摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求已經(jīng)成為多元化發(fā)展趨勢(shì)。這將對(duì)各高校加強(qiáng)培養(yǎng)各種專業(yè)技能理論知識(shí)和工程實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)并重的，高級(jí)復(fù)合型技術(shù)經(jīng)管人才的全面培養(yǎng)工作，提出了人才培養(yǎng)新時(shí)期目標(biāo)。近年來(lái)，商業(yè)模擬特許經(jīng)營(yíng)教育平臺(tái)技術(shù)在一些高校本科教學(xué)工作中成功的實(shí)際應(yīng)用也彌補(bǔ)了以往實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)手段的許多不足，已經(jīng)成為高校經(jīng)管類專業(yè)所認(rèn)可的實(shí)踐課程。本文結(jié)合創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目在商業(yè)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用中的情況，探討商業(yè)電子模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息管理平臺(tái)技術(shù)在實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用中遇到的技術(shù)實(shí)踐問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；教師培訓(xùn)；應(yīng)用研究

Application of entrepreneurial software in teacher training

Xu Liping

Heilongjiang Business CollegeHeilongjiangHarbin150025

Abstract：With the continuous development of the current social economy，the market demand for applied talents has become a diversified development trend.This will put forward a new era goal of talent training for colleges and universities to strengthen the comprehensive training of advanced and complex technical management talents with equal emphasis on various professional skills，theoretical knowledge and engineering practice management experience.In recent years，the successful practical application of business simulation franchising education platform technology in undergraduate teaching in some colleges and universities has also made up for many shortcomings of empirical teaching methods in the past practice，and has become a practical course recognized by colleges and universities in the field of economics and management.Based on the situation of the construction project of entrepreneurship e-commerce platform in business training and teaching application，this paper discusses the technical practical problems encountered in the application of business electronic simulation enterprise business information management platform technology in practical teaching.

Keywords：entrepreneurship;Teacher training;application research

為適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)內(nèi)核型人才培養(yǎng)的需要，各大院校也在日益關(guān)注對(duì)實(shí)用型人才的培育，并大力開展教學(xué)改革，積極推動(dòng)開展適應(yīng)性實(shí)踐教育活動(dòng)，把科技創(chuàng)業(yè)教育貫徹到了高校人才培養(yǎng)的全部過程中。而由于企業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)教學(xué)方式適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生全面推進(jìn)企業(yè)教育內(nèi)容、健全課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新方法、有助于學(xué)生更加直觀全方位地掌握企業(yè)公司運(yùn)作過程與管理模式、提高企業(yè)學(xué)校的整體經(jīng)營(yíng)能力、提高學(xué)員職業(yè)能力等具有積極的促進(jìn)意義。所以，依托于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的企業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)教學(xué)方式，對(duì)培育企業(yè)學(xué)員的創(chuàng)新就業(yè)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)教學(xué)與課堂效果的雙向提高，具有重大的作用。

1 我校商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的實(shí)施過程

1.1 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的簡(jiǎn)介

創(chuàng)業(yè)軟件系統(tǒng)是以商業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)營(yíng)技術(shù)為目的而開發(fā)的一套功能相對(duì)較齊全的實(shí)用型公司模擬經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)與企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)管理對(duì)抗系統(tǒng)。這個(gè)軟件可以利用讓學(xué)生參與企業(yè)的分組與角色扮演以小組或團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)參與一家公司的管理和使用過程的商業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)。通過靈活多變的企業(yè)部門間協(xié)作管理和競(jìng)爭(zhēng)模式來(lái)完成公司的多階段和不同生產(chǎn)周期的經(jīng)營(yíng)管理。最終完成公司在市場(chǎng)環(huán)節(jié)中的成員組隊(duì)與團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)，并通過對(duì)抗與合作的形式進(jìn)行鍛煉。

創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的主要功能就是為老師提供詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際訓(xùn)練管理的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并制定出一套合理完整的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，其中包括消費(fèi)者群體、市場(chǎng)及相關(guān)機(jī)制、產(chǎn)品研發(fā)環(huán)節(jié)以及與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的產(chǎn)品采購(gòu)以及銷售推廣環(huán)節(jié)，除此之外軟件還涉及了財(cái)務(wù)以及企業(yè)間的模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)生分組都要通過不同的經(jīng)營(yíng)管理方式，最終將自身所得的理論知識(shí)在實(shí)踐模擬訓(xùn)練中得到應(yīng)用。

