摘要：隨著當前社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，應用型人才的市場需求已經(jīng)成為多元化發(fā)展趨勢。這將對各高校加強培養(yǎng)各種專業(yè)技能理論知識和工程實踐管理經(jīng)驗并重的，高級復合型技術(shù)經(jīng)管人才的全面培養(yǎng)工作，提出了人才培養(yǎng)新時期目標。近年來，商業(yè)模擬特許經(jīng)營教育平臺技術(shù)在一些高校本科教學工作中成功的實際應用也彌補了以往實踐中經(jīng)驗性教學手段的許多不足，已經(jīng)成為高校經(jīng)管類專業(yè)所認可的實踐課程。本文結(jié)合創(chuàng)業(yè)電子商務平臺建設項目在商業(yè)實訓和教學應用中的情況，探討商業(yè)電子模擬企業(yè)經(jīng)營信息管理平臺技術(shù)在實踐性教學應用中遇到的技術(shù)實踐問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；教師培訓；應用研究

Application of entrepreneurial software in teacher training

Xu Liping

Heilongjiang Business CollegeHeilongjiangHarbin150025

Abstract：With the continuous development of the current social economy，the market demand for applied talents has become a diversified development trend.This will put forward a new era goal of talent training for colleges and universities to strengthen the comprehensive training of advanced and complex technical management talents with equal emphasis on various professional skills，theoretical knowledge and engineering practice management experience.In recent years，the successful practical application of business simulation franchising education platform technology in undergraduate teaching in some colleges and universities has also made up for many shortcomings of empirical teaching methods in the past practice，and has become a practical course recognized by colleges and universities in the field of economics and management.Based on the situation of the construction project of entrepreneurship e-commerce platform in business training and teaching application，this paper discusses the technical practical problems encountered in the application of business electronic simulation enterprise business information management platform technology in practical teaching.

Keywords：entrepreneurship;Teacher training;application research

為適應人才市場對內(nèi)核型人才培養(yǎng)的需要，各大院校也在日益關(guān)注對實用型人才的培育，并大力開展教學改革，積極推動開展適應性實踐教育活動，把科技創(chuàng)業(yè)教育貫徹到了高校人才培養(yǎng)的全部過程中。而由于企業(yè)虛擬實訓的活動教學方式適應了當前社會的發(fā)展要求，對學生全面推進企業(yè)教育內(nèi)容、健全課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新方法、有助于學生更加直觀全方位地掌握企業(yè)公司運作過程與管理模式、提高企業(yè)學校的整體經(jīng)營能力、提高學員職業(yè)能力等具有積極的促進意義。所以，依托于創(chuàng)業(yè)平臺的企業(yè)虛擬實訓活動教學方式，對培育企業(yè)學員的創(chuàng)新就業(yè)意識、實現(xiàn)企業(yè)教學與課堂效果的雙向提高，具有重大的作用。

1 我校商業(yè)模擬實訓教學方法的實施過程

1.1 創(chuàng)業(yè)平臺的簡介

創(chuàng)業(yè)軟件系統(tǒng)是以商業(yè)的經(jīng)營模式為基礎，以學習相關(guān)經(jīng)營技術(shù)為目的而開發(fā)的一套功能相對較齊全的實用型公司模擬經(jīng)營管理系統(tǒng)與企業(yè)間競爭管理對抗系統(tǒng)。這個軟件可以利用讓學生參與企業(yè)的分組與角色扮演以小組或團隊的形式來參與一家公司的管理和使用過程的商業(yè)模擬經(jīng)營。通過靈活多變的企業(yè)部門間協(xié)作管理和競爭模式來完成公司的多階段和不同生產(chǎn)周期的經(jīng)營管理。最終完成公司在市場環(huán)節(jié)中的成員組隊與團隊經(jīng)營，并通過對抗與合作的形式進行鍛煉。

創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的主要功能就是為老師提供詳細的教學實際訓練管理的相關(guān)內(nèi)容。同時為學生的學習設計并制定出一套合理完整的商業(yè)經(jīng)營模式，其中包括消費者群體、市場及相關(guān)機制、產(chǎn)品研發(fā)環(huán)節(jié)以及與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理有關(guān)的產(chǎn)品采購以及銷售推廣環(huán)節(jié)，除此之外軟件還涉及了財務以及企業(yè)間的模擬市場競爭。每個學生分組都要通過不同的經(jīng)營管理方式，最終將自身所得的理論知識在實踐模擬訓練中得到應用。

