險(xiǎn)嗎？”幼兒暢所欲言：“上下樓梯的時(shí)候不能擠，不能一邊下樓一邊和同伴玩，要扶好扶手一步一步走?！薄白囈蛋踩珟В荒馨杨^伸出窗外?！薄安荒芘来皯?，也不能爬高高的柜子，午睡爬上床的時(shí)候要小心。”“自主取餐時(shí)排好隊(duì)，不跟其他小朋友搶勺子?！薄俺燥埖臅r(shí)候要慢點(diǎn)，不能噎著、燙著?！薄安荒芎托』锇閾屚婢?、搶東西，也不能動(dòng)手打人。”“我在電視里看到，不能被壞人用好吃的東西騙走，不認(rèn)識(shí)的人敲門不能開(kāi)門?！薄靶∨笥褌冋f(shuō)得真好，感謝大家的調(diào)查和分享，讓我們學(xué)到了許多安全知識(shí)?！痹谂c幼兒交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了補(bǔ)充和總結(jié)，內(nèi)容包括上下樓梯時(shí)不爭(zhēng)不擠、排隊(duì)時(shí)有序前進(jìn)、學(xué)會(huì)分享玩具和美食、注意用電安全、遵守交通規(guī)則、不貿(mào)然游泳、不吃陌生人的東西，等等。通過(guò)集體分享，幼兒對(duì)常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)隱患有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在集體分享后的“判斷對(duì)錯(cuò)”游戲環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)游戲中列舉出來(lái)的行為對(duì)錯(cuò)的判斷有共識(shí)也有分歧。經(jīng)過(guò)一番激烈地爭(zhēng)論，大家對(duì)什么樣的行為是安全的以及如何防范危險(xiǎn)的理解更深刻了。

在區(qū)域活動(dòng)中，我還引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景，將可能存在的危險(xiǎn)及對(duì)策完整地畫(huà)出來(lái)。有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的獲得的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，幼兒或單獨(dú)或跟同伴合作順利完成了作品。接著，我將大家的作品匯編成冊(cè)，放置在閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)，便于自由翻閱、探討、學(xué)習(xí)。我還將幼兒從家里帶來(lái)的有關(guān)安全的圖書(shū)、玩具，布置在班級(jí)安全角，引導(dǎo)幼兒在玩中體驗(yàn)。

在安全教育日，我開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)，其中最讓幼兒受益的是應(yīng)急疏散演練。演練前，生動(dòng)的視頻案例介紹，讓幼兒了解了自救和自護(hù)的重要性；演練中，幼兒聽(tīng)從指揮，模擬災(zāi)難發(fā)生的緊急時(shí)刻如何逃生和自救；演練后，我和幼兒一起對(duì)演練過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。演練讓幼兒習(xí)得終身受益的逃生和自救的本領(lǐng)。

每天放學(xué)前，我都會(huì)和幼兒聊聊“安全”的話題。幼兒會(huì)如數(shù)家珍地分享“安全活動(dòng)”體會(huì)。我和幼兒約定，如果在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)能自覺(jué)遵守安全規(guī)則，就能得到一顆“星星”。一周下來(lái)，“星星”排名前5 名的幼兒被授予“安全小衛(wèi)士”稱號(hào)?！鞍踩⌒l(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒遵守安全紀(jì)律、學(xué)習(xí)安全知識(shí)的激情。

3.張貼標(biāo)志，友情提醒

看著幼兒的進(jìn)步，我又引導(dǎo)大家思考：怎樣才能讓幼兒園里的所有幼兒都知道注意安全呢？田月說(shuō)：“我們可以在有危險(xiǎn)的地方張貼標(biāo)志，提醒大家注意?！彼奶嶙h得到大家的贊同。幼兒說(shuō)干就干，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志?！斑@些標(biāo)志該張貼在哪些地方呢？”我拋出問(wèn)題后，幼兒開(kāi)始了在園內(nèi)尋找風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)張貼標(biāo)志的行動(dòng)。

4.小手大手，共同遵守

如何對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶開(kāi)展安全教育呢？我鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)揮“小手拉大手”的作用，帶動(dòng)全家人一起成為“安全達(dá)人”。幼兒回家后給爸爸媽媽、爺爺奶奶宣講安全知識(shí)，拉著他們的大手在家檢查安全隱患……西西媽媽還給我發(fā)來(lái)信息：“感謝老師的安全教育，讓孩子掌握安全本領(lǐng)，養(yǎng)成安全習(xí)慣，也讓家長(zhǎng)受到一次深刻的教育?！?/p>

五、總結(jié)反思

我以幼兒的一日生活的安全為抓手，通過(guò)沉浸式觀察、體驗(yàn)、探索，和幼兒一起踏上了一場(chǎng)帶著責(zé)任尋找安全的旅程。

（一）心中有意識(shí)

生活中充滿了危險(xiǎn)因素，安全教育要與生活緊密結(jié)合，讓幼兒在玩中體會(huì)什么是安全，逐步樹(shù)立安全意識(shí)，獲得應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我遠(yuǎn)離傷害。教師心中要裝著幼兒的安全，時(shí)刻關(guān)注有關(guān)幼兒的一切外在活動(dòng)和內(nèi)在想法，從而更清晰地了解每個(gè)個(gè)體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提供更為適宜、更有溫度的安全教育支持。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要共同努力，相互配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）行中有思索

讓自己慢下來(lái)、靜下來(lái)，用心去看、去聽(tīng)、去聊、去感受、甚至去體驗(yàn)，足夠聚焦、足夠投入地從安全角度研究活動(dòng)的內(nèi)容、組織方式、環(huán)境、資源的適宜性，探索建構(gòu)幼兒安全成長(zhǎng)的教育環(huán)境，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。幼兒的健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地獲得，這種獲得從教師的用心思考和探索中來(lái)，從幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和行動(dòng)中來(lái)，從溫馨且寬松的教育環(huán)境、豐富多彩的集體活動(dòng)和自由且愉悅的游戲體驗(yàn)中來(lái)。我通過(guò)開(kāi)展各種生動(dòng)活潑、形式多樣的教育、游戲活動(dòng)，積聚幼兒園、家庭、社會(huì)的教育合力，共同提高了幼兒個(gè)體安全意識(shí)，鍛煉了幼兒的自我保護(hù)能力。

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段?！币虼?，教師要關(guān)注幼兒的外在行為和心靈世界，從思想、行動(dòng)的多維視角，努力為幼兒提供更為適宜、更有情懷的安全教育策略，不斷提高幼兒的安全素養(yǎng)，確保幼兒的身心安全。