創(chuàng)業(yè)的相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。就是以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)決策能力為目標(biāo)的，并通過學(xué)生組隊(duì)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)模擬商場(chǎng)中的不確定性，這種高度的不確定性充分體現(xiàn)出了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種突發(fā)情況，學(xué)生需要在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中具備分析不同市場(chǎng)。情形的應(yīng)變能力，不斷做出團(tuán)隊(duì)間的調(diào)整和角色的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)為學(xué)生提供的模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境。不再是傳統(tǒng)的理論知識(shí)的刻板復(fù)習(xí)，例如，單純以設(shè)計(jì)研發(fā)部門一種產(chǎn)品為行業(yè)背景，或是以設(shè)計(jì)部門的一種產(chǎn)品為行業(yè)背景，但這種模塊化的設(shè)定會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生去了解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的多元化成分，而且也無(wú)法讓學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過程中真正得到實(shí)際經(jīng)營(yíng)或企業(yè)管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)軟件可以通過不同行業(yè)和企業(yè)之間的經(jīng)營(yíng)管理，使每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)有充分的了解，并具備一定的實(shí)踐能力，該軟件的研發(fā)目的和初衷真正做到了授人以漁。

1.2 基于創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

通過模擬該平臺(tái)上虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的全部實(shí)際經(jīng)營(yíng)運(yùn)作活動(dòng)過程，把所有受邀參加游戲的虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)學(xué)生拆分為了若干個(gè)虛擬小隊(duì)成員，并最終建立為了若干虛擬的企業(yè)，每一位虛擬小隊(duì)成員又將各自依次同時(shí)兼任虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)集團(tuán)的首席董事、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理公司執(zhí)行總裁、市場(chǎng)和營(yíng)銷的總經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目和開發(fā)的經(jīng)理、人力資源經(jīng)理等集團(tuán)各個(gè)管理職務(wù)，并都擔(dān)負(fù)著自己相應(yīng)職責(zé)的一些重要管理工作，經(jīng)過對(duì)虛擬企業(yè)和當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略環(huán)境條件和企業(yè)背景資源環(huán)境的實(shí)證分析調(diào)研與綜合探討，共同地完成涵蓋了中國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作管理流程環(huán)節(jié)中所有的關(guān)鍵決策執(zhí)行過程，包括了企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)及營(yíng)銷管理戰(zhàn)略、市場(chǎng)行為研究、生產(chǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃、生產(chǎn)組織規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷投資戰(zhàn)略、成本分析等，最后達(dá)成并突破了企業(yè)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，使企業(yè)嶄露頭角。而在參加整套培訓(xùn)過程的工作中，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的老師要不斷地琢磨在被調(diào)動(dòng)者、觀察者、引導(dǎo)者和分析員等各類管理角色之間實(shí)現(xiàn)靈活的切換，并著力協(xié)助學(xué)員解析公司經(jīng)營(yíng)秩序、了解操作方法、認(rèn)識(shí)管理問題、總結(jié)經(jīng)營(yíng)成果，最后讓學(xué)員實(shí)實(shí)在在體會(huì)到參與公司實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過程，而且在這個(gè)過程中，也積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)的管理知識(shí)。

1.3 基于開放式平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)施與推廣

最初，學(xué)生協(xié)會(huì)成為我院運(yùn)行該項(xiàng)目機(jī)制的前臺(tái)，主要是將這個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科生進(jìn)行了大力宣傳和推介，為了吸引眾多本科生的參加；另外，借助金蝶公司的專員對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，利用系統(tǒng)來(lái)開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，老師不僅僅局限在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，需要更進(jìn)一步地把課堂內(nèi)容和實(shí)際公司的需求相對(duì)銜接，從而更加針對(duì)他們的需求，解決具體項(xiàng)目上遇到的困難。

通過這個(gè)系統(tǒng)模擬了現(xiàn)實(shí)公司的運(yùn)作過程，把所有參加的人員分為許多個(gè)小組建立為眾多的虛擬企業(yè)，小組中的組織人員分別兼任企業(yè)的董事長(zhǎng)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)營(yíng)銷主管、產(chǎn)品主任、技術(shù)開發(fā)主管、人力資源主任等各個(gè)職務(wù)，承擔(dān)各自對(duì)應(yīng)的管理職責(zé)，通過對(duì)企業(yè)現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)和歷史信息的研究論證，共同完成了公司在運(yùn)作流程中的眾多策略，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷策略、產(chǎn)品研究、生產(chǎn)策略、生產(chǎn)規(guī)劃，以及投資戰(zhàn)略、成本分析等，最后實(shí)現(xiàn)并突破了企業(yè)已定的戰(zhàn)略目標(biāo)，使企業(yè)嶄露頭角。然而，在這個(gè)程序?qū)嵤┑倪^程中，老師們就需要在調(diào)動(dòng)者、觀察者、引導(dǎo)者、分析者等管理角色之間實(shí)現(xiàn)機(jī)敏的切換，并且要重點(diǎn)協(xié)助他們了解公司經(jīng)營(yíng)規(guī)律、了解管理操作方法、研究經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象、總結(jié)管理績(jī)效，從而滿足他們真切感受公司運(yùn)作全過程中的需要，并主動(dòng)且扎實(shí)地掌握了相應(yīng)的管理基礎(chǔ)知識(shí)。