創(chuàng)業(yè)的相關(guān)系統(tǒng)設計。就是以培養(yǎng)學生相關(guān)決策能力為目標的，并通過學生組隊之間的合作與競爭，增強模擬商場中的不確定性，這種高度的不確定性充分體現(xiàn)出了學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種突發(fā)情況，學生需要在這種學習環(huán)境中具備分析不同市場。情形的應變能力，不斷做出團隊間的調(diào)整和角色的實時轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)為學生提供的模擬經(jīng)營環(huán)境。不再是傳統(tǒng)的理論知識的刻板復習，例如，單純以設計研發(fā)部門一種產(chǎn)品為行業(yè)背景，或是以設計部門的一種產(chǎn)品為行業(yè)背景，但這種模塊化的設定會嚴重限制學生去了解創(chuàng)業(yè)市場的多元化成分，而且也無法讓學生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中真正得到實際經(jīng)營或企業(yè)管理的相關(guān)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)軟件可以通過不同行業(yè)和企業(yè)之間的經(jīng)營管理，使每個學生都可以對未來的創(chuàng)業(yè)市場有充分的了解，并具備一定的實踐能力，該軟件的研發(fā)目的和初衷真正做到了授人以漁。

1.2 基于創(chuàng)業(yè)平臺的優(yōu)化設計實現(xiàn)

通過模擬該平臺上虛擬現(xiàn)實企業(yè)的全部實際經(jīng)營運作活動過程，把所有受邀參加游戲的虛擬現(xiàn)實企業(yè)學生拆分為了若干個虛擬小隊成員，并最終建立為了若干虛擬的企業(yè)，每一位虛擬小隊成員又將各自依次同時兼任虛擬現(xiàn)實企業(yè)集團的首席董事、集團財務管理公司執(zhí)行總裁、市場和營銷的總經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項目和開發(fā)的經(jīng)理、人力資源經(jīng)理等集團各個管理職務，并都擔負著自己相應職責的一些重要管理工作，經(jīng)過對虛擬企業(yè)和當前市場經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略環(huán)境條件和企業(yè)背景資源環(huán)境的實證分析調(diào)研與綜合探討，共同地完成涵蓋了中國企業(yè)經(jīng)營實際生產(chǎn)運作管理流程環(huán)節(jié)中所有的關(guān)鍵決策執(zhí)行過程，包括了企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場及營銷管理戰(zhàn)略、市場行為研究、生產(chǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃、生產(chǎn)組織規(guī)劃、市場營銷投資戰(zhàn)略、成本分析等，最后達成并突破了企業(yè)預定的發(fā)展目標，使企業(yè)嶄露頭角。而在參加整套培訓過程的工作中，負責項目的老師要不斷地琢磨在被調(diào)動者、觀察者、引導者和分析員等各類管理角色之間實現(xiàn)靈活的切換，并著力協(xié)助學員解析公司經(jīng)營秩序、了解操作方法、認識管理問題、總結(jié)經(jīng)營成果，最后讓學員實實在在體會到參與公司實際運營的過程，而且在這個過程中，也積極主動地學習和掌握了相關(guān)的管理知識。

1.3 基于開放式平臺的實戰(zhàn)技能訓練教學的實施與推廣

最初，學生協(xié)會成為我院運行該項目機制的前臺，主要是將這個創(chuàng)業(yè)平臺對經(jīng)濟管理專業(yè)的本科生進行了大力宣傳和推介，為了吸引眾多本科生的參加；另外，借助金蝶公司的專員對有教學經(jīng)驗的老師進行統(tǒng)一的培訓，利用系統(tǒng)來開展實訓項目，老師不僅僅局限在課堂上激發(fā)他們的學習積極性，需要更進一步地把課堂內(nèi)容和實際公司的需求相對銜接，從而更加針對他們的需求，解決具體項目上遇到的困難。

通過這個系統(tǒng)模擬了現(xiàn)實公司的運作過程，把所有參加的人員分為許多個小組建立為眾多的虛擬企業(yè)，小組中的組織人員分別兼任企業(yè)的董事長、財務總監(jiān)、市場營銷主管、產(chǎn)品主任、技術(shù)開發(fā)主管、人力資源主任等各個職務，承擔各自對應的管理職責，通過對企業(yè)現(xiàn)在的經(jīng)營狀態(tài)和歷史信息的研究論證，共同完成了公司在運作流程中的眾多策略，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷策略、產(chǎn)品研究、生產(chǎn)策略、生產(chǎn)規(guī)劃，以及投資戰(zhàn)略、成本分析等，最后實現(xiàn)并突破了企業(yè)已定的戰(zhàn)略目標，使企業(yè)嶄露頭角。然而，在這個程序?qū)嵤┑倪^程中，老師們就需要在調(diào)動者、觀察者、引導者、分析者等管理角色之間實現(xiàn)機敏的切換，并且要重點協(xié)助他們了解公司經(jīng)營規(guī)律、了解管理操作方法、研究經(jīng)營現(xiàn)象、總結(jié)管理績效，從而滿足他們真切感受公司運作全過程中的需要，并主動且扎實地掌握了相應的管理基礎知識。

實戰(zhàn)技能訓練的目的就是在于培養(yǎng)學生的團隊溝通和協(xié)作能力、決策和執(zhí)行能力。對于我校進行的實戰(zhàn)技能訓練教學的實施與推廣，最初是擬定了開放式創(chuàng)業(yè)平臺的管理機制與運行制度，完成了平臺時間上的開放、內(nèi)容上的開放和環(huán)境上的開放。也就是說，學生能夠依據(jù)本身的需求，隨后就及時地利用平臺開始模擬訓練，自由設置系統(tǒng)參數(shù)，也可以隨時變換訓練的側(cè)重點和賽道的難易程度。另外，學院還要有計劃地安排一些校內(nèi)或者校外的競賽，經(jīng)歷和外校優(yōu)秀團隊的對戰(zhàn)與交流之后，我校以取長補短的方式，持續(xù)地學習并且完善商業(yè)模擬教學這種全新的模式，同時，優(yōu)異的競賽佳績也可以成為下學年模擬實訓課內(nèi)容更新與改進的參考。

2 創(chuàng)業(yè)模擬實訓內(nèi)容及課程組織

2.1 模擬實訓組織

學校每學期開展創(chuàng)業(yè)仿真教學，在學校專用的創(chuàng)業(yè)仿真實驗室上課，首先，在教學進行之初由老師對課堂內(nèi)容進行實際講解，然后對部分知識進行理論講解，因為學校曾經(jīng)進行過創(chuàng)業(yè)基礎課程的教學，所以已經(jīng)擁有了相應的創(chuàng)業(yè)理論知識儲備，但因為創(chuàng)業(yè)軟件包含較深的專業(yè)課知識點，所以教學老師有必要對有關(guān)的財務管理知識、市場營銷知識等進行更加細致的講解。其次，把本科生分為12～15個組，每個組約4～6人，他們圍坐在實驗室圓桌，面對面討論與交流。盡管有老師對學校部分專業(yè)課進行教學，但限于教學課時較少，且知識講解深度和寬度均受限，所以老師在分組之時也必須兼顧各個小隊的學科情況，再加上該校學生以工科專業(yè)居多，而選擇創(chuàng)業(yè)模擬項目的學員又以工科專業(yè)為主，所以每個小隊中最多只能安排一位經(jīng)管類畢業(yè)生參加組隊。再次，學員們使用計算機進行了經(jīng)營模擬對抗賽，在每場對抗后按照系統(tǒng)排名做出總結(jié)與反省，當初次進行經(jīng)營對抗賽時，學生會有不同的情況發(fā)生。在課堂教學上，HK高校引入了助教制度參與到學校課堂當中，助教人員主要由經(jīng)濟管理學院的專業(yè)技術(shù)聯(lián)合會同志擔當，這部分同志應該是曾經(jīng)參與過國家級創(chuàng)新大賽的選手，由他們幫助任課老師對學員提交的關(guān)于創(chuàng)新軟件使用情況和計算機提問做出正確回答，以增加學校課堂時間效率。最后，將開展最后一場的模擬對抗賽，這場對抗競賽是由各組進行了多次演練以后所做出的一個檢驗，是學校課堂成績的重點部分，之后由學員們填寫實訓報表，由任課老師們確定最后的總成績。