實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練的目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力、決策和執(zhí)行能力。對(duì)于我校進(jìn)行的實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)施與推廣，最初是擬定了開放式創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的管理機(jī)制與運(yùn)行制度，完成了平臺(tái)時(shí)間上的開放、內(nèi)容上的開放和環(huán)境上的開放。也就是說，學(xué)生能夠依據(jù)本身的需求，隨后就及時(shí)地利用平臺(tái)開始模擬訓(xùn)練，自由設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，也可以隨時(shí)變換訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)和賽道的難易程度。另外，學(xué)院還要有計(jì)劃地安排一些校內(nèi)或者校外的競(jìng)賽，經(jīng)歷和外校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的對(duì)戰(zhàn)與交流之后，我校以取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，持續(xù)地學(xué)習(xí)并且完善商業(yè)模擬教學(xué)這種全新的模式，同時(shí)，優(yōu)異的競(jìng)賽佳績(jī)也可以成為下學(xué)年模擬實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容更新與改進(jìn)的參考。

2 創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及課程組織

2.1 模擬實(shí)訓(xùn)組織

學(xué)校每學(xué)期開展創(chuàng)業(yè)仿真教學(xué)，在學(xué)校專用的創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室上課，首先，在教學(xué)進(jìn)行之初由老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際講解，然后對(duì)部分知識(shí)進(jìn)行理論講解，因?yàn)閷W(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，所以已經(jīng)擁有了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但因?yàn)閯?chuàng)業(yè)軟件包含較深的專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，所以教學(xué)老師有必要對(duì)有關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)等進(jìn)行更加細(xì)致的講解。其次，把本科生分為12～15個(gè)組，每個(gè)組約4～6人，他們圍坐在實(shí)驗(yàn)室圓桌，面對(duì)面討論與交流。盡管有老師對(duì)學(xué)校部分專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)，但限于教學(xué)課時(shí)較少，且知識(shí)講解深度和寬度均受限，所以老師在分組之時(shí)也必須兼顧各個(gè)小隊(duì)的學(xué)科情況，再加上該校學(xué)生以工科專業(yè)居多，而選擇創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目的學(xué)員又以工科專業(yè)為主，所以每個(gè)小隊(duì)中最多只能安排一位經(jīng)管類畢業(yè)生參加組隊(duì)。再次，學(xué)員們使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗賽，在每場(chǎng)對(duì)抗后按照系統(tǒng)排名做出總結(jié)與反省，當(dāng)初次進(jìn)行經(jīng)營(yíng)對(duì)抗賽時(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的情況發(fā)生。在課堂教學(xué)上，HK高校引入了助教制度參與到學(xué)校課堂當(dāng)中，助教人員主要由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的專業(yè)技術(shù)聯(lián)合會(huì)同志擔(dān)當(dāng)，這部分同志應(yīng)該是曾經(jīng)參與過國(guó)家級(jí)創(chuàng)新大賽的選手，由他們幫助任課老師對(duì)學(xué)員提交的關(guān)于創(chuàng)新軟件使用情況和計(jì)算機(jī)提問做出正確回答，以增加學(xué)校課堂時(shí)間效率。最后，將開展最后一場(chǎng)的模擬對(duì)抗賽，這場(chǎng)對(duì)抗競(jìng)賽是由各組進(jìn)行了多次演練以后所做出的一個(gè)檢驗(yàn)，是學(xué)校課堂成績(jī)的重點(diǎn)部分，之后由學(xué)員們填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)表，由任課老師們確定最后的總成績(jī)。