2.2 模擬實訓內(nèi)容

實訓環(huán)境中，由各項目組共同構(gòu)成虛擬創(chuàng)業(yè)團體，以收益最大化為目的，在平等競爭環(huán)境情況下，使用60億元的初期資本開始實行持續(xù)八個季度（2年）的經(jīng)營和模擬競爭教學，在此期間各個企業(yè)按照操作系統(tǒng)設置董事長（CEO）、開發(fā)部總監(jiān)（CTO）、資產(chǎn)總監(jiān)（CFO）的具體職務，且不允許有權(quán)力人士對系統(tǒng)實施操縱。在整個經(jīng)營過程和競爭階段，各企業(yè)必須完成品牌戰(zhàn)略、設計、技術(shù)開發(fā)、客戶研究、廣告宣傳、品牌設計、產(chǎn)品報價、原料供應、工廠收購、設備購買、產(chǎn)品銷售、客戶代理、員工招募、簽訂合同、解除合同、培訓、財政預算控制和經(jīng)費籌集等的具體行為。并針對行業(yè)發(fā)展和競爭形勢不斷改變策略與戰(zhàn)術(shù)，力求提升自己企業(yè)的競爭力與利潤，不斷增加產(chǎn)量，最后采用利潤表現(xiàn)、財務表現(xiàn)、產(chǎn)品表現(xiàn)、項目表現(xiàn)和成長表現(xiàn)五種因素結(jié)合指數(shù)確定各組成績排名。

3 創(chuàng)業(yè)模擬實訓對提高學生創(chuàng)業(yè)能力的作用

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺在開展學員仿真實習環(huán)節(jié)中，其教學方法無異于常規(guī)的填鴨式教學方法，需要學生將所學理論與實踐相結(jié)合，不以所學基礎知識為衡量依據(jù)，而以所學知識的靈活性應用為衡量依據(jù)，從而能激勵個別學生的積極性，激勵他們共同求學。經(jīng)過仿真實習，學員能真實了解與現(xiàn)實基本類似的公司申請操作技能，并清晰地知道在公司注冊之內(nèi)不但要與公司股東開展協(xié)調(diào)磋商、租用辦公場所，在外部還要和有關(guān)部門溝通，辦完公司所有事宜。公司成立后，經(jīng)過對公司從成立到商品輸出、利潤形成的整個生產(chǎn)流程展開了解，熟悉公司各部門的職能與權(quán)限，從而了解一個公司的存在和發(fā)展，需要與公司內(nèi)各部門步調(diào)保持一致、交流配合和協(xié)作，共擔公司外部經(jīng)營風險。同時考查學員的經(jīng)營管理能力、專業(yè)知識技術(shù)能力、溝通協(xié)作能力、機會把握能力以及分析決策的能力等，使學員在模擬實習環(huán)節(jié)中體會作為企業(yè)家的真實感受。

4 我校商業(yè)模擬實訓教學方法的應用成果及完善措施

4.1 我校商業(yè)模擬實訓教學方法的應用成果

目前為止，我校經(jīng)濟管理學院已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)軟件的基礎上對教學內(nèi)容進行了循序漸進的調(diào)整，并取得了一定的教學成果。通過相關(guān)實踐教學，我需要組織學生參加各種經(jīng)濟類競賽并獲得多個國家級比賽的前三名，這證明了我校對于軟件的使用和教學方式的改變都是卓有成效的。

4.2 我校商業(yè)模擬實訓教學方法的完善措施

我校在探索并使用軟件教學平臺的過程中，相關(guān)專業(yè)的老師利用此軟件的探索性、全面性、變化多端的特點，促使學生可以從中涉及更廣泛的專業(yè)知識。因此各個高校應該根據(jù)學校的相關(guān)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不斷出臺相應鼓勵政策和激勵機制，促進專業(yè)教師們對該平臺的充分利用。對這門全新的教學模式進行研究、探討，以不斷豐富、完善該商業(yè)模擬實訓教學內(nèi)容。因此，教師的能力、積極性、主動性對該教學模式的最終教學成果有很大的影響。

為適應國際市場上對基礎類人才培養(yǎng)的需要，各大院校將日益關(guān)注對實際型人才的培育，并大力開展教學改革，積極地推動開展適應性實踐教育活動，把科技創(chuàng)業(yè)教育貫徹到高校人才培養(yǎng)的全部過程中。而企業(yè)模擬實訓的教學方式也適應了當前社會的發(fā)展要求，對學生全面推進企業(yè)教育內(nèi)容、健全課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新方法、有助于學生更加直觀完整地掌握公司運作過程與管理模式、提高其企業(yè)經(jīng)營能力、提高專業(yè)技能等有著巨大的促進意義。所以，依托于《創(chuàng)業(yè)》平臺的企業(yè)虛擬實訓課程教學方式，對培育企業(yè)學員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、實現(xiàn)教學與課堂效果的雙重提高，都具有重大的作用。

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項目來源：2020年杭州貝騰科技有限公司教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，項目名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目師資培訓（項目編號：202101152009）

作者簡介：徐麗萍（1987—），女，漢族，黑龍江五常人，講師，研究方向：人力資源管理。