2.2 模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，由各項(xiàng)目組共同構(gòu)成虛擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，以收益最大化為目的，在平等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境情況下，使用60億元的初期資本開始實(shí)行持續(xù)八個(gè)季度（2年）的經(jīng)營(yíng)和模擬競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，在此期間各個(gè)企業(yè)按照操作系統(tǒng)設(shè)置董事長(zhǎng)（CEO）、開發(fā)部總監(jiān)（CTO）、資產(chǎn)總監(jiān)（CFO）的具體職務(wù)，且不允許有權(quán)力人士對(duì)系統(tǒng)實(shí)施操縱。在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過程和競(jìng)爭(zhēng)階段，各企業(yè)必須完成品牌戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、客戶研究、廣告宣傳、品牌設(shè)計(jì)、產(chǎn)品報(bào)價(jià)、原料供應(yīng)、工廠收購(gòu)、設(shè)備購(gòu)買、產(chǎn)品銷售、客戶代理、員工招募、簽訂合同、解除合同、培訓(xùn)、財(cái)政預(yù)算控制和經(jīng)費(fèi)籌集等的具體行為。并針對(duì)行業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)不斷改變策略與戰(zhàn)術(shù)，力求提升自己企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與利潤(rùn)，不斷增加產(chǎn)量，最后采用利潤(rùn)表現(xiàn)、財(cái)務(wù)表現(xiàn)、產(chǎn)品表現(xiàn)、項(xiàng)目表現(xiàn)和成長(zhǎng)表現(xiàn)五種因素結(jié)合指數(shù)確定各組成績(jī)排名。

3 創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在開展學(xué)員仿真實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，其教學(xué)方法無(wú)異于常規(guī)的填鴨式教學(xué)方法，需要學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不以所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為衡量依據(jù)，而以所學(xué)知識(shí)的靈活性應(yīng)用為衡量依據(jù)，從而能激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們共同求學(xué)。經(jīng)過仿真實(shí)習(xí)，學(xué)員能真實(shí)了解與現(xiàn)實(shí)基本類似的公司申請(qǐng)操作技能，并清晰地知道在公司注冊(cè)之內(nèi)不但要與公司股東開展協(xié)調(diào)磋商、租用辦公場(chǎng)所，在外部還要和有關(guān)部門溝通，辦完公司所有事宜。公司成立后，經(jīng)過對(duì)公司從成立到商品輸出、利潤(rùn)形成的整個(gè)生產(chǎn)流程展開了解，熟悉公司各部門的職能與權(quán)限，從而了解一個(gè)公司的存在和發(fā)展，需要與公司內(nèi)各部門步調(diào)保持一致、交流配合和協(xié)作，共擔(dān)公司外部經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)考查學(xué)員的經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力、溝通協(xié)作能力、機(jī)會(huì)把握能力以及分析決策的能力等，使學(xué)員在模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中體會(huì)作為企業(yè)家的真實(shí)感受。

4 我校商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的應(yīng)用成果及完善措施

4.1 我校商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的應(yīng)用成果

目前為止，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)軟件的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了循序漸進(jìn)的調(diào)整，并取得了一定的教學(xué)成果。通過相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，我需要組織學(xué)生參加各種經(jīng)濟(jì)類競(jìng)賽并獲得多個(gè)國(guó)家級(jí)比賽的前三名，這證明了我校對(duì)于軟件的使用和教學(xué)方式的改變都是卓有成效的。

4.2 我校商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的完善措施

我校在探索并使用軟件教學(xué)平臺(tái)的過程中，相關(guān)專業(yè)的老師利用此軟件的探索性、全面性、變化多端的特點(diǎn)，促使學(xué)生可以從中涉及更廣泛的專業(yè)知識(shí)。因此各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不斷出臺(tái)相應(yīng)鼓勵(lì)政策和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)教師們對(duì)該平臺(tái)的充分利用。對(duì)這門全新的教學(xué)模式進(jìn)行研究、探討，以不斷豐富、完善該商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師的能力、積極性、主動(dòng)性對(duì)該教學(xué)模式的最終教學(xué)成果有很大的影響。

為適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)上對(duì)基礎(chǔ)類人才培養(yǎng)的需要，各大院校將日益關(guān)注對(duì)實(shí)際型人才的培育，并大力開展教學(xué)改革，積極地推動(dòng)開展適應(yīng)性實(shí)踐教育活動(dòng)，把科技創(chuàng)業(yè)教育貫徹到高校人才培養(yǎng)的全部過程中。而企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式也適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生全面推進(jìn)企業(yè)教育內(nèi)容、健全課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新方法、有助于學(xué)生更加直觀完整地掌握公司運(yùn)作過程與管理模式、提高其企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力、提高專業(yè)技能等有著巨大的促進(jìn)意義。所以，依托于《創(chuàng)業(yè)》平臺(tái)的企業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方式，對(duì)培育企業(yè)學(xué)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與課堂效果的雙重提高，都具有重大的作用。

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項(xiàng)目來(lái)源：2020年杭州貝騰科技有限公司教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目師資培訓(xùn)（項(xiàng)目編號(hào)：202101152009）

作者簡(jiǎn)介：徐麗萍（1987—），女，漢族，黑龍江五常人，講師，研究方向：人力資源管